2019-2020年小学六年级语文《天游峰的扫路人》教案.doc

2019-2020年小学六年级语文天游峰的扫路人教案预习提示熟读课文，理解不懂的字词。概括文章的主要内容。画出感受深刻的语句并作批注。教学目标能正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课十四个生字，绿线中的五个生字只识不写。理解由生字组成的词语。通过朗读训练，理解一些句子所表达的思想感情。从具体语言材料的朗读品味中体会游峰扫路人那种攀登不止、自强不息的精神。教学重难点 通过品读能体会到扫路人朴实的外表、平淡的话语、爽朗的笑声中所蕴含的攀登不止、自强不息的精神。 课文中写景对人物品质的衬托作用。教学方法 引导自学法 课时安排 两 课 时教学过程第 一 课 时谈话揭题今天，我们要一起游览著名的风景区武夷山，去欣赏那天游峰的险峻，在途中，我们还会认识一位老人呢！板书：天游峰的扫路人检查预习情况生字词。出示：攀登 精瘦 运动鞋 气喘吁吁瘦削 眉毛 慈善 宿鸟同桌互读检查指读，互评这些生字中，你们认为哪几个字比较难写，需要讨论的？完成课后练习二指名朗读课文（可分小节读）。提问：课文主要写什么？理清文章脉络。这篇课文是从几个方面来写天游峰的扫路人的？第一段（第一二节）：武夷山天游峰的险峻，以及“我”登上山顶时的喜悦。第二段（第三节）：“我”下山在小溪边散步时发现了天游峰的扫路人。第三段（第四十二节）：“我”在与扫路老人的交谈中，感受到老人对生活充满自信。精读课文第一段听读第一自然段。（播放磁带）听读。听了这句话，你知道了一些什么？板书：天游峰齐读第一自然段。天游峰是一座怎样的奇峰？你知道吗？请你用笔把有关的语句画下来，读一读。说话练习。出示：天游峰-文章怎样来写天游峰的险？出示： 九百多级石梯，像一根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。指名读。这一句告诉我们什么？板书：九百多级石梯这一句用什么方法来写天游峰的险？怎么打比方的？从这个比喻，我们可看出石梯怎样？（高、陡、窄）情景创设教者把一根棉线拎在手上，让线飘悠，感知石梯的险。自由读。边朗读，边想象，边体会“一根银丝在云雾中飘飘悠悠”的险。指名读。这么险峻的天游峰，作者攀登上了顶峰，心里怎样呢？指导朗读。武夷山的天游峰是那么险峻，你能读出这种险势来吗？作者登上了险峰时是多么喜悦，你能从朗读中体现出这种心情吗？自由练读，指名朗读。指名读课文第一段。布置作业认真诵读课文。写出下列字的笔画数。攀（ ） 瘦（ ） 鞋（ ）眉（ ） 慈（ ） 宿（ ）抄写词语。攀登 傍晚 伴随 气喘吁吁瘦削 鞋子 慈善 自在悠闲宿鸟 眉毛 汗珠 炯炯有神第 二 课 时复习导入天游峰是一座怎样的山峰，文中哪些语句写了，请你朗读给大家听。精读第二段指名读。“我”未见其人，先闻其声，扫路人清扫路面的声音是那么分明，请读读有关语句，细细地体会。出示： 我循声迎了上去，及至到了跟前，才看清是一位精瘦的老人。他身穿一套褪色的衣服，足登一双棕色的运动鞋，正用一把竹扫帚清扫着路面。这段话着重描写了人物的什么？你对老人的初步印象是什么？从哪些词句中感受到的？你能把这样一位干炼的老人通过朗读表现出来吗？谁来试试？这位老人是谁呢？板书：扫路人精读第三段文章的第三部分着重描写了人物的对话。请自由轻读，说说读后的感受、体会。老人每天一级一级地扫石阶、多辛苦啊！“不累，不累，我每天扫一程，歇一程，再把好山好水看一程。”老人的这句话，说得轻轻松松，自在悠闲，可以看出老人与山的感情很深。第七节的第一句话写出了作者眼中的天游峰顶天立地，它用具体的数字告诉人们天游峰的石阶之多。文章的第一段已告诉我们天游峰的石阶又窄又陡又险，这里用具体的数字又一次告诉我们，让我们更进一步的了解天游峰的险。“那层层叠叠的石阶倒抽了一口冷气。”用对比的手法，写出了游客攀登之难，以及老人每天扫石阶的顽强，写出了作者对老人的敬意。“按说，我早该退休了，我能舍得走吗？”这段话是写老人对自己美好生活的描绘，从最后一个反问句可以知道老人一辈子也不想离开大山。“三十年后，我照样请您喝茶。”这句话表达了老人对生活充满了信心。这里通过人物的外貌、语言、神态、行为的语句把一个自信、豁达的老人呈现在我们面前。“这充满自信、豁达开朗的笑声，一直伴随我回到住地。”写出了对老人的尊敬之情，作者被老人的精神所折服了。注：学生在讲述体会、感受时，要充分让他们朗读课文，要有感情地投入地读，或让学生听课文录音磁带，或教者范读，要充分调动学生想读好书的兴趣，在讲解人物外貌时，可引导学生观察文中插图。指名分角色朗读。天游峰的扫路人是怎样一位老人呢？（自信、爽朗）文章从开始到结束，字里行间流露出作者对老人的什么感情？（崇敬、仰慕）分角色朗读。欣赏佳句这篇文章你们喜欢不喜欢读？请大家再读一遍，把你喜欢的句子画下来。