2019-2020年湘教版音乐五下交响童话《彼得与狼》教学设计.doc

2019-2020年湘教版音乐五下交响童话彼得与狼教学设计一、 教学目标：认知目标：能听辩出交响乐中每个角色的音乐主题及说出相应的乐器名称。情感目标：能说出交响童话彼得与狼的故事梗概，与同学交流自己的听后感；在参与音乐活动的过程中，逐步懂得“只要大家团结一心，就能战胜一切困难”的道理。技能目标：能与同学愉快合作，边听音乐边尽情的表演。二、 教学重点指导学生有效地听赏音乐交响童话彼得与狼三、 教学难点了解各种乐器的音色及不同的表现手法所展现的不同角色形象和故事情景。四、 教学过程（一）听音色分角色同学们：告诉大家一个好消息！我们班接到学校一个光荣而艰巨的任务表演一个交响童话剧彼得与狼。这堂课由我担任总指挥，而参加策划、演出的小导演及演员均由招聘考试产生，希望同学们积极表现。那么，到底要招聘哪些演员？招聘筹备（）招聘人员介绍角色向同学们出示招聘启示（一）招聘启示（一）亲爱的同学们：因剧组要排演童话剧彼得与狼，急需招聘导演和演员，现将招聘角色公布如下：角色名称：小鸟、小鸭、小猫、老爷爷、大灰狼、彼得、猎人。角色性格：小鸟欢快活泼小鸭笨拙可爱小猫机警敏捷猎人矫健警觉大灰狼凶险残暴彼得聪明勇敢老爷爷老态龙钟、喋喋不休。招聘人数：以组为单位，每组招聘导演一名、演员七名（）招聘要求感受音色。同学们：要想当选可不容易，对导演和演员都分别有要求的，向同学出示招聘启示（二）招聘启示（二）招聘导演及演员的条件、方法如下：导演条件：、认识小提琴、长笛、单簧管、双簧管、大管、圆号、定音鼓等交响乐器，能区分它们的音色。、能够指导本组的演员听辨出音色中每个角色的音乐主题及演奏的乐器。演员条件：、能够随着音乐主题用一个或几个动作表现角色形象。、能积极与其他演员合作，共同表演音乐故事。招聘方式：、以小组单位，要求人人参与。、每组根据考试的情况，内部挑选一名导演和七名主要演员。招聘考试（） 认识过程第一关猜猜猜、听七段表现故事角色的音乐主题，猜一猜他们所表现的角色形象分别是谁，并按播放的顺序将角色名称写在答题卡上。、仔细看书上的乐器图片及听乐器的音响，并在书上用线将它与相应的角色连起来。（公布答案后，做对了的同学，电脑里掌声鼓励）（） 复习过程第二关辨辨辨听辨所播放的各角色主题音乐，迅速选择音乐故事中小鸟、小鸭、小猫、老爷爷、狼、彼得、猎人分别是由哪种乐器（小提琴、长笛、单簧管、双簧管、大管、圆号、定音鼓、小提琴）演奏的。（选导演）（） 再熟悉过程第三关演演演根据播放的人物音乐主题及旋律的特点，通过动作（一个动作或多个动作）、表情等将人物性格、特征大胆地表现出来。（选演员）（二）讲故事同学们：我们已对故事中的角色形象有了初步的了解，那么小鸟、小鸭、小猫、老爷爷、狼、彼得、猎人之间会发生什么故事呢？作曲家又是怎样用丰富的音乐语言来描述这个故事的呢？让我们一起走进交响童话彼得与狼。全体同学看故事梗概动画。分段熟悉：（）在草地上提问：彼得的心情如何？他与小鸟、小鸭、小猫、老爷爷之间发生什么事呢？（）大灰狼来了提问：大灰狼出场的音乐给人一种什么感觉？小鸟、小鸭、小猫分别作出了什么举动？（）英勇斗敌提问：如果你是彼得，你会采取什么方法营救小鸭呢？那彼得采用什么方法战胜了大灰狼（三）做表演同学们：通过以上的学习，我们对彼得与狼这个交响童话故事有了更深的了解，我相信你们的表演一定会很棒！ 导演带领围成圈分组讨论。（导演领取扮演用的部分头饰） 宣布奖励措施。这堂课我们将评出最佳导演奖、最佳演员奖、最佳表演小组奖，希望同学们做表演时发挥自己的聪明才智，积极表现。 听音乐做表演。（老师现场指导、调控）由导演指挥，静听故事里的朗诵稍停后，相应的演员出场表演，其余的同学做群众演员，人人参与。（四）课堂总结 根据刚才表演情况评出最佳导演、最佳演员、最佳表演小组。 总结谈话。附：答题卡听七段表现故事人物的音乐主题，猜一猜他们所表现的角色形象分别是谁并按播放的顺序将角色名称写在答题卡上（小鸟、小鸭、小猫、老爷爷、大灰狼、彼得和猎人）请答题：顺序：顺序：顺序：顺序：顺序：顺序：顺序：附送：2019-2020年湘教版音乐五下欣赏彼得与狼教学设计教学目标：1聆听彼得与狼，能听辨出各件乐器的音色所代表的色 讲出故事情节并进行表演。2、从外国音乐作品彼得与狼中感受外国儿童的童年生活与风土人情。 教学重点与难点：发展学生对音乐的听觉和想象力，提高他们对音乐的理解力。教学准备：多媒体课件、磁带、录音机、画纸、画笔教学过程：一、组织教学。师：同学们，大家好，欢迎你们来到音乐教室。