2019-2020年四年级语文下册 气象学家竺可桢2教案 浙教版.doc

2019-2020年四年级语文下册 气象学家竺可桢2教案 浙教版教学目标：1掌握生字新词，初步学会用“只有才”“可是”写句子。2能根据提供的情节复述第一、二段课文。3感受竺可桢为科学事业呕心沥血、一丝不苟的精神。教学重难点：读懂文中的四个事例，感受竺可桢为科学事业一丝不苟、呕心沥血的精神。能按提供的情节复述第一、二段。教学准备：多媒体 课件教学过程：第一课时一、揭示课题，简介生平。1.我们已学过的课文中有哪些是介绍科学家的?2.简介竺可桢生平。(见“背景知识”)二、听录音，感知大意。1.听课文录音，思考：课文写厂竺可桢的哪几件事?2.交流讨论。三、自读课文，自学字词。(结合完成(作业本)第1题。)1.自由读文，划出生字词。2.自学字词。3.提出不理解的地方。四、检查自学效果。1.认读生字词，说说易读错、写错的字。(篇一遍辨辩)2.说说词语意思。(“哆哆嗦嗦”、“与世长辞”、“从不间断”、“车水马龙”)3.提出疑问，讨论解决其中一部分。与课文后续学习有联系的可存疑。五、自由读课文。指名分自然段读文。评议是否读通。六、作业：1.作业本第2、3、4题。2.朗读课文。第二课时一、复习导人，听写词语。二、指导分段。1.默读课文，思考：课文介绍了竺可侦哪些事例?分别在文中哪些自然段?2.分段，说明理由?三、学习第一段。1.默读，思考：竺可桢在去世前一天还在于什么?是什么样的情况下写的?(划出描写竺可桢动作、神态的词。)2.交流讨论，感情朗读。指名回答问题：说说哪些地方使人感动?为什么?有感情地朗读体会。四、学习第二段。1.自由读文，思考：竺可桢是怎样记气温，怎样观察大自然的变化，怎样记大自然的笔记?2.交流讨论，理解重点词句。平时：总是每天常年从不间断重病：只有才时刻：细心地观察近千万字。3.有感情地朗读。4.说说段意。五、指导复述。1.投影出示第一、二段情节。根据提示，自己试复述。2.指名复述，集体评议。3.同桌互说，评议。六、作业：1.作业本第5题用“只有才”造句。2.朗读课文。第三课时一、复习导入。1.指名复述第一段。2.指名复述第二段。3.说说使你感动的地方。二、学习第三段。1.默读第三段，找出文中能概括这一段(第5、6自然段)内容的一句话。2.朗读这一句话，理解“深知”，“这门科学”指什么?它重要在什么地方?3.指名朗读第5自然段，找出重点句，读一读。文中举了个什么例子来说明“物候学”与农业生产的密切关系?4.自由读第6自然段，段中哪些句子具体说明竺可桢“把全部的心血都用在研究工作上”?这些句子中哪些词突出了竺可桢观察大自然的细心?5.朗读、背诵这几句话。6.说说第三段段意。三、学习第四段。1.自由读，说说这一段写什么?2.竺可桢的论文是怎样写出来的?读句理解：“几十年如一日”、“精心”、“观测”、“凝聚”等词。3.有感情地朗读。四、总结：1.文中哪些地方可以看出，竺可桢把全部心血都用在气象科学的研究上?2.你读了课文，有什么感受?五、作业：1.作业本第5(1)、6题。2.作业本第7题。附送：2019-2020年四年级语文下册 水乡 3教案 长春版教学目标：1学会本课的12个生字。理解字词在句子中的意思。2体会文中的修辞方法的妙用，使得文章内容形象生动。有感情地朗读课文。积累自己喜欢的词句。3使学生感受水乡的恬淡与静美，提升学生的审美情趣，增强学生对美的欣赏能力。教学重点：1.进一步了解按游览顺序描写的写作顺序。2.通过朗读体会水乡的美。教学难点：在朗读中体会水乡的恬淡与幽美，使学生受到美的熏陶与感染。教学准备：水乡图片，优美舒缓的音乐。教学时数：3课时基础知识：1.正音字：沁（qn）霭（i）适（sh）即（j）2.形近字：县-悬 状-壮 筐-框 幻-幼 码-玛 峡-狭3.释词 目不暇接：东西太多，眼睛看不过来，比喻东西既多且好。4.生字：县：行政区划单位，由地区、自治州、直辖市领导适：舒服：舒适身体不适。