2019-2020年苏教版三年级下册《翻越远方的大山》教学设计3.doc

2019-2020年苏教版三年级下册翻越远方的大山教学设计3 一、 教案背景1、面向学生： 中学 小学 2、学科、年级、课题：苏教版小学语文三年级下册翻越远方的大山3、课时数：共2课时之第2课时4、学情分析与课前准备：本课课前准备：学生课前通过电视、报纸、网络、等途径了解刘翔、阿兰约翰逊；教师课前搜集有关刘翔、阿兰约翰逊的图片、文字介绍和视频。二、 教学目标知识目标：1、理解由生字组成的词语。2、大致了解刘翔、约翰逊在国际110米栏上创造的辉煌。能力目标：1、整理出刘翔翻越大山的“时间表”，抓住刘翔在赛场上的表现和想法等重点词句，体会刘翔勇于挑战、不懈努力和充满自信的进取精神。2、懂得刘翔是靠什么超越了心中的梦想。3、流利、有感情朗读课文。情感目标：1、学习刘翔不畏艰难、敢于挑战的进取精神，明白前进道路上的一些困难看似不可战胜，但只要坚持不懈地努力，总有超越的时候。三、 教材分析课文是xx年选入苏教版的一篇新课文，选自刘翔自传我是刘翔的第七章第四节，真实地记录了刘翔从“不敢奢望有朝一日能亲眼看到约翰逊”到战胜世界“跨栏王”的经过，这样的经过就是从起飞到超越梦想的过场，蕴含了“只要坚持不懈地努力，就有超越梦想的可能。”课文按照时间顺序叙述，共有11个自然段，按照“遥不可及站在山脚下翻越大山”可分为三部分。第一部分（1-2自然段），主要写刘翔刚练跨栏那会儿，把约翰逊当成一座遥不可及的大山。第二部分（3-7自然段），写刘翔经过不懈努力，终于来到了“大山”的脚下。第三部分（8-11自然段），主要讲成功翻越了远方的大山，最终战胜了约翰逊。 重点、难点： 1、理出刘翔翻越大山的“时间表”，抓住刘翔在赛场上的表现和想法等重点词句，体会刘翔勇于挑战、不懈努力和充满自信的进取精神。四、 教学方法我由复习本课生字词入手，用朗读的方式复习词语的读音，并理解成语意思，再由几个相关的词语想到课文的两个主人公刘翔和阿兰约翰逊，百度搜索导入对两位主人公的介绍。让学生快速浏览一二自然段，找出谁是刘翔心中“远方的大山”，赏析相关比喻句，体会刘翔和约翰逊的实力悬殊之大，“大山”之遥不可及。默读、自读与有感情朗读相结合，抓住三个时间段，理出刘翔翻越大山的“时间表”，抓住刘翔在赛场上的表现和想法，重点品读，百度搜索补充相关文字介绍，发挥想象句式填空补充书中的空白，体会刘翔勇于挑战、不懈努力和充满自信的进取精神。欣赏百度视频，感受刘翔赛场奋勇拼搏的精神，结合课文，读出心中的激动、兴奋和喜悦。懂得课文讲述的道理。整节课有默读的思考、有声朗读的激情、还有视频带来的视觉冲击，激发了学生学习的热情，更提高了学生品悟感受文字魅力的能力。五、 教学过程一、 读词导入，认识主人公1、出示生词跨栏 亚洲记录 呐喊遥不可及 风驰电掣 背影（1）同学们你们认识这些生词吗？谁能一遍头就读准它？（指名读词，重点读准：翘舌音“掣”和后鼻音“影”）（2）理解“遥不可及、风驰电掣”（拓展相同含义、相同结构词语：“高不可攀”）2、读第一行词语，想到了谁？（刘翔）看，他就是刘翔【百度图片搜索】：刘翔图片：http:/image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=&fr=&sf=1&fmq=1362921410931_R&pv=&ic=0&nc=1&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&ie=utf-8&word=%E5%88%98%E7%BF%94谁愿意给大家介绍介绍他？