2019-2020年四年级数学下册 统计练习教案 青岛版五年制.doc

2019-2020年四年级数学下册 统计练习教案 青岛版五年制教学内容：教科书126页130页，及相关的练习。教学目标：1.让学生明白什么时候选用条形统计图，什么时候选用折线统计图。2.能根据统计表画出相关的统计图，并能回答有关的问题。3.培养同学们分析问题、解决问题的能力。教学重点：根据统计表能画出相关的统计图。教学难点：能根据统计图回答有关的数学问题。教学过程：活动一：师：同学们，你看到窗2两个统计表中的数据，你想同什么样的统计图来表示这些数据呢？生：讨论大家交流。生1：第1组数据反映的是5个城市人均公共绿地面积的多少，用条形统计图表示比较直观。生2：第2组数据反映的是一个城市人均绿地面积的变化情况，选用折线统计图比较合适。师：大家回答的不错。活动二：学生动手画图。1.学生画条形统计图。让学生直接在书中画图。2.教师检查学生画图的情况。3.学生画折线统计图，要求学生直接在书中画图。4.同位两人互相检查，看谁画的比较好。师：强调学生在画图中注意的问题。先让学生回答，教师再小结。活动三：自主练习1：是选用条形统计图表示数据的练习题。练习时，应把重点放在用什么样的统计图来描述数据上。由于是突出数量多少的比较，所以应选用条形统计图，学生先明确思路，然后独立完成练习。自主练习2：是选用折线统计图表示数据的题目。练习时，可让学生独立完成。如果有的学生选用了条形统计图，教师不要简单地否定，应通过讨论，使其明白该题主要反映的是数量变化的趋势，然后再让学生修改。自主练习3：是综合性的选择条形统计图的咯碍难系题。练习时，应先分析该题要研究什么；是比较数量的多少，还是看数量的增减变化，再确定选用什么样统计图合适。另外，在调查之前，教师要提示学生，每人只能选择一项，不能多选。活动四：课堂小结：师：这节课你学会了哪些知识？附送：2019-2020年四年级数学下册 美丽的旗帜教案 青岛版五年制教学目标：1. 进一步认识轴对称图形，能用对折等方法确定轴对称图形的对称轴。2. 主动参与画图形的活动，感受图形的对称美。3. 欣赏生活的图案，体验图形美。教学重、难点：画轴对称图形及对称轴教学具准备：课件、实物投影仪、彩纸、剪刀、正方形、长方形硬纸片教学过程：一、创设情景，激情导入：同学们，老师给大家带来了一些旗帜的图案，我们来欣赏一下吧。师：这些图形有什么特点？生1：两边一模一样的就是对称的。生2：折起来，两边没多也没少。生3：好像是对称图形，只能有一种折叠方法。二、探索体验（一）认识对称图形1.尝试判断师：根据你的经验，以上图形你认为哪些是对称的？为什么？生：是对称，不是。师：有不同意见吗？（没有异议）师：你是怎样知道的？生：我是看出来的。师：观察是一种好方法。除了观察，还有什么办法可以进一步来验证？ 生：可以折一折。2.操作交流师：那我们动手试一试，看看有什么发现？（小组活动，指名演示）师：是随便折吗？生：要对折，可以横着对折，也可以竖着对折，像要斜着对折师：对折后，发现两边怎么样？生1：两边不多也不少。生2：两边点对点，边对边。师：点对点，边对边，不多也不少就是完全重合。3.揭示概念师：像这样对折以后两边完全重合的图形在数学上叫做对称图形。（板书：对折 两边完全重合） 师：为什么不是对称图形？生：横着、竖着、斜着，不管怎么折，它们两边都不能完全重合，所以不是。师：你能想办法把变成对称图形吗？生1：把左边下面的小三角形移到上面。生2：把右边上面的小三角形移到下面。生3：可以把两个小三角形都去掉，也可以在左上和右下的地方都添上一个。（二）认识对称轴1.动手操作师：想不想自己动手剪一个对称图形？（学生活动，教师巡视，发现有一部分学生不会剪。）师（请剪得快的同学）：你是怎么剪？生：我先把纸对折，再剪就好了。师：为什么要先对折？生：因为对折再剪，两边才会一样。师：（不会剪的同学）现在你明白了吗？（生点点头）师：想不想再试一次？（学生再次活动）2.观察取名师：同学们，你们剪的对称图形形状可能都不一样，但有一个相同的点，你们发现了吗？（都有一条折痕）对，画出来就是一条直直的虚线。（教师板演）你能给它取个名字吗？生1：中间线。生2：中分线。生3：对折线。生4：对称线。师：同学们很有创造性，想法都不错。数学家取的名字跟你们差不多，叫对称轴。（板书：对称轴）师：沿着这条对称轴对折，对称图形的两边就能完全重合，可见这条对称轴很重要。请同桌交换作品检查，并用笔和直尺画出对称轴。三、强化新知 1.下面的数字或字母哪些是轴对称图形？她们各有几条对称轴？ 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9A B C D E F G H M X Y Z2.画出下面图形的对称轴。四、小结这节课你有什么收获？你还有哪些疑问呢？生1：我觉得对称图形又美丽又奇妙。生2：原来我们身边有这么多美丽的对称图形，以前怎么没发现呢？