适从 适当 适度 适合 适量 适宜 适应 适用 适中 安适 合适 舒适 闲适 【反义词】适当（过分）适合（违背）【近义词】适当（恰当）适应（符合） 适用（实用）状：形态；样子：形状状态奇形怪状。状况 状态 状元 惨状 告状 奖状 诉状 现状 形状 罪状框：嵌在墙上为安装门窗用的架子：门框窗框。框图 框子 边框 窗框 方框 镜框 门框幻：没有现实根据的；不真实的：虚幻梦幻幻想。幻景 幻境 幻觉 幻想 变幻 空幻 梦幻 虚幻【反义词】幻想（现实）【近义词】幻想（空想、梦想）幻影（虚影）杉：常绿乔木，树干高而直，木材可供建筑和做器具用。刺：像针一样尖锐的东西：鱼刺手上扎了个刺。刺刀 刺耳 刺骨 刺激 刺客 刺杀 刺探 刺猬 刺眼 冲刺 穿刺 粉刺 讽刺 拼刺 遇刺苇：释芦苇，一种草本植物，生长在水边，茎可以编席子，也可能作造纸原料。码：表示数目的符号：号码页码编码明码标价。码头 暗码 编码 尺码 筹码 号码 密码 数码 页码戴：把东西放在头上或身体其他部位：穿戴戴手套戴红领巾张冠李戴。渐：浸：渐染。狭：不宽；窄，跟“ 广 ” 相对：狭小狭窄狭路相逢狭隘 狭小 狭窄 【反义词】狭隘（大度、开阔）狭小（广大）狭窄（宽敞、大度） 【近义词】狭窄教学设计（A案）第一课时一、创设情景，渲染意境导入：播放恬淡、优美的音乐后，让学生谈谈你的感受。在这样一种氛围里，你最想做些什么事呢？下面就让我们在这幽美的音乐中共同领略水乡的美吧！这节课我们学习新课水乡，齐读课题。二、初步感知，学习生字：1.自由读课文，认读课文中的二类字，注意读准字音。2.指生读文，说说这篇文章给你的总体感受。3.再读文，大声读出自己的感受。4.默读课文，划出一类生字，学习生字。5.读文理解生字在句子中的意思。（三）布置作业：1.生字组词。2.读文提出问题。第二课时一、读课文、巩固生字。二、指生读文，思考问题：1.文中有一句话大体概括了本文的主要内容，你能找到吗？（这江南水乡的景色，真叫人目不暇接！）2.读课文，找到作者之所以能看见江南水乡美景的原因。（指生读第一段，了解原因。）3.江南水乡的美景给作者怎样的感受呢？（就像一幅天然的水墨画，若隐若现，似真似幻。）4.文章中作者抓住了哪些事物来描写水乡的？ （堤岸、田野、村落、水面上的石桥、船只）5.分别是如何描写的？多处运用了比喻的修辞方法，是文章生动。读一读，读出乡村特点、水乡特色。6.作者是按什么样的顺序想我们介绍水乡的景色的呢？7.如果你就是一位导游，你将如何把江南水乡的特点介绍给来此参观的游客呢？设计导游词。布置作业：1.依据课文为江南水乡配一幅画。三、抄写词语，预习课文。第三课时1.读字组词；2.读课后词语，选词造句； （别致：新奇，与众不同。）3.读句感受比喻的妙用，分析比喻句的各部分，使学生对比喻句有进一步的认识。4.推荐课外阅读。进一步了解按游览顺序描写的这种顺序。5.布置作业：（1）抄写词语；（2）预习下一课。水乡堤岸田野村落石拱桥船只教学设计（B案）一、整体感知，初步感受江南水乡的独特魅力 1.在这篇文章中，作者用细腻的笔触为我们描绘了江南水乡的美丽景色，那么作者在文中具体描写哪几处景物？ 2.作者在描写这些景物时，各抓住了它们的什么特点？边读课文边在书中画一画。 二、点上探究，进一步体验水乡的美。 1.一篇不到xx字的文章中，作者用洗练的文字描绘出了水乡的景象，他在文中把水乡比作了一幅连绵不断的水墨画，今天让我根据文章内容来完成这组画。那么我们在画中应该哪些景物呢？ 绿色堤岸上的美丽景色。彩色的田野。 作者对这部分的景物描写的比较简略，你能不能想象一下这些景物的特点，用自己的话说说。 画中还用描绘哪些景物？ 如何理解“水乡的景色真是让人目不暇接”？三、体验导游，再现水乡的美。 水乡是这么的美，每年来旅游的人国内客人上千万，国外旅客也有几十万。你能根据课文的描述，当一回导游吗？要尽量用上课文中的词语。 （播放影音资料）四、课外阅读，了解水乡更多的美。 水乡是多方面的，不同的人去水乡会有不同的感受，请课外找一找有关描写水乡的诗文读一读，那时你会有更多的感受。