【百度百科】刘翔百科名片：http:/baike.baidu.com/view/3971.htm#sub53397403、读第二行词语，想到了谁？(阿兰约翰逊)出示阿兰约翰逊图片：【百度图片搜索】http:/image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=1362921831493_R&pv=&ic=0&nc=1&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&ie=utf-8&word=%E9%98%BF%E5%85%B0%E7%BA%A6%E7%BF%B0%E9%80%8A【百度百科】阿兰约翰逊百科名片：http:/baike.baidu.com/view/525374.htm?fromId=705347刘翔没有成名之前，阿兰约翰逊一直是男子110米栏霸主，被称为“世界跨栏王”。4、今天我们要学习的这篇课文选自刘翔的自传我是刘翔的第七章第四节。出示图片【百度百科】我是刘翔封面：http:/baike.baidu.com/view/1715598.htm我们一起来读读课题。（齐读课题“翻越远方的大山”）(设计意图：课堂开始阶段通过读生字词，有针对性地引入对两位主人公的介绍，教学中充分利用网络的搜索功能，给孩子看一看他们的图片，激发学习兴趣，阅读百科名片，了解他们在国际110米栏辉煌的成绩，短时间获取了很多有用的信息)二、阅读一至二自然段，体会“遥不可及”的心中的梦想1、在刘翔的心里，这座远方的大山是谁呢？（阿兰约翰逊）你是从哪知道的，打开书，快速浏览课文一、二自然段，说一说从哪段找到了答案。（第二自然段）2、出示第二自然段，完成填空。“刚练跨栏那会儿，根本就不敢奢望有朝一日能亲眼看到约翰逊。在我看来，他就是一座远方的大山，我到山脚下的那一天都遥不可及，更别提要翻越这座大山了。”这句话采用了( )的修辞手法，把（ ）比作（ ），写出了（），翻越的意思就是（ ）。指名说答案：这句话采用了(暗喻)的修辞手法，把（阿兰约翰逊）比作（远方的大山），写出了（当时的刘翔和阿兰约翰逊实力差距之大），翻越的意思就是（超越）。3、这段话中，还有两个词也准确地表达出了他们之间的差距。 （“奢望”“遥不可及”）理解“奢望”。（板书：遥不可及）4、约翰逊是刘翔的偶像，心中的梦想，那时的刘翔想要翻越这座大山几乎不可能。让我们带着羡慕和梦想，帮刘翔读好第二自然段。（设计意图：由刘翔心中“远方的大山”是谁，引入课文第二自然段，借助填空，赏析这个自然段的比喻句，体会到当时的刘翔和阿兰约翰逊的差距很大，再怀着心中的梦想、羡慕，有感情地朗读第二自然段。）二、 阅读三至七自然段，理刘翔翻越大山的“时间表”，体会刘翔的进取精神心中的梦想看似无法实现，刘翔放弃了吗？他选择了什么？（坚持）1、课文的3-7自然段写了刘翔一步一步来到这座大山脚下的经历，是分别从几个时间段写的？（3个，xx年、xx年、xx年）2、自读3-7自然段，找出相关词句，完成表格。（小提示：用横线划出刘翔在赛场中的表现，用波浪线划出刘翔当时的想法。）阶段xx年xx年xx年表现想法（设计意图：设计表格，通过整理刘翔在xx、xx、xx赛场上的表现和想法，能准确地抓住关键词句，重点品读，从而体会刘翔勇于挑战、不懈努力和充满自信的进取精神。）