有感情地赏读佳句。九百多级石梯，像一根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。茶，很热，很香，仿佛一股暖流，很快把我们俩的心灵沟通了。瘦削的脸，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一双慈善的眼睛炯炯有神。笑声惊动了竹丛里的一对宿鸟，它们扑棱棱地飞了起来，又悄悄地落回原处。总结全文学了这篇课文，你对“天游峰的扫路人”有了什么新的认识？文章描写了天游峰的险峻这对表现人物有什么作用？（突出了扫路人工作的辛劳，歌颂了老人的顽强不息，对生活的自信与热爱。）学习作者抓住特征描写人物外貌的方法。课文第三、八小节都有老人外貌的描写，请认真读一读。学习文中这一方法练说一个你熟悉的同学。布置作业完成课后练习四。学习作者抓住特征描写人物外貌的方法，写一个你熟悉的人。板书设计天游峰的扫路人天游峰：九百多级石梯（险峰）望而却步游 客：半途而返扫上山 轻松自在扫路人：每天一级级扫下山 自信豁达（撰稿人 灵宝市第二小学 郭亚红 审验人 灵宝市第二小学 焦亚丽）附送：2019-2020年小学六年级语文太阳与士兵教案【教材说明】这是一篇略读课文，课文以我们祖国边防哨所的军人生活为题材，用对话的方式行文，表达了边防战士对祖国的忠诚，歌颂了他们对人民作出的贡献。【设计思路】本课教学以新课程标准为指导，以学生为主体，重视学生的情感、态度、价值观的培养。力求改革略读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。设计上体现以下几点：1.放手让学生自主、合作、探究学习，引导学生自己把课文读懂，在读中掌握读书方法，读中感悟文本，读中实践语言。2.在学生自主学习的基础之上，交流收获。在交流中引导学生感受每一次对话中士兵的形象,体会边防战士对祖国的忠诚，领悟作者所表达出的边防战士对祖国的忠诚之情。【教学目标】1.指导学生分角色朗读太阳与士兵的对话,体会文章所表达出的边防战士对祖国的忠诚之情。2.能把握课文的主要内容，把握作者是从哪几个方面写的，提高概括能力，领悟作者的表达方法。3.帮助学生认识“萦、缕、陕、馨、凿、遨”7 个生字；掌握“萦绕、徐徐上升、缕、锦绣、馨香、遨游”等词语。4.对有条件的学生可以指导他们读后练写，用书信的方式写出读后感。【重难点分析】把握课文主要内容，体会文章所表达出的边防战士对祖国的忠诚之情。【教学时间】一课时【教学过程】一、谈话导入，质疑解题（一）生活中，有各种对话儿子与母亲的对话，学生与老师的对话，将军与士兵的对话，士兵与士兵的对话可是，你听过这样的对话吗？（板书：太阳与士兵）（二）看到课题，你想知道什么？（三）请大家注意本课的副标题（板书：采自中国“东方第一哨”的时空信息），读课后“学习链接”，了解“东方第一哨”的地理位置，解决质疑的部分问题。二、初读对话，整体感知（一）自由轻声读课文，要求读准字音，读通句子。想想课文一共有多少次对话。说说课文写了哪几个方面的内容，并给每一次对话加上一个小标题。（二）交流汇报1.指名读对话，检查学生自读情况。理解自己不懂的生字、词。2.交流，并读通对话。课文一共有三次对话。（反复读对话）第一次对话写士兵们清晨高唱“哨歌”上岗，在太阳照耀下升旗。（板书：第一次哨歌升旗）第二次对话写士兵们用自己的双手在荒凉的小哨所上建起升旗场。（板书：第二次建升旗场）第三次对话写士兵们年复一年在冰天雪地迎风站哨。（板书：第三次 冰天雪地 迎风站哨）3.小组同学讨论，给每一次对话加上一个小标题。三、再读对话，体会情感（一）小组分角色再读对话，边读边讨论：你从每次对话中感受到了“东方第一哨”士兵怎样的形象？从哪些词句中体会到了什么？（二）小组交流汇报。1.选择一次对话，分角色朗读。2.交流汇报在读中所感受到的士兵的形象。交流时随机板书：挺拔朴实 吃苦耐劳 崇尚美好 英姿焕发 意志坚强3.交流感受士兵形象同时，可引导学生提出具体的词句，并说说从中体会到了什么。随机理解句子：（1）北国的松，江南的竹，中原的月季，陕北的向日香葵每一粒种子都带着战士的馨香在这时落户。（2）在你的光辉沐浴下，我们感受到祖国母亲的慈爱。（3）我们要将我们全部的光和热，献给祖国，献给人民，献给你伟大的太阳。（三）找到你最感动的句子，再读一读，说说你为什么感动。四、总结升华多么感人的对话，多么真挚的情感，多么朴实的语言！在这里，我们感受到了边防军人对祖国那无限的忠诚。有这样的战士，有这样的边防官兵，我们怎么不能为祖国而感到骄傲呢！这时你最想对我们的士兵们说什么呢？（板书：忠诚 热爱祖国）五、积累拓展1.为课文插图配一首小诗，题目太阳与士兵。2.给“东方第一哨”的解放军叔叔写一封信，倾吐你心中想说的话。3(如果你觉得以上两样作业你都不喜欢做,那请你自己给自己出一道有关本课内容的题,再做一做。)