二、欣赏彼得与狼1、引入：在一天清晨，在这美丽的森林中，七个主人相遇了，你觉得森林还会安静吗？那么会发生一些什么事呢？让音乐来告诉你吧！2、完整听赏，并看着教材上的图，仔细听，什么乐器代表哪一角色，用线连接起来3、 听赏：（分段听赏）师引导：音乐告诉我们森林中先后出现了谁？来干什么？在他们之间发生了什么事？（生回答）4、 学生讨论，讲述整个故事。（故事要简捷）以小组为单位，一起讨论，讲述整个故事。5、揭题：大家知道我们刚才欣赏的这首乐曲吗？它是俄国作曲家普罗科菲耶夫作曲的交响童话彼得与狼。（设计意图：这一环节，是学生完整听赏乐曲的部分，让学生根据音乐讲述故事，在这听一听、想一想、说一说的过程中培养了学生的想象能力和发散性思维。）6、放音乐彼得与狼，学生创作画面。（师）这首乐曲它既是一个动人的童话故事，又是一幅美丽的连环画，你看，上面这幅画面展现的是哪一段音乐的内容？（结尾）那么，前面随着七个主人的陆续出现，不同的音乐给我们展现的七幅不同 的画面，要请同学们创作完成！（首先，请问，猫出现时的画面是怎样的呢？这是第几副画面？（第四幅），那就由第四小组每一位同学负责这幅画面创作。）最后由组长从小组中选出最漂亮的一幅上前展示，并用语言描述一下画面 的内容。（设计意图：让学生根据童话音乐创作连环画，是一个大胆又创新的尝试。我们都知道想不如说，说不如做。通过画一画促使学生更完整、更准确、更深刻地感受音乐、表现音乐和理解音乐。当然这些画并不象美术课那样追求画面的高质量，而追求画面上所反映出的内容。）三、 小结。了解苏联儿童的童话故事及各类西洋乐器的音色。第四课时：学唱红蜻蜓旋律教学目标：1用和谐的二声部合唱演唱红蜻蜓。2、从外国音乐作品红蜻蜓中感受外国儿童的童年生活与风土人情。教学重点与难点：用和谐的二声部合唱演唱红蜻蜓。教学准备：磁带、录音机教学过程：一、组织教学：师生问好。二、复习歌曲白桦林好地方1、演唱歌曲。2、教师帮助学生改正演唱中的不足。3、配上乐器表演唱。三、新歌教学红蜻蜓1成语导入。设问：“触景生情”这句成语怎样解释? 2聆听歌曲红蜻蜓范唱。 设问：歌曲表达了什么内容?(童年的回忆) 3再听一遍。你能用指挥图式划拍，判断歌曲是几拍子?有几个声部吗?试一试。4把全班分为二个声部，学唱二声部曲调：(1)教师分别范唱、范奏二声部曲调。(2)教师弹高声部旋律，高声部学生用指挥图式边划边轻轻哼唱高声部旋律。低声部学生此时识谱(3)教师弹低声部旋律，低声部学生用指挥图式边划边轻轻哼唱低声部旋律。高声部学生此时小声唱自己的旋律部分。(4)二声部学生各自巩固学习曲调(坚持用指挥图式)。教师重点辅导低声部唱稳、唱准。 (5)教师弹低声部，高声部同学唱旋律，低声部同学注意聆听教师的弹奏默唱旋律。（此时培养学生同时听辩二声部的音乐，对学生演唱的音准有好处）(6)反之练习。(7)用“呣”唱二声部合唱，相互倾听效果。注意重点练习第一小节和第六小节的音准。(8)集体小声合唱，注意体会合唱中的美感。(9)再次巩固合唱四、小结 第五课时：学唱红蜻蜓歌词；选择结束音；曲调接龙 教学目标：1用和谐的二声部合唱演唱红蜻蜓。2、初步(非理性)选择结束音填入句尾，感受乐段的终止式。再次做好曲调接龙的创作活动。教学重点与难点：用和谐的二声部合唱演唱红蜻蜓。教学准备：磁带、录音机教学过程：一、组织教学：师生问好。二、练习1、曲调接龙练习要求：（1）像以前做的接龙游戏那样，头尾的音相接。（2）注意按速度有序地进行，不要中间断裂脱档。凡接不上、接错音、断裂脱档者为败，看最后胜者是谁?得胜者获小奖品一份。2、选择结束音的练习：（1）教师出示“多”和“拉”音，让学生听辨两段音乐，然后选择结束音是谁？ （2）跟琴唱一唱已写好的旋律。（3）请学生听辩歌曲红蜻蜓中的第一句音乐，听后回答教师弹奏的是哪一个声部？三、教学红蜻蜓歌词1、给两分钟让学生把自己担任的旋律唱一唱。 2、用“呣”唱二声部合唱，相互倾听效果。3、纠正音准。4、学唱歌词：(1)在“呣”的基础上唱歌词。为了打好二声部的基础，可以是一个声部唱歌词、另一个声部唱“呣”，这样交换一、二次，既能使该声部唱得很流畅熟练，又能从中获得二声部的效果。 (2)完整地唱好第一段歌词，二声部注意和谐。 5表演歌曲： (1)复习力度记号。 (2)按歌曲标的力度记号来演唱。 (3)讨论：为什么要这样处理。还有没有其他处理方法? (4)有感情地回忆当年的童年情景，触景生情地表演。 6拓展：回忆起童年时唱过的歌曲，填上歌名并唱一唱，互相交流，共同回忆童年的好时光。四、小结，下课。