3、交流xx年埃特蒙顿世界田径竞标赛（1）刘翔的表现：没进入决赛、作为观众（2）而约翰逊呢？获得了冠军。（3）刘翔的想法：我暗暗地问自己：“刘翔啊刘翔，你将来能和他跑得一样快吗？”指名读虽然是个问句，但是刘翔心中有答案吗？你读出了怎样的刘翔？（为了梦想，勇于挑战）（板书：勇于挑战）指名读，读出勇于挑战的进取精神xx年希腊雅典国际室内锦标赛（1）刘翔的表现：肩并肩地站在跑道上。摔倒了（2）他这时的想法用一个词来说就是“遗憾”（3）说话练习：刘翔摔倒了，望着约翰逊的背影，他很遗憾，他想：_（刻苦练习，坚持不懈，一定能赶上他，让他看到我的背影）（设计意图：展开想象，补充文中的空白，很好地理解“我看到的，只能是约翰逊的背影”）xx年（1）刘翔的表现：比赛近10次，屡屡拿第二（2）【百度搜索】xx年刘翔、约翰逊比赛成绩http:/liuxiang.sports.cn/meet/highligths/2005-04-12/534962_2.html（3）整理xx刘翔、约翰逊历次比赛成绩，及其计算差距，如下图：阿兰约翰逊刘翔差距国际田径大奖赛巴黎站12秒9713秒450.48秒英国国际田联大奖赛13秒3713秒750.38秒蒙特卡洛国际田联年终总决赛13秒1113秒270.16秒国际田径大奖赛罗马站13秒0813秒200.12秒巴黎第九届世界田径竞标赛13秒1213秒230.11秒国际田径大奖赛布鲁塞尔站13秒1613秒190.03秒（4）从开始的作为观众，到肩并肩站在跑道上，到面对面过招近10次。从刚开始的0.48秒的差距，到0.38，0.16，0.12,0.11,0.03秒，差距越来越小，越来越小，数字的背后，你仿佛看到了什么？（在跑道上不断努力，挥洒着汗水，在赛场上奋力拼搏等场景）（板书：不懈努力）（5）补充资料【百度知道】刘翔刻苦训练，精彩回答http:/zhidao.baidu.com/question/128234275.html（选取中间一段资料：刘翔为了取得骄人的成绩，不畏艰辛，刻苦训练。每天，他都要举着杠铃做下蹲起立，一做就是几千下。做起仰卧起坐来，一练就是几千个。孙海平教练为了让他练得更扎实，竟把他的腿用力地向上搬，先是放在教练的肩上，然后再把刘翔的腿一直搬到教练的头颈。刘翔的脸上显露出一副疼痛难忍的表情，汗直往下流，通红的面颊上连青筋都鼓了起来。但他咬紧牙关，坚持着、坚持着每天都要跨越无数个栏。）（6）屡屡拿第二是什么意思？（总是第二）虽然是第二，可刘翔的想法发生了改变。出示：“毫无疑问，那时候约翰逊仍然像一座大山横在我的面前，但我隐隐感觉到，我已经站在了山脚下！”指名读刘翔想法，你还能读出什么？（板书：充满自信）（7）齐读。读出刘翔不懈努力的精神和心中的自信。板书：（站在山脚下）（设计意图：搜索整理xx刘翔、约翰逊历次比赛成绩，并计算差距，用表格、数字的方式呈现，更直观地让学生了解差距越来越小，通过想象，体会刘翔不服输、不懈奋斗的精神。再适时补充网络中搜索到的刘翔刻苦训练的故事，学生有了更加深刻的体会。）三、 阅读八到十一自然段，感受超越梦想的激动与兴奋1、 刘翔久久等待的那一天终于来了。【百度视频】xx日本大阪国际田联大奖赛，观看1分10秒开始到结束http:/v.ku6.com/show/hFvWY2U8AyZXIM6E.html2、 在数万观众的呐喊声中，他说：“我有点迷糊：我打败了约翰逊？