2019-2020年湘教版音乐五下《美丽的黄昏》教学设计.doc

2019-2020年湘教版音乐五下美丽的黄昏教学设计学习目标：1让我们在有趣的音乐活动中和美妙的音乐声中激发学生对音乐的兴趣；2、通过学生们自学、小组学习和教师指导学习等方式，正确掌握歌曲的旋律、节奏。 3、用平稳、悠长的气息从齐唱到轮唱，有力度对比的优美地演唱。学习重点：优美、有力度层次的演唱学习难点：轮唱学习过程：一、导入：有感情的演唱歌曲留给我。要求：加入领唱、对唱。对唱的地方谁唱谁站起来。今天，我们将要学习一种新的演唱形式。二、歌曲学习：1、学习歌词：1）初听歌曲，学生思考：你听到歌曲中唱了什么？（黄昏、钟声等）歌曲的速度、情绪怎么样？（中速、优美的）你能听出来歌曲是几拍子的么？强弱规律是什么？小结：美丽的黄昏是一首短小优美的歌曲，三拍子的旋律优美抒情，歌曲通过简练的三句歌词，描绘了一幅欧美地区黄昏、教堂、钟声的景色，给人一种雅致、悠闲的感觉。2）有感情的朗读歌词：黄昏的景色美吗？让我们陶醉的说一说。3）有节奏的朗读歌词，进一步熟悉歌词。2、学习歌谱：1）老师范唱。2）教师弹琴，生分句跟唱。3）完整演唱。3、学习歌曲：1）聆听范唱。感受歌曲的情绪和意境。2）自学旋律，练习视唱。（观察乐谱，旋律行进的主要方式以级进为主，因此改变以往先学歌后视唱的学习方法，改为由同学们自主学习，独立完成视唱曲谱。）3）跟同桌相互视唱，互相帮助。4）请同学单独视唱，检验自学成果，解决难点。（四度音程的跳进）5）全体随琴视唱。边唱边用手指在琴键上弹奏。6）在口风琴的伴奏下填词演唱。4、二部轮唱歌曲：1）再听歌曲，学生拍手、拍腿伴奏并思考：歌曲是什么演唱形式？2）介绍轮唱的定义：轮唱：由两个或两个以上声部演唱同一个旋律，先后开始演唱，形成此起彼落、连续不断的效果。结束时要统一到一个声部才能结束。3）用轮唱的方式朗读歌词。4）师生轮唱歌曲：学生唱第一声部，教师唱第二声部。5）学生分声部轮唱歌曲。三、小结：我们学过的歌曲的演唱形式：齐唱、领唱、对唱、轮唱。不同的演唱形式带给我们不同的听觉效果，更加丰富我们的合唱效果。美丽的黄昏教学反思杨爱琴面对不同的学生，不同的学生素质，真正到了课堂上就不是照搬教案上课了，还需要根据情况做出判断，学生是否能够接受与学生已经达到怎样的接受程度了，老师再应该做出怎样的反应都是即兴的.从教学构思上，美丽的黄昏是新教材中第一首要求进行轮唱的歌曲，学生之前未接触过二部轮唱，唱好轮唱的两个关键：第一，是学生的听觉要既能够听到自己的声部也能听到另一个声部的歌声，另一个关键是教师要有准确的动作提示，让第二声部进入，当然学生也要知道在何处进入。并且，唱好本歌曲，学生三拍子的节奏感要好，否则当第二声部进入的时候，两个声部容易相互的带跑音调。所以，引导学生用太阳下山的下行音乐来开展练唱，并变化着结合图形谱来练习声音处理及进行轮唱，多次反复的练习，同时创设黄昏的情境能够让学生用心去感受。我觉得在歌曲的二部轮唱时我的引导欠缺，第二组的进入我没有事先说明清楚，由于一边口风琴伴奏，一边腾出左手来指挥，应该请第二声部看着老师，听着老师帮助他们的音高一起进入轮唱。庆幸的是第一声部唱的挺好，并没有受第二声部的影响而跑调。本课最主要的就是二部轮唱了，唱好唱不好是关键，前面的所有练习都是为了二部轮唱而准备的，有听课老师反应，虽然有些学生还是没唱准音高，但总体的感觉还是挺好的，我觉得学生第一次接触唱成这样也算不错，其实他们最缺的还是练习练习多练习，再多唱几遍就会好了，这节课最主要的是让学生进行二部轮唱的实践训练，在认知上并未要求，所以先给他们一个初步的印象和实践就可以了，第二次、第三次就会好起来的。通过二声部轮唱的实践，发现学生普遍音准偏差，要求在以后的教学中有所重点的加强基本训练渗透音准概念。 附送：2019-2020年湘教版音乐五下鄂豫皖小曲互联网搜索教案教学内容说明：中国的民族民间音乐源远流长。浩如烟海的民歌，丰富多彩的民间歌舞，折射出不同的民族风格和浓郁的地方特色，体现着厚重的中国历史文化艺术的积淀。学习民族民间音乐、了解和热爱祖国的音乐文化，是每个学生必不可少的学习内容。本课以“鄂豫皖小曲”为主题，精心挑选了四首具有代表性的民歌。