2019-2020年青岛版数学一年级上册《快乐的校园》教学设计.doc

2019-2020年青岛版数学一年级上册快乐的校园教学设计教学目标：1、 能够借助具体物品正确地数出10以内物体的个数。2、 通过操作活动，能理解10以内数的具体含义，能规范书写15各数。3、 训练学生提出问题，解决问题的能力。4、 初步经历用10以内的数描述身边事物的过程。在教师引导下学会与同伴交流，初步形成合作意识，感受数与日常生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。教学重点：会数10以内的数，理解10以内数的意义，会写15各数。教学难点：15各数的书写。教学过程：一、谈话导入咱们美丽的校园里来了一群可爱的孩子，那就是你们，来到学校里高兴吗？遇到了哪些快乐的事情呢？（生说）有好多小学生也和你们一样，在学校里觉得非常快乐，你们想知道他们在干什么吗？（板书课题）二、创设情境，引导观察、数数：1、出示“快乐的校园”图,引导看图。师：请同学们仔细观察，图上都有些什么？有几个？同桌互相说，比一比谁观察的仔细，说的全面。（生观察图，同桌交流）2、指名回答。3、师：现在老师有个问题，谁能帮老师解决它？（师提问题：天上有几架飞机？可根据学生的回答情况变换问题）指名回答。4、师：你还能提出什么问题？（生提，生回答）根据学生的回答，师板书1、2、3、5、 在图中，1可以表示什么？2可以表示什么？3呢？4呢？生活中，1还可以表示什么？2呢？6、引导学生读数，（正数、倒数）7、师指导学生在田字格中规范的书写15各数。（1）先让学生说说每个数字像生活中的什么东西。（2）师示范写法。重点说明从哪里起笔，在哪里拐弯，在哪里停笔，每个字在格中的布局。（3）引导学生进行写数练习。重点指导“3、5”的书写。三、巩固练习。1、 让学生先说说图中有什么，然后把每组物体与对应的数量连起来。2、 本题是认数、写数的综合练习题目。练习时，先让学生用手指表示数，在动手摆一摆或画一画点子图，最后进行15的写数练习。3、 交流上节课布置的课外作业数家中物品的数量。可先在小组内（或同桌）进行，然后集体交流。四、课堂小结这节课你学会了什么？你的表现怎样？教后札记1、同学们结合情境图，会比较物体的轻重、远近、粗细、宽窄。2、在教师引导下学会与同伴交流，形成合作意识，感受数学与日常生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。3、结合情境图，会比较物体的轻重、远近、粗细、宽窄。4、在教师引导下学会与同伴交流，形成合作意识，感受数学与日常生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。教学难点：引导学生有序的观察和数数。附送：2019-2020年青岛版数学一年级上册探索规律教案附教学反思教学目标：让学生通过在解决问题的过程中，尝试发现给定事物中隐含的简单规律，初步感知一些数学思想方法，形成初步探索规律的意识，开阔视野，增强学习数学的兴趣。教学时间：1课时。活动过程：一、 谈话导课。秋天到了，树上有很多美丽的树叶，黄的、红的、绿的，我们一起来观察一下课本上的树叶是按什么规律排列的好吗？二、探索规律1、根据树叶排列的规律选择正确答案。练习时，先让学生初步感知树叶的有序排列，产生兴趣后再找规律完成练习。2、魔术箱外面的起止数寻找规律，然后按规律进行填数练习。第一排魔术箱起止数的规律是相差5，第二排魔术箱起止数的规律是相差6。此题既练习加减法，又训练寻找规律，具有综合性和新颖性的特点。3、 规律填数练习。横着看，第二行是1、3、5、7、9、11，第三行是3、5、7、9、11、13，第四行是5、7、9、11、13、15，第五行是7、9、11、13、15、17。竖着看，除每一列的第一个数外，都是按单数规律排列的。二、 活动小结。这节课你表现的怎么样？你学会了什么？教后记：让学生通过在解决问题的过程中，尝试发现给定事物中隐含的简单规律，初步感知一些数学思想方法，形成初步探索规律的意识，开阔视野，增强学习数学的兴趣。