是真的吗？”你能说说刘翔此时的心情吗？（不敢相信、兴奋）3、 出示“这一切都是真的，我成功翻越了远方的大山。”谁来读？指名读，评价：我听出了（兴奋、激动、实现梦想的喜悦）等4、齐读，读出刘翔内心的激动与兴奋。（板书：成功翻越）（设计意图：调用网络中刘翔跨栏比赛视频，让学生跟着兴奋起来，为体会刘翔“成功翻越大山”的内心感受作铺垫。）四、 回顾课文，情感升华1、课文按照时间顺序，把阿兰约翰逊比作一座远方的大山，（指板书说）写了刘翔从“遥不可及”到“站在山脚下”到“成功翻越大山”的经过。是什么使刘翔成功翻越这座大山？（勇于挑战、不懈努力、充满自信）2、这座大山仅仅指的就是阿兰约翰逊吗？还可以是生活中的什么？（前进道路上的困难、远大的理想、奋斗的目标）3、读到这里，你有什么感想？用“只要_,就_”的句式说一说。齐读老师写的话，只要坚持不懈地努力，就有超越梦想的可能。（课后把这句话抄在语文书上）4、 4、刘翔还在不断地努力，他不仅超越了心中的梦想还在不断地超越自己，一再刷新自己的记录。让我们再去看一看赛场上奋力拼搏的刘翔。5、 【百度视频】xx年瑞士洛桑田径超级大奖赛6、 http:/video.sina.com.cn/v/b/3745343-1296076934.html5、 5、翻越远方的大山一文，深深地吸引了我们，因为刘翔用真心真情记录了自己内心最真的感受，我们在写作时，也可以像他这样将心中所想娓娓道来。课后有推荐同学们读一读我是刘翔、还有同样深受同学们喜爱的篮球明星姚明。（设计意图：用视频激发共鸣，把“超越梦想的种子”种在学生的心里，推荐阅读两本书，拓展学生的阅读量）五、 作业：语文补充习题第四题六、 板书：4、翻越远方的大山 勇于拼搏 遥不可及 不懈努力 站在山脚下 充满自信 成功超越七、教学反思这是一篇励志类的文章，课文真实地记录了刘翔从“不敢奢望有朝一日能亲眼看到约翰逊”到战胜世界“跨栏王”的经过，让学生懂得“只要坚持不懈地努力，就有超越梦想的可能。”教学中我把重点放在了，整理刘翔“翻越大山”的时间表，抓住刘翔的表现和想法，体会刘翔勇于拼搏、不懈努力、充满信心的进取精神。从而自然地引出课文蕴含的道理：“只要坚持不懈努力，就有超越梦想的可能”。在课堂上，我利用多媒体网络，向学生展现了两位世界跨栏高手的图片、相关文字信息和比赛视频，紧紧抓住了学生的眼球。当出现刘翔图片的时候，学生不由得眼前一亮；当搜索到刘翔xx年与约翰逊比赛近十次的成绩，整理成表格，看到实力差距一点一点缩小时，学生很自然地就能联想到刘翔为此付出的不懈努力，不需老师过多的渲染；当选取的部分网络资料呈现在学生面前时，刘翔咬牙刻苦训练、勇敢拼搏的坚强毅力打动了每一位学生；当视频里播放比赛场面的时候，随着讲解员激动、高亢的解说词，全班学生热血沸腾，“加油，加油”网络带来了更多地信息，更加直观、生动。本课时课堂内容的教学，我共用了32分钟，教学内容偏多，课堂稍显紧凑，节奏偏快。如能留给学生更多思考的时间，可以逐步锻炼学生自主学习的能力。附送：2019-2020年苏教版三年级下册翻越远方的大山教学设计5翻越远方的大山教学设计翻越远方的大山教学设计教材分析：翻越远方的大山是苏教版小学语文三年级下册第二单元的一篇精读课文。文章以第一人称口吻真实记录了刘翔从“不敢奢望有朝一日能亲眼看到约翰逊”到战胜世界“跨栏王”的经过，这样的经过就是从起飞到超越梦想的过程，蕴含了“只要坚持不懈地努力，就有超越梦想的可能”的道理。