2019-2020年四年级语文下册 我的“长生果”1教案 鲁教版.doc

2019-2020年四年级语文下册 我的“长生果”1教案 鲁教版【教学目标】 1.认识12个生字。 2.有感情地朗读课文；把握主要内容，体会作者悟出的道理。 3.学习一些读书和习作的方法。【教学重点】 引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。【教学准备】 多媒体课件。【教学时数】 一课时。【教学过程】一、揭题1.有一种果子叫长生果，你们见过吗？（板书：长生果）2.说实话，老师也没有见过，不过在神话中听说这种果子吃了能让人长生不老呢，今天我们来学习一篇阅读课文我的“长生果”（完成课题板书）3.齐读课题。4.课题中的长生果打上了引号，可见它并不是指真的长生果，那指的是什么呢？让我们一起来读读课文吧。二、初读课文，整体感知1.快速默读课文，思考：课题中“长生果”指的是。课文写了作者童年时的_和_的几件事。2.遇到生字、难读的句子多读几遍。3.交流。（板书：读书作文）三、自读自悟1.作者写了童年读书、作文的哪几件事，从中悟出了什么道理？（边读边画，把自己感受较深的地方多读几遍。）2.交流：我们先来看看作者写了童年读书、作文的哪几件事？板书：饱览“香烟人”画片秋天来了、 看图书、阅读文艺书籍一件不愉快的往事、读中外名著。3.从作者所读的书籍中你看出了什么？（读书的范围越来越广，内容越来越深，从中得到的知识越来越多）书的类型：我对书的情感、“香烟人”画片、看图书、阅读文艺书籍、读中外名著。4.作者是怎样读书的呢，他对书倾注了哪些情感？仔细阅读写他读书的段落，在书上画出相关的句子或词语，完成如下表格：书的类型我对书的情感 “香烟人”画片看图书 阅读文艺书籍 读中外名著 四、交流，教师点拨1.读自己画的句子，谈谈自己的体会：（教师根据学生的回答进行点拨，加深对语言文字的理解。）2.联系上下文理解词意，例如：如醉如痴、津津有味、牵肠挂肚、囫囵吞枣等。（贴出小黑板条）3.点击多媒体，填表。4.从表上所填的这些词句中你看出了什么？（作者很爱读书，争分夺秒地读书）5、像他这样读如醉如痴，废寝忘食地读书，简直就是一个（书迷，书虫，书痴，书狂）五、品读课文第二自然段1.高尔基曾经说过：“我扑在书籍上，就像饥饿的人扑在面包上。”作者就是这样如饥似渴地读书，把读书当作人生一大乐事。正如文中所写：（点击多媒体出示课文第二自然段）2.这段话写得多美呀，他把读书当作人生中的一件美事，所以描绘小时候读书的情景才能写得这么美，让我们自己试着美美地读一读吧。3.指读、评议。4.师范读。5.全班齐读。6.小结：作者爱读书，他从书中得到了报偿和馈赠。六、交流1.作者从中悟出了什么道理？2.多媒体出示道理。3.学生结合文中事例和自己平时写作谈谈感受，理解词语：呕心沥血。4.欣赏作者写秋天的作文，理解：别出心裁。5.作者的作文得了“甲优”和“赞誉”都归功于（读书）这就是读书给他的报偿和馈赠。（板书：报偿馈赠）七、总结、升华 1.读书使作者一生受益，他成功了，成了一位响当当的作家，有着精彩的人生，这使我想起了一句话：“阅读，生命因你而精彩。” 2.我们再来看看课题，作者把书比作长生果是因为（作者喜欢读书，它使人一生受益）正如沙士比亚所说（出示：齐读）所以课文一开篇就说（出示课文第一句话，齐读） 3.分享一首小诗：神奇的书。 4.总结： 让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴，它就像长生果，带给我们一辈子的营养，让我们一生受用！【板书设计】4*我的“长生果”读书 作文 饱览“香烟人”画片看图书：报偿秋天来了甲优阅读文艺书籍：馈赠一件不愉快的往事赞誉读中外名著【教后反思】这是一篇阅读课文，课文很长，如何在一节课内完成这篇课文的学习：我想首先得让同学们运用以前所学的阅读方法进行快速地阅读，迅速地捕捉文中所传递的信息。第二、应该放手让学生自读自悟，然后全班交流，教师点拨，既做到以学为主，也发挥教师的指导作用。第三、精心处理教材，紧扣文章主线展开教学，教学线路清晰，重点突出。这堂课，开篇与结束紧密相连，教学环节环环相扣，给人一气呵成，浑然一体之感。在教学过程中出现了大段的老师的话语，看似说得有些过多，挤兑了学生学习的时间，但是使学生对阅读的认识得到了升华，激发了学生对阅读的热爱之情。所以我觉得这些时间花的也是值得的。附送：2019-2020年四年级语文下册 我的“长生果”2教案 鲁教版学习目标1.认识12个生字。2.有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。