2019-2020年六年级语文下册 我看见了大海1教案 北师大版.doc

2019-2020年六年级语文下册 我看见了大海1教案 北师大版教学目标：知识与技能：1.抓住文中人物语言的中，体会继父充满爱心的，博大的胸怀。2.在学习过程中，培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。情感与科学素养： 体会文中继父的那充满了爱心的胸怀教学重点： 品味语言文字体会文中含义深刻的语句。 教学难点： 1在对语言文字的品味之中，了解继父是一个怎样的人。 2理解含义深刻的语句： 我突然明白了继父的“看海”的意义。 伯伯，我看见了大海，真的，我看见了 使用教具：ppt 教学过程： 一、复习导入，激发学习兴趣。 1.通过上节课的学习，谁能说说8岁前的河子是一个什么样的女孩子？15岁后呢？ 2.河子的这种变化你能用一个词形容吗？是谁改变了她？ 3.一个普通、年迈的海员到底有什么神奇的力量使一个人发生如此大的转变呢？我们共同来学习。 二、结合继父为“我”做的四件事，初步感受继父的爱。 （一）速读课文，看看继父为了帮助“我”成长而做了哪几件事？1.带“我”上街 2.给“我”讲海 3.教“我”学知识、做家务 4.鼓励“我”做事 （二）自学。画出描写继父语言、动作的句子，体会继父这样做的用意。 （三）汇报交流 1带“我”上街： A目的：消除自卑心理，领“我”迈出了成长的第一步。 B分角色朗读：体会继父的慈爱。 2给“我”讲海： A目的：帮“我”树立第一个人生目标，使“我”有了成长的动力。B创设情境读关于海的故事，理解继父对“我”的用心及“我”对海的美好向往。 C引导学生质疑：为什么看海的日期要定在15岁？ 3教“我”知识、做家务： A目的：学好文化才能在社会中谋生，学会做家务才能自食其力。 B理解“规定”一词的含义：继父对“我”严格的要求都是为了“我”将来的生活奠定基础，这同样源于继父对“我”的爱。 C“永远讲不完的海的故事”：让“我”始终不放弃梦想，为梦想而努力。 4鼓励“我”做事： A理解“欣喜若狂”、“惊天动地”的含义。引导学生运用已有的体验，你们的父母在什么情况下为你而欣喜若狂？而继父呢，“我”只是做了原来不能做的事，继父为什么当成了惊天动地的大事？（“我”在逐渐学会克服困难，经受住了生活的 磨练，这是“我”成长的标志，而这正是继父所期望的） B继父此时的状况呢？结合23、24小节（身体孱弱，被妻子无情的抛弃，这对年迈的继父来说是巨大的打击，但还拖着病病歪歪的身子，鼓励我做各种事，还是为了让“我”成长起来） C继父的心愿达成了吗？（一个人、办各种各样的事、独自承担家务。我已经真正长大了。） D解决“为什么看海的日期要定在15岁”这一问题。 三、精读重点段，突破难点，进一步感受到继父的爱是那样无私、那样伟大。 1继父的心愿达成了，而“我”历经了7年的等待也终于盼到了看海的日期，可是当继父告诉“我”这一切永远都不能实现的时候，“我”感到失望、委屈、伤心，甚至认为这是一个骗局。你们认为这是不是骗局？ 2引导探究：继父明知“我”会失望、伤心，甚至会埋怨他，为什么不直接告诉“我”他的苦心？或者永远都不告诉“我”真相呢？（结合“安安静静的去世”来理解继父的爱是多么无私的、多么伟大，他的胸襟是多么宽广） 3引读“当我”“我”终于明白了“看海”的意义。你们明白吗？A现在所做的一切都是为看海作准备 B去海边之前，让我必须学会应付一切。 4继父为“我”所做的一切都是为了让我在没有他的日子里能够坚强、独立地活下去，而他的良苦用心却从没向我提过之言片语，直到这时，我才真正懂得了他的心。所以站在他的遗像前，我悄悄对他说：“伯伯，我看见了大海 5“我”实际上看见了什么呢？（继父海一样深厚的爱、海一样宽广的胸怀、继父就是“我”的大海，承载着“我”这只小船鼓起风帆，破浪前行。 6“我”对继父的呼唤蕴含着怎样的感情？（感激、怀念、愧疚各种情感交织在一起） 四、再读课文，歌颂父爱 现在你们知不知道，是什么力量改变了“我”？（爱） 继父，一个普通的海员，一位伟大的父亲。 五、思考什么是真正的爱 继父说现在所做的一切都是为看海做准备。继父说去海边之前，让我必须学会应付一切。 当我穿行在闹市上时，当我熟练地做着家务时，当我受邻居的委托替她照看孩子，从而每月从她那里得到40元的生活费时，我突然明白了继父的“看海”的意义。有无数次，我站在继父的遗像前，悄声对他说： “伯伯，我看见了大海，真的，我看见了”板书：我看见了大海自卑胆小 勇敢独立 生活之海 爱之海附送：2019-2020年六年级语文下册 我看见了大海2教案 北师大版教学目标1.