设计理念： 课标指出“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”，要求学生能够“有自己的心得”、“提出自己的看法和疑问”、“做出自己的评价”、“提高自己的欣赏品味和审美情趣”。中高年级的语文教学，应着重指导学生在阅读中提出自己个性化的见解。因此，在设计教学流程时，我采用了富有我校特色的“一线四步”教学模式实施教学，即“读为主线”，按照“自读积累导读达标读写训练阅读推荐”四步进行操作。“导读达标”分为“初读精读美读诵读”四个环节。教学目标：1、让学生了解刘翔成功的过程，感受他不畏艰难、敢于挑战的精神。2、指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。3、引导学生能够从刘翔身上得到启示：只要坚持不懈地努力，就有超越梦想的可能。重点：让学生了解刘翔成功的过程，感受他不畏艰难、敢于挑战的精神。难点：引导学生能够从刘翔身上得到启示：只要坚持不懈地努力，就有超越梦想的可能。教学方法：“一线四步”教学法、品词析句法、情境教学法、语言描述法、板书示意法。教学准备教师：刘翔跨栏视频、超越梦想音乐伴奏、课件学生：课前搜集的成语、名言教学过程：一、自读积累。1、同学们，你们都积累了哪些有关“志向与坚持”的成语或名言？（学生展示）2、老师也积累了不少，想不想看看老师的成果？教师课件出示“百宝箱”，让学生快速记忆。【设计意图：课标强调“要全面提高学生的语文素养。”语言积累是提高学生语文素养的关键。我校提出的“一线四步”教学模式中，把自读积累放在每课教学的第一环节，重在培养学生积累语言文字的能力。因此设计的这一环节既检查了学生对知识的积累情况，又为学习课文，感受刘翔精神做好了铺垫。】二、导读达标。1、学习第一段。（1）昨天我们学习了翻越远方的大山，是谁翻越大山的？“远方的大山”指的是谁？（学生回答，教师相机在黑板上画出一座大山。）“远方”说明了什么？（2）刘翔把约翰逊比作“远方的大山”，反映了什么？（约翰逊很厉害）（3）自读课文1、2自然段，找找哪些词语也说明了这一点？【设计意图：“初读”环节以简明扼要的问题，引导学生快速浏览文本，感知大意，为精读做好铺垫。】（很早就知道、根本、有朝一日、奢望）师问：同学们，生活中你们奢望过什么？（学生交流）【设计意图：这是“导读达标”中的“精读”环节。学生对“奢望”这个词语比较陌生，如果老师单纯的告诉学生它的字面意思，学生可能难以真正理解。让学生列举生活实例，谈自己的愿望，这样有助于学生在交流中深化对词语的理解。】（4）当时的刘翔根本就不敢奢望看到约翰逊，刘翔当时只是一名普通的跨栏运动员，而美国运动员约翰逊已经名扬天下了，在他21年的运动生涯中，他共夺得世锦赛金牌4枚，奥运会金牌1枚，室内世锦赛金牌3枚，并11次跑进13秒大关。刘翔觉得自己和约翰逊相差太远了，这又让你想到了文中的哪个词？ （遥不可及）（5）能说说此时刘翔的心情吗？（沉重、无可奈何）能把这样的感受读出来吗？（指名读，师生评价。）【设计意图：语文课程标准指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”“一线四步”模式也强调以读为主线，让学生在读中理解，读中感悟。理解了词语的意思，就要指导学生通过朗读把文字蕴含的感情表达出来。这样可以让学生设身处地的感受刘翔的内心世界。】2、学习第二段。