3.学习一些读书和习作的方法。4.让每一个学生在能过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学习兴趣和学习能力。5.通过学习，逐步感受祖国优秀文化的美。学习重、难点：读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。学习过程一、提出学习目标1.谈话导入。这一单元的主题是“我爱读书”，在前几篇课文中，我们一直在和书进行着有趣地对话。今天，我们再来学一篇关于读书的文章，看看它又告诉了我们什么。（板书课题）齐读课题。2.提出学习目标（1）把课文读通读顺，了解课文主要讲了一件什么事。难懂的字词和句子多读几遍。（2）抓住重点事例及重点句、段，体会作者读书、写作之理，体会作者对阅读的情趣。（3）学习一些读书和习作的方法。（4）能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。二、展示学习成果（一）基础知识展示1.这节课，我学会了“比喻、心扉、呐喊、囫囵吞枣、磁石、锻炼”等词语。2.我会用“牵肠挂肚、如饥似渴”等词语说一句话。3.我会正确、流利地朗读课文。4.我会解答阅读提示的问题：作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？从中悟出了什么道理？看香烟人小画片；看连环画；重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。得出了一些道理：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。作文，要有真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。（二）学文悟情展示1.了解课文的主要内容。我知道这篇文章是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，全篇情感真挚，层次分明。2.从重点词句中体会情感，感觉写法。生1：书，被人们称为人类文明的“长生果”。这句话将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。充分表达了书与人类文明的关系。 生2：我读得很快，囫囵吞枣，大有“不求甚解”的味道。这里是指作者水平有限，因读不懂而放过去，不得已而为之。生3：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。“别出心裁”，意思是与众不同；“鲜味”，即新鲜的味道。这句话是作者在一次成功的习作后悟出的道理，完全得益于课外阅读。意思是要想将作文写好，就先要打破千篇一律的模式，不落窠臼。生4：小时候受过的一次委屈，平常积累的那些描写苦恼心境的词语，像酵母似的发挥了作用。真实的情感体验和课外阅读的积累，为这次作文奠定了良好的基础。厚积是薄发的基础。非常形象说明了课外阅读的积重要性。生5：作文，要有真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。“借鉴”，拿别人的事作为镜子，以便从中吸取经验教训。鉴镜子。“模仿”仿效，照着样子做。“呕心沥血”，比喻费尽心血。这是作者在又一次成功习作后悟出的道理。作文应该表达真情实感受，有感而发，以情感人；开始时必须要进行模仿和借鉴，习得一些方法。但只有浸着自己心血和汗水的创造性，才能打动人心，具有撼人心魄的力量。生6：读了多遍课文，我发现作者在运用语言上有什么特点？ （1）生动的比喻。 （2）恰当的运用词语。流光溢彩、眼羡、津津有味、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、千篇一律、大显身手、心安理得等。（三）创作性展示1.小组展示个性谈感受。学生结合自己的读书写作体验来理解，来谈自己的感受，学习并运用作者的写作方法和读书方法博览群书，入情入境，做读书笔记，会借鉴运用等。2.小组展示自己仿写的段话。3.小组展示自己创作的诗歌待。三、激发知识冲突课文为什么把书比作“长生果”了吗？ 长生果，指营养极其丰富。将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。将书誉为长生果，作者对书的钟爱可见一般。文中真实地回顾了作者少时与书的故事，使作者酷爱读书的情景再现在我们眼前。读读课文，你是从哪里感受到作者对书的特殊情感的？四、知识拓展延伸1.将本节课的收获补充到自己的读书卡中。2.把自己在读书中的收获写成一个小片段。