以“听、唱、舞”等形式呈现给学生，并借助音乐实践活动，让学生了解湖北、河南、安徽三省的汉族民歌和歌舞曲的风格特征与相关文化，感受、体验地方音乐的韵味及内在情感，弘扬祖国的民族音乐。听赏部分安排了湖北小调和凤阳花鼓两首管弦乐曲。；编花篮是一首生活气息非常浓郁的民歌，吸取了豫剧的行腔韵味，很具戏剧性。；学习歌曲手拿碟儿敲起来，则主要是让学生熟悉“碟子小曲”这种演唱形式，而且进行敲碟子的活动。百度链接： 1：凤阳花鼓http:/v.ku6.com/show/WQ0ye-8Gfcv3qCcz.html 2：编花篮http:/v.ku6.com/show/SQv5kWE07WR7fP3v.html 3：手拿碟儿敲起来http:/www.tudou.com/programs/view/nWuFok8Fzh4/ 4：湖北小调snsbay/posting_images/i1034.wma教学目标：1、能认真听赏管弦乐曲湖北小调和凤阳花鼓，感谢乐曲的风格特征；能跟琴视唱凤阳花鼓的旋律，并能用竖笛或口琴进行吹奏。2、能独立、自信地用欢快明亮的声音演唱编花篮，用歌声表现这首歌的质朴情感，感受其独特的地方韵味。3、能有表情地演唱手拿碟儿敲起来，并与同学一起积极探索、模仿敲碟子的基本动作，边唱边敲碟子。教学重点、难点：重点： 用淡淡哀怨的情绪演唱湖北小曲手拿碟儿敲起来，并参与表演。难点：“敲碟子“的表演活动。教具学具准备：CAI课件、一双筷子、一个碟子、电子琴教学过程：一、导入1、了解鄂、皖的地理位置及简称（课件出示中国地图）师提问：你们了解鄂、皖的地理位置吗？（指导学生观看地图，找到湖南省的地理位置。湖南简称什么？）分别了解湖北、安徽省的地理位置及简称。2、师小结每个地方都有自己的民歌，都有自己独特的音乐特色。今天我们一起来了解湖北和安徽民歌的音乐风格。二、了解湖北民歌1、师演唱湖北民歌绣荷包、龙船调等歌曲片段。师播放纤夫的爱（电脑播放音乐）师：湖北是楚北文化的发源地，具有丰厚的民族民间文化资源，民歌更是湖北的强项。不仅绣荷包、龙船调等民歌以家喻户晓，洪湖水，浪打浪、纤夫的爱等现代歌曲也传唱大江南北。1、影片欣赏（1）、课件播放影片画面：战火弥漫，人民四处乞讨流浪。影片背景音乐手拉碟儿敲起来。师：从影片里，你了解到什么？ 你听清楚了哪几句歌词？（2）、课件播放影片洪湖赤卫队中的插曲手拉碟儿敲起来和画面：街头卖唱的父女俩。3、学学“敲碟子”（1）、师简介介绍歌剧洪湖赤卫队的剧情。（2）、问：谁能学学“敲碟子”？（3）、师示范几种最基本的敲法。师：在湖北，“敲碟子”是一种非常有名的民间技法，不少民间艺人都身怀敲碟子绝技。他们卖艺时边演唱碟子小调，便表演敲碟子，深受当地群众欢迎。（4）、学生自主练习 “敲碟子”的技法。（电脑播放手拉碟儿敲起来的音乐。）（5）、你能创造不同的敲法吗？（6）、选择你喜欢的一种敲法，随乐参与表演“敲碟子”。三、唱一唱1、学唱歌曲（1）、全班一起随乐演唱歌曲。 （2）、歌曲难点的掌握。倚音的唱法 附点节奏 连线音的唱法3、情绪的掌握师：你觉得这首歌曲应该用什么样的情绪来演唱？为什么？（带着淡淡的忧伤、哀怨的情绪、完整的演唱手拉碟儿敲起来，边唱边表演“敲碟子”）师小结：小曲好唱口难开，声声唱不尽人间苦。手拉碟儿敲起来这首歌，歌词古朴平实，旋律温婉、流畅。平静中流溢着淡淡的哀怨，仿佛又把人带回到那艰难迁徒的历程。这就是湖北小调给我们留下的应象。三、听赏与读谱凤阳花鼓1、听赏安徽民歌凤阳花鼓。师：听听这首歌曲，说说你对乐曲的感受。师简单介绍：凤阳花鼓是安徽的一个曲种，属于民歌中小调的范畴2、读谱演唱凤阳花鼓（1）、请对照歌谱自由的唱一唱。（2）、师用琴示范。（注意情绪的把握）（3）、解决难题：1 . 2 3 5和3 . 5 6 1两处附点节奏。3、比较凤阳花鼓和手拉碟儿敲起来在音乐风格上的相同之处。师：从歌中你常常会听到“说凤阳，到凤阳身背花鼓走四方”这样的唱词。它与手拉碟儿敲起来中哪句歌词描写的生活画面相同？师小结：这两首曲子都属于民歌中的小调，流畅上口，有着鲜明的地域特色。而他们相近的历史背景，又带给我们一样的忧伤、哀怨的情绪。四、赏析新时代的鄂皖民歌师：手拉碟儿敲起来和凤阳花鼓都是反映上个世纪三四十年代湖北、安徽两地人民困苦生活的。那么今天的湖北和安徽又是什么样子呢？课件出示具有现代生活气息的城市画面和播放背影音乐越来越好