过渡：可是从xxxx三年时间里，刘翔却一步步来到了山脚下，他这一路是怎么走来的？默读第37自然段。这一部分有几个表示时间的词语，划出来。（学生汇报，教师板书）这些词语见证了刘翔不断努力，不断进步的过程！谁能来说说xx年“我”和约翰逊的表现？“风驰电掣”是什么意思？由这个词语你想到了哪些事物？（过山车、地铁、火箭、摩托车）如果你也是其中的一名观众，你在感受约翰逊风驰电掣的速度时，心里会想些什么？作为一名一直以来把约翰逊当作自己目标的运动员，刘翔此时心里是怎么想的？（学生读句子 “刘翔啊刘翔，你将来能和他跑得一样快吗？”）从这句话中，你体会到了什么？（刘翔决心赶超约翰逊）你想用自己积累的哪句名言鼓励他？那么，xx年出现了怎样的情况呢？当看到约翰逊的背影时，刘翔的心里又会想些什么？遗憾的是，刘翔摔倒了，你想用自己积累的哪句名言鼓励他？过渡：在不断的训练中，在坚定的决心下，刘翔的成绩越来越好，进入决赛的机会也越来越多，和约翰逊过招的次数也越来越多。在xx年的近10次比赛中，刘翔和约翰逊的差距终于缩小了！文中的哪句话告诉我们这一点？（学生找出句子“我屡屡拿第二，而约翰逊总是拿第一！”）三年的时间，刘翔的进步是神速的。请你想一想，刘翔都进行了哪些艰苦的训练？【读写训练】展开想象写话：狂风暴雨中，刘翔 ；烈日炎炎下，刘翔 ；寒冬腊月里，刘翔 ；逢年过节时，刘翔 ；【设计意图：叶谰教授说过：“我们的语文教学，只有充分激活原本凝固的语言文字，才能变成生命的涌动，人性的张扬。”“一线四步”模式也提出将字词句段篇、听说读写训练作为每节课训练的要点。在文本中，没有对刘翔如何训练做出介绍。因此，创设情境，让学生展开想象的翅膀，拓展了学生的思维，让学生将想象与表达相结合，从而全面提高学生的语文素养。】、刘翔付出了这么多，约翰逊这座大山依然横在他的面前，可是他“已经站在山脚下”！这说明刘翔在不断进步，进步的仅仅是跨栏的成绩吗？（不是）还有什么？（信心）现在他已经站在了山脚下，你们再鼓励鼓励他，他的信心会更充足！用上你们积累的名言。（自信是成功的第一秘诀。）（千里之行，始于足下。）（有志者，事竟成。）【设计意图：积累的目的就是为了运用。不能单纯的让学生把好词好句抄在积累本上，而应让学生学会如何正确、恰当的运用。此时用自己积累的名言去鼓励刘翔，不仅使学生学会了运用，而且更能拉近学生与文本之间的距离。】过渡：是呀，随着成绩的提高，刘翔的自信心也在增强。有了自信，就有了动力，看来刘翔真的要飞翔了！3、2004年5月8日，刘翔久久等待的这一天终于来了。现在让我们把目光聚焦到这一天，亲眼目睹这场比赛吧！（教师播放视频）【设计意图：美国教育家杜威说过：“教学不仅仅是一种简单的告诉，应该是一种过程的经历，一种体验，一种感悟。”利用视频创设情境，无形中让学生化身为观众，去体会刘翔成功的那份喜悦与激动。】（1）刘翔赢了！课本上是怎样记录这一时刻的？齐读811自然段。（2）刘翔成功翻越大山时，心情是怎样的？（激动）从哪儿读出来的？（兴奋）又从哪儿读出来的？（迷糊）为什么会迷糊呢？（2）展开想象：如果你是一名体育记者，你会如何祝贺刘翔？师生合作：师当刘翔，生当体育记者。（3）听到你们的祝贺声，刘翔才回过神来。（齐读：“那一刻我才回过神来：这一切都是真的，我成功翻越了远方的大山！”）（播放音乐）【设计意图：“一线四步”模式特别强调把学生的阅读实践活动置于语文教学的中心地位，贯穿于语文教学的各个环节。多层次地朗读，在朗读中感悟。