：数的进位加法和退位减法的口算方法，并能正确的口算。2、在解决问题的过程中体验数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识。3、能利用所学知识，在教师指导下，解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。教学重点：进一步加强理解加法的含义，正确地进行20以内数的进位加法口算。教具准备：挂图、卡片教学过程：一、谈话导课同学们昨天我们学习了20以内的进位加法，在学习过程中同学们表现得都非常好，同一个题目可以用几种不同的计算方法来口算。今天老师又给你们带来新的问题，你们愿意动脑筋做一做吗？二、自主练习1、第1题。方案（1）老师在黑板上画出9只小蝌蚪。问：同学们这是什么，你们认识吗？有几只？（9只）。又有5只小蝌蚪慢慢游过来了。（老师再画出5只小蝌蚪）现在一共有几只小蝌蚪，我们怎样来计算？（激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力。） 9 + 5 = （ ）只指导学生“圈一圈，算一算”,进一步熟悉“凑十”的过程。 方案（2）教师在黑板上贴出9个黑点子，再贴出5个黑点子。问：一共有多少个点子？怎样计算？让学生说出算式。 9 + 5 = （ ）个让学生动手把1个白点子移到黑点子中去，并把它圈起来，这样就凑成了10个，5个白点子还有4个。10个加4个就是14个。同样的方法学习青蛙图和相应的算式。通过学习操作，进一步熟悉“凑十”的过程。2、第2题。数学游戏分小组练习，4-6人一组，做说加法算式的游戏，对20以内进位加法进行巩固练习。教师应先说明活动的要求和规则：说得数11的算式，就要把得数是11的算式全部找出来；说9加几的算式，就要把9加几的算式全找出来。还可以补充说得数是12、13、14、15等的算式；除了说9加几的算式，还可以说8加几、7加几等的算式。该游戏应采取小组合作的方式完成。活动中注意引导学生尽量有条理、按次序地说算式。3、第3题。通过找朋友连线，巩固20以内数的进位加法。教师要先让学生明白小袋鼠和小猫为什么连起来了，知道得数相同的是朋友。将这一道题制作成算式卡片，在同学之间进行类似的找朋友游戏，让学生练得生动有趣。4、第4题。方案（1）第4题是练习进位加法的口算题。算式是按9加几、8加几、7加几、6加几的次序排列的。教师可先让学生进行口算，填写得数，在订正结果之后，让学生观察、比较算式，初步体会一个加数不变，另一个加数变化，和也随着变化的关系。不要求学生说清楚规律，只要能有体验就可以了。方案（2）将口算题制成卡片，开火车形式，让学生进行口算练习。练习时，教师可补充小数加大数的算式。5、第5题。方案（1）同学们做得非常好，表现得都很棒。现在我们轻松一下。教师出示“小白兔拔萝卜”的挂图，让学生看图编数学故事，解决数学故事中出现的数学问题。在解决问题中，学生可能会列出不同的算式，如：7 + 4 =11 、8 +5 = 13，这时可让学生说出列算式的理由，只要有充分的理由，就是正确的。方案（2）给学生创设“拔河比赛”情境，每边都有啦啦队。让学生通过活动自己找出身边的数学问题并解决。6、 第6题。出示小朋友在游乐场里游玩的情境图，让学生观察图中的数学信息。可先解决“一共有多个学生”的问题，由此进一步激发兴趣，启发学生提出“一共有多少棵树？”，“一共有多少棵花？”引导学生讨论解答，逐步培养自觉提问题，独立解答问题的能力。三、课堂小结这节课同学们自己做了哪些游戏，看到了哪些画面，学到了哪些数学知识，你们玩得高兴吗？教学反思：教后记：1、结合具体情境进一步加强理解加、减法的含义。掌握20以内数的进位加法和退位减法的口算方法，并能正确的口算。2、在解决问题的过程中体验数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识。3、能利用所学知识，在教师指导下，解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。