2019年(春)四年级语文下册 第16课《颐和园》教案1 冀教版.doc

2019年(春)四年级语文下册 第16课颐和园教案1 冀教版一、教学目标：1通过对文章内容的归纳，知道北京的颐和园景色优美，从而激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。2了解课文按游览顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。3学习根据课文内容提问题的方法，了解课文中新词的意思。二、教学重点和难点：1了解课文按游览顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。2学习根据课文内容提问题的方法，了解课文中新词的意思。三、教学准备：教学课件四、教学流程：（一）、启发谈话，揭示课题 1师：同学们，你们去过北京吗，你能说说北京有哪些景点吗？今天我们要一起去北京的颐和园。 2板书课题：16 颐和园 3学习生字：颐（板书，学生书空）4齐读课题。（二）初读课文，整体感知1请学生快速默读课文，找找课文中的生字新词。2交流反馈，出示词语：横槛 神清气爽 琉璃瓦 金碧辉煌 掩映 画舫 （1）正音：kn槛、fng舫画舫：装饰华美供游人乘坐的船。（2）读准字音，理解词义。3分小节读通全文，思考：课文哪几小节介绍了作者游颐和园的过程并划出表示作者游览顺序的句子。4交流：课文的2、3、4、5节向我们介绍了作者游颐和园的过程。5轻读2-5小节，思考：课文写了颐和园的哪几个景点并用横线划出。6交流板书：长廊、万寿山、昆明湖（三）、品读课文，深入理解 1.学习第二小节。（1）先让我们跟随着作者走进颐和园的大门，绕过大殿，去看一看有名的长廊。（出示长廊图片）。（2）指名读这一节。边读边思：在这小节中有没有需要提出来探讨的问题。（3）学生根据自己的理解进行提问。理解“横槛”、 “神清气爽”。讨论为什么会有“神清气爽”的感觉？（4） 找出这小节中表示数字的词组，说说这些数字的作用。（5）交流：（700多米、273间、几千幅、这一种、那一种）这些数字的运用更能突出长廊长及艺术价值高的特点。2学习第三小节：（1）同桌合作学习这一节。要求：读这一节并根据对这一小节的理解提出疑问。（2）提问并交流：万寿山脚下有哪两个漂亮的建筑物？它们各有什么特点？（板书：佛香阁、排云殿）出示图文，补充介绍。理解词语：闪闪发光、金碧辉煌（3）齐读第三节。3学习四、五小节： （1）默读课文第4、5小节，思考：这两小节主要讲了什么？（板书：昆明湖）（2）交流出示昆明湖的图片、描写昆明湖的句子。昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。A 指名读。B 说说昆明湖的特点。（用比喻的手法写出昆明湖“静”的特点。）C 句子比较：昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，不留一点儿痕迹。D 交流，理解“几乎”的含义。（3）作者还介绍了昆明湖的哪些景物？交流出示：这座石桥有17个桥洞，叫十七孔桥；桥栏杆上有百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子，姿态不一，也没有哪两只是相同的。A 指名读。B 想象说话练习：这么多的狮子，姿态不一，有的 、有的 、还有的 ，没有哪两只是相同的。出示例句：这么多的狮子，姿态不一，有的母子相依，有的你追我赶，有的怒目圆睁，还有的凝神远望，没有哪两只是相同的。（4）齐读四、五两节。4小结：（1）作者按游览的顺序对颐和园进行描写，运用过渡句巧妙地将一个个分布各处的景点连接起来。让我们来欣赏颐和园美丽的风光吧！（播放颐和园视频）。（板书：美丽的大公园）（2）教师按游览顺序引读全文。四、复习巩固，知识延伸本课的游览顺序非常明显，请你按课文的介绍画一张颐和园的游览线路图。学习课文描写景物的方法，另外写一段话介绍你喜欢的景点。教学效果反馈：颐和园是一篇游记，课文不但文字优美，而且条理清楚，特别是本课的写作方法很值得孩子们学习，也是我要达到的一个教学目标。教学中虽然做到了整体感知到局部重点朗读再到培养学生有感情朗读，但总的来说学生发言的质量还很不到位，离语文以读为主，读中感悟还有一段距离。今后在培养学生感悟能力的同时，在有感情朗读上，还要下番功夫。此外还有一些细节需进一步锤炼，如：教师的口误、课件的设计要顾全全体学生等。附板书： 长廊16 颐和园 佛香阁 万寿山美丽的大公园 排云阁（按顺序、抓特点） 昆明湖附送：2019年(春)四年级语文下册 第16课颐和园教案2 冀教版教学目标： 知识与技能： 1.认识本课15个生字，学会其中的13个。正确读写：“大殿、长廊、绿漆、神清气爽、金碧辉煌、堤岸、隐隐约约”等词语。 2.理解课文内容，了解叙述的顺序。 3.有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜欢的部分。 过程与方法：学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。 情感、态度与价值观：了解祖国灿烂的文化，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。教学重点：1.理解课文内容，了解2至5自然段开头一句的作用，理清文章的写作顺序。2.指导学生朗读和背诵课文，积累、运用语言。教学难点：领悟并学习作者按游览地点变化、抓住特点写景的方法。 教学方法：以读为本、情境教学法、探究性学习法教学用具：多媒体课件教学课时：两课时第一课时教学要点：初读课文，学习学生所选择的内容教学过程：一、引题，板书课题，交流资料。二、初读课文。1.自由读文，注意读准字音，读通句子，把带有生字、新词的句子多读几遍。标出自然段的序号。2.课件检测掌握生字的情况。3.快速默读课文，把课文第二至第五自然段开头的第一个句子画下来，边读边想：作者是按什么顺序介绍颐和园的，颐和园给你留下怎样的印象？4.汇报，相机板书：长廊万寿山下万寿山昆明湖5.引导、点拨：作者是按一定的游览顺序介绍颐和园的。6.课件出示：聘请导游（怎样才能做好导游）三、再读课文，把描写你所喜欢的景点的段落多读几遍，想想为什么喜欢它。并用自己习惯用的标记方式画出自己喜欢的句子。四、按照学生的意见，选择学习内容。引入学习描写长廊的相关段落，重点学习第二自然段，体会长廊的美。1.引导学生自读、自悟、质疑。2.集中交流： 在学生谈体会的过程中，利用插图、多媒体课件让学生了解长廊的特点，体会、领悟作者的表达方法。 对于学生不理解的地方，组织学生讨论，启发学生联系上下文、联系生活实际以及自己的感受谈体会，鼓励学生充分发表自己的独特见解。3.师生共同朗读、背诵，深入体会、感悟长廊的美。 引入学习作者描写万寿山的相关段落，体会在万寿山脚下和登上万寿山后所感受到的不同的美。 四人小组用学法合作探究学习，全班交流、展示学习成果。五、创设情景、拓展思维，进行语言训练。1.结合课文、参考相关的资料，用自己的语言，采取自己喜欢的各种形式让学生展示自己。（自由组织导游词）2.同伴合作，演导游3.竞聘导游、评价4.学生自由展示第二课时教学要点：总结全文，竞聘导游教学过程：一、情景引入。二、用学法学“昆明湖”的相关段落。三、质疑问难、回读全文、理清课文结构。四、环境教育。五、阅读收集到的关于“颐和园”的资料，联系课文，组织召开“资料信息会”，汇报形式如下：1.朗读摘抄下来的自己喜欢的句、段，体会文章的语言美。2.编写导游解说词，竞聘“颐和园”的小导游。3.也可以用自己喜欢的其他方式汇报。板书设计：16 颐和园美丽的大公园长廊万寿山下万寿山上昆明湖