引领学生从课文语言中感悟到刘翔的成功来之不易，来自他的努力与自信。在读中培养语感，在读中得到感悟，在读中深化体验。】最后一自然段在文中起到了什么作用呢？（总结全文，点明中心，照应课题，照应开头）师小结：我们以后在写作中也可以巧妙运用这种写法，增强文章的感染力。4、感悟精神，进行教育。（1）现在你觉得“远方的大山”还仅仅指的是约翰逊吗？还指什么？你从刘翔身上感受到了一种什么样的精神？用上你们积累的词语或名言。（教师板书：认定目标、永不放弃、勇于挑战、不断超越）【设计意图：该模式强调以语言训练为中心，以学生为主体，以教师为主导。学生之前已经记住了有关“志向与坚持”的词语，此时用词语来赞扬刘翔，使学生对积累的词语能够活学活用。】（2）每个人都有自己奢望的事，都有自己的梦想，你打算怎样实现自己的梦想呢？在今后的生活中、学习中，希望你们能够做一个强者，敢于挑战别人，挑战自我，挑战困难。三、阅读推介。（一）课内阅读登山人三个人同去攀登高山，第一个人刚开始攀登几步，感到山陡难登，就退下来啦，他说：我是知难而退。 第二个人攀登到半山，气喘吁吁，望着上面险恶高峻的山势，摇摇头说：还是适可而止吧？也退下来了。 只有第三个人，在攀登途中，知难而进，披荆斩棘，勇往直前，几次跌倒，都爬起来再上，无所畏惧，毫不气馁。最后终于登上了峰顶。回答问题：1、文中提到了几个登山人？2、你最喜欢第几个？为什么？3、读完短文，你明白了什么道理？【设计意图：该模式强调学生的阅读理解能力和写作能力是学生语文综合素养的重要指标。学习课文的目的就在于运用学到的方法去读、去感悟其他文章。翻越远方的大山一课已经让学生受到了认定目标、永不放弃、敢于超越的品质感染，再读登山人，使学生在阅读与思考中又一次受到坚持不懈这方面的教育。】（二）课外阅读（任选其一）。1、阅读微笑着承受一切。 2、阅读自传体作品我是刘翔刘翔著。【板书设计】4、翻越远方的大山 刚练跨栏时 （xx年）第一次碰面 （xx年） 肩并肩 （xx年）面对面过招 认定目标（xx年） 永不放弃遥不可及 站在山脚下 翻越了大山翻越远方的大山教学反思翻越远方的大山是苏教版小学语文三年级下册第二单元的一篇精读课文。文章以第一人称口吻真实记录了刘翔从“不敢奢望有朝一日能亲眼看到约翰逊”到战胜世界“跨栏王”的经过，这样的经过就是从起飞到超越梦想的过程，蕴含了“只要坚持不懈地努力，就有超越梦想的可能”的道理。而如何引导学生理解这一道理，是本课的教学重点，也是教学难点。教学中，我采用了我校提出的“一线四步”模式展开教学，以读代讲，读悟结合，让学生在读中品情，在读中悟理。抓住文章特点，紧紧围绕刘翔的“努力进步成功”为线索设计环节。通过关键词 “遥不可及”、“站在山脚下”、“翻越了大山”，逐步引导学生体会到了刘翔成功的两个要素：顽强拼搏与不断累积的自信。教完这篇课文后，我有以下几点感受：一、自读积累，丰富了学生的语言。课前我让学生积累了有关“志向与坚持”的成语和名言，教学伊始先让学生汇报积累的情况，教师再提供自己搜集的成语和名言，让学生再记忆。教学中逐步引导学生把积累的成语和名言运用到学习中。当刘翔摔倒时用名言鼓励他，当刘翔成功后用成语赞扬他，培养学生对知识的积累与运用能力，同时领悟到成功离不开自信与坚持的道理。二、导读达标，培养了学生良好的语感。教学课文第二部分“站在山脚下”时，我采用默读、指名读方式，以读代讲，抓住重点词句引导学生边读边想，体会刘翔进步的不仅仅是跨栏成绩，还有历经失败不断累积的自信。