了解课文主要内容。2.有感情地朗读课文。3.知道父亲是怎样帮助这个畸形的女孩逐步成长为能独立生活、自食其力的人的。懂得只要敢于正视现实、刻苦锻炼，才能战胜一切困难，学会各种本领。体会继父对“我”这个残疾女青年真正的深沉的爱，以及“我”明白继父良苦用心后的感激之情。教学过程第一课时一、导入：同学们，今天我们一起来学习一篇新的课文我看见了大海。二、默读课文，独立预习。1查字典，解决字音及词义。豁然：形容开阔或通达。 畸形：生物体某部分发育不正常。畸，不正常破涕为笑：哭着哭着一下子停止了，露出了笑容。 相依为命：互相依靠着生活，谁也离不开谁。 欣喜若狂：形容高兴到了极点。 惊天动地：形容声音响亮或某个事件的声势或意义极大。 哮喘：气喘，患者感觉呼吸时很费力。2分部分，理清文章层次。第一部分（1-7）：我是个畸形的女孩子，八岁以前从没迈出过家门一步，继父动员我出去看看。第二部分（8-14）继父带我上街和小朋友玩，给我讲大海的故事，并说等我长到十五岁，就带我去看大海。第三部分（15-18）继父叫我读书，鼓励我自己做事，要求我在看海之前，必须学会应付一切。第四部分（19-21）我学会了独立承担全部家务，可是继父告诉我他不能带我去看大海了，我很伤心，第五部分（22-24）继父去世了，我在独立生活中明白了继父看海的意义。3熟读课文，完成课后练习：想一想课文写了一件什么事？第二课时一、细读课文。1昨天我们已经初读了课文，想一想，课文讲的是一件什么事？2请同学们把书打开，仔细的读一遍这篇文章，让我们再次感受这个动人的故事。边读边想，你对这个残疾女孩以及她的继父有了哪些进一步的了解？同时你对河子、以及她的继父产生了怎样的感情？ 3你们是从哪些语句感受到些语句感受到的？请同学们认真默读课文，用笔画出令你感受深的句子，细细地体会一下，并带着自己体会到的情感有感情地读一读。4下面请同学们前后结成小组，将你感受深的语句以读的形式，或用抓重点句谈体会的形式进行交流。全班交流。重点解决：（1）“我长得太难看，还有我走路一瘸一瘸的，妈说人家会笑话我的。”我不禁哭了起来。（自卑） 设身处地地想一想，一个身有残疾的人，她为什么会自卑，她最渴望得到的是什么？请你带着河子的感受再来读读这句话。过渡：河子由一个孤单、自卑、胆小、羞怯的无法自立的女孩成为一个有着独立生活能力、很能干的女孩儿，是谁使她有了如此惊人的转变呀？此时此刻，你觉得她的继父是个怎样的人？是从哪些语句感受到的？A.继父的身体越来越坏。但他仍然拖着病病歪歪的身子，成天带我去这去那，鼓励我独自进商店买东西、做家务活儿。每当我做了什么我原先不能做的事情的时候，继父就变得欣喜若狂，仿佛我做了件惊天动地的大事。“你真能干，河子。”提问：“欣喜若狂”、“惊天动地”什么意思？为什么“每当我做了什么我原先不能做的事情的时候，继父就变得欣喜若狂，仿佛我做了件惊天动地的大事。” B.一个春日融融的上午，继父把我叫到床边，慢慢地说：“河子，我就要死了，有件事情我必须告诉你，早在我退休的前一年，医生就说我是过敏性哮喘，必须远离海洋，所以我是永远都不能带你去看海的。我对你撒了慌，请你原谅我。”为什么继父在临死前也不表明他撒谎的目的是什么？请你们各自轻声读这段话，体会一下继父此时的心情，你对河子的继父又有了怎样的了解，对他产生了怎样的感情？请同学们带着对河子父亲无限崇敬的心情，各自读读这段话。C.当我穿行于闹市时，当我熟练地做着家务时，当我受邻居的委托替她照看孩子，从而每月从她那里得到四十元的生活费时，我突然明白了继父的“看海”的意的意义。有无数次，我站在继父的遗像前，悄声对他说：“伯伯，我看见了大海，真的，我看见了”在继父为她编织去看海的善意的谎言驱使下，河子为了圆看海的梦想，克服了重重困难，终于具备了独立生活的能力，请同学们读读这段话，想一想，“我突然明白了继父的“看海”的意义。这“看海”的意义到底是什么？谁再来读读这段话。D.有无数次，我站在继父的遗像前，悄声对他说：“伯伯，我看见了大海，真的，我看见了”河子没有真正看见大海，那她看见的到底是什么？那她会悄声对继父说些什么？请将省略的内容补充完整。总结：课文为什么以“我看见了大海” 为题？为什么不以“我的继父”或“怀念我的继父”为题?请同学们放声将你感受最深的语句有感情地读出，再感受一下那无私的父爱，再看一下那位已具有独立生活能力的、那么能干的残疾女孩儿河子吧！二、作业：请把这个动人的故事与爸爸妈妈共同分享吧：读给父母听或讲给父母听 三、板书设计： 我看见了大海 深深的爱 宽大的胸怀