2019-2020年苏教版四年级下册《我不是最弱小的》教学设计1.doc

2019-2020年苏教版四年级下册我不是最弱小的教学设计1一、学习目标1.正确，流利、有感情地朗读课文。2.学会本课生字。理解由生字组成的词语。3.会用“芳香扑鼻、附近”造句。4.理解课文内容，教育学生向萨沙一家人学习，自觉保护弱小者。二、课堂导学与交流讨论流程单 问题串设计意图与导学方法1自读课文，学习生字问。(1)轻声读课文，画出生字同，读准字音。(2)查字典或联系上下文理解词语的意思。2检查自学情况。（弱小、闷热、蔷薇、聊天、滂沱大雨、低垂、娇嫩、纤弱） 聚精会神：形容注意力非常集中。 大雨如注：注，灌人。形容雨下得很大 娇嫩纤弱：柔弱纤细3、课文可分两部分，边读边想：课文可分为哪两部分?每部分讲的是什么?引导学生通过多种方式、多种渠道理解词语。并从整体上把握文章大意，扫除阅读障碍。同时理清文章脉络。1、 问题串导学流程：1） 自读第1自然段，想想这一自然段告诉了我们什么。默读第2自然段，用“”画出描写森林美好的句子用“一”画出萨沙一家人相让雨衣的句子。理解“一丛丛”。练习用“芳香扑鼻” 、“大雨如注”说话。你能从文中找个近义词来吗？你还知道哪些描写雨大的词语呢？（倾盆大雨、急风暴雨、瓢泼大雨）你们知道形容雨小有哪些词语吗？（细雨如丝、蒙蒙细雨、毛毛细雨、和风细雨）这样的雨多见于什么季节？2） 理解妈妈的话。“每个人都要保护比自己弱小的人。”引导学生联系上文说说萨沙的父母、姐姐在大雨中是怎么做的。他们的行为说明了什么? 3） 萨沙明白了这个道理后，是怎么做的? 标出描写萨沙动作的词。理解萨沙的话。理解“滂沱大雨”、“娇嫩纤弱”的意思。4） 你们知道为什么用“我不是最弱小的”作为课题吗？指导学生认真观察插图，展开丰富想象，增强对课文内容的感悟。组织学生探究句子的含义，应该组织学生讨论，在让他们充分发表自己意见的基础上，再进行整合。课堂小结：时光往往会令许多事物发生变化，也许原来的强者若干年后会变成弱者，而原来的被关爱者又变成了主动关爱别人的人，但不管怎样，唯一不变的是要有这样的意识“我不是最弱小的”，并愿意伸出援助之手，去“保护比自己弱小的”，时刻坚持做到“我不是最弱小的”。附送：2019-2020年苏教版四年级下册我不是最弱小的教学设计2备课时间：教学目标： 1、 有感情地朗读课文，并能讲述这个故事。 2、 学会生字，理解新词意思，并能欣赏有关词句。 3、 理解课文内容，感悟萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质，从中接受教育，养成良好道德行为。 教学重点：萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质教学难点：妈妈说的话的真正含义。教学方法： 诵读法、分角色表演法教具准备：磁带、投影片课时安排：两课时第一课时教学内容：初读课文，学习生字新词。课时目标： 1、初步将课文读通、读懂。 2、学会生字，理解生词。一、读通课文，讲述故事。 1、检查预习昨天要求大家读一个小故事我不是最弱小的，都读熟了吗？有不认得的字词需要帮助吗？指名分节朗读课文，检查自读情况。 2、讲述故事谁对这个故事感兴趣，愿意来讲一讲。 （稍作准备后请两位学生讲述并简评）二、细读品析，积累词句。 1、说说在这个故事的描述中，哪些词句比较欣赏。 “林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放粉红粉红的，芳香扑鼻。” 引导体会花的美：多，娇嫩，颜色鲜艳，香气浓。并指导朗读。 老师读句子，学生闭眼想象，然后看插图，再感情朗读。“大雨如注”引导从课文中找个近义词，帮助理解。 “滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。”引导体会野蔷薇花在大雨中柔弱无援的样子，并指导朗读。三、再读课文，理清课文脉络。1、默读课文，思考：课文可分为哪两个部分？每部分讲的是什么？2、分段：第一段：（第1自然段）：写萨莎一家在假日里到森林玩，点明萨莎是最弱小的。第二段（第2-8自然段）：写最小的萨莎在家人的影响下，学会了保护弱小者，表明萨莎不承认自己是最弱小的。四、精读第一段。1、自读 第1自然段，想想这一段告诉了我们什么？2、讨论：时间：假日地点：森林 天气：闷热人物：一家人3、小结。五、指导写字“蔷薇”两个字上小下大，草字头占整个字长的四分之一；“附、聊、滂、沱娇、纤”要写得左窄右宽，注意“垂”的笔顺。布置作业：1、钢笔描红。2、抄写词语。