教学第三部分“翻越了大山”时，我采用男女生分读、教师范读、全班学生齐读多种形式，充分让学生在读中体会刘翔成功翻越大山时高兴、激动之情。同时联系前文，理解课题中的大山不仅指阿兰.约翰逊，还指的是刘翔迈向成功路上的一切困难。正因为刘翔坚持不懈地努力，他才成功超越了梦想。从而使本节课的重点、难点得到突破。三、读写训练，提高了学生的语言表达能力。实践证明，多读多写是提高学生语文能力的行之有效且不可替代的途径。为了使学生对所学知识能够灵活运用。课堂上，我根据教材内容精心设计了读写训练题刘翔能超过约翰逊，这与他坚持不懈的训练分不开，可是课文中没有对如何训练做介绍。因此教学第二部分时，我启发学生想象刘翔是怎样艰苦训练的，使学生把想象与表达结合起来。通过反馈，学生都乐于表达，有几位学生还能用上比喻修辞手法，把语句表达的十分生动。有的说：“狂风暴雨中，刘翔像一只搏击风雨的海燕。”有的说：“烈日炎炎下，刘翔像沙漠中的一株仙人掌。”有的说：“寒冬腊月里，刘翔像傲立风雪的寒梅。”在表达中，反映出学生对刘翔不畏艰难、坚持训练的品质已经感悟到了。四、阅读推荐，提升了学生阅读理解能力。课标指出，课外阅读是课堂教学的延伸和补充，它对开拓学生的视野，丰富学生的知识，培养和提高学生的读写能力，整体优化语文教学起着重要作用。课文讲述刘翔如何一步步获得成功，这与他认定目标、永不放弃、自信坚持分不开。像这样的人物、这方面的故事还有很多，以前读过一篇短文登山人，短文就属于这种类型。课堂上，学生读了短文，了解了三个登山人不同的做法、想法，明白了要向第三个登山人学习。这样，就使学生从中再次受到目标专一、持之以恒品质的教育。课后还推荐学生阅读我是刘翔、微笑着承受一切等作品，以拓宽学生阅读视野，提高阅读能力。五、板书设计，明晰了文章的思路。在板书设计方面，为了让学生更好的理解刘翔成功的第二个要素不断累积的自信，我在黑板上画了一座大山，让学生根据刘翔梦想一步步的实现，完善板书，标示出不同时间里刘翔所取得的成绩与进步，直至翻越大山。在这一系列过程中，究竟能看到一个怎样的刘翔？学生要感悟一种怎样的精神？我让学生根据自己对课文的理解，对刘翔精神的感悟，用自己积累的词语来表述，学生表达的词语都不错：坚持不懈、不畏艰难、勇于挑战、敢于超越 附板书：4、翻越远方的大山 刚练跨栏时 （xx年）第一次碰面 （xx年） 肩并肩 （xx年）面对面过招 认定目标（xx年） 永不放弃遥不可及 站在山脚下 翻越了大山六、多媒体课件创设了生动的课堂情境。课前我下载了刘翔战胜阿兰.约翰逊的比赛视频，在教学最后一部分“翻越大山”时相机播放，有利于学生体会刘翔成功的不易与成功后的喜悦之情。而超越梦想伴奏乐曲的穿插，烘托了课堂气氛，再一次将课堂推向一个高潮，师生配乐朗读，此时的学生已不再是学生，教师也不再是教师，全都成为了观众，体验这一激动人心的时刻。教学是一门有着缺憾的艺术。一节课下来，总有让人感到不满意的地方。一、在引导学生想象刘翔怎样艰苦训练前，如果播放有关刘翔训练的视频，让学生耳濡目染。这样，学生在读写训练环节就都有内容可表达了。二、导读达标环节中，对学生朗读不到位的地方应该进行耐心细致的指导，激发学生的阅读兴趣，提高阅读水平。总之，通过本节课的教学，我从中有所收获，也有所启发。我想，只要坚持不懈地按照“一线四步”教学模式进行教学，用心思考，不断改进，我们的课堂将会更加精彩，学生的语文综合素养将会有质的飞跃。