2019-2020年四年级数学上册 几分之一 2教案 人教版.doc

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2019-2020年四年级数学上册 几分之一 2教案 人教版素质教育目标:(一)知识教学点1使学生初步认识几分之一。2知道分数各部分名称,理解他们的含义。(二)能力训练点1会正确读写比较简单的分数。2借助直观演示、操作、观察、分析、概括等方法,使学生建立分数的初步观念。(三)德育渗透点通过小组讨论,分析、操作,培养学生自己学习探索的意识和创新精神。教学重点:在学生的头脑中形成“几分之一”的表象,从而达到初步认识和理解分数的意义。教学难点:使学生的头脑中形成“几分之一”的表象。教具、学具准备:教具:电脑一台、投影仪、长方形纸三张、圆形饼模型一张、线段图一张。学具:长方形纸四张、直尺一个、彩笔一支、一条彩带。教学步骤:一、铺垫孕伏1回忆旧知(口头列式解答,投影片打出。)(1)把12个苹果平均分给4个小朋友,每人分几个?(2)把6米长的绳子平均分成2段,每段有多长?(3)把3支铅笔平均分给3个同学每个同学得多少支?教师明确:通过仔细观察这几道题中都有“平均分”,就是使每一份都是一样多。通过刚才的分,我们可以看出,平均分后,每份都能得到一个整数,可以用一个整数来表示。但是在我们日常生活中是不是每一次平均分后都得到一个整数,这儿有一个饼,我想把它分给两个同学,那么怎么分才使两个同学觉得公平呢?每份得多少?只有分得同样多,才能使每个同学平均分。“平均分”是初步认识分数的基础,是产生一个分数的前提,所以在教学开始,通过旧知,紧紧抓住“平均分”这一关键问题展开教学,既突出了“平均分”的概念,又能自然地从整数引出分数。二、探究新知1导入新授:这半个饼可以用一个整数来表示吗?那么该用什么数来表示呢?这就是我们今天要学习的新知识。电脑显示(或投影出示)例1,饼图(动态画面)或实物饼的模型,让学生观察:师演示,把一个饼平均分成两块,把分后的两块重合起来让学生看到它们的大小完全一样。教师说明:把一个饼平均分成两份,其中一份是多少?用分数表最后写“1”。后,再问“”、“2”、“1”各表示什么?表示平均分,叫做分数线,“2”表示平均分的份数,“1”表示取的份数。师强调:写的时候,注意这条线要写得平直,横线上、下的数要对齐。把二分之一的教学做为教学重点,既要体现教师的主导作用,又要体现学生的主体作用,首先通过电脑演示(或实物观察)使学生初步感知的含义的真正理解。(3)反馈练习。师电脑显示(或投影出示)三种折法,问:折法不同,折出的形状也不(1)师电脑显示 ,再显示 (分开、重合再对成图),再显示 ,通过看这几幅图,你知道了什么?(先自己想,然后小组讨论,看谁说得正确,知道得多?)完后小组讨论判断正错教师反馈并展示有代表性的错误折法,让学生说明原因,从反面巩个圆的三分之一。小组判断,组长汇报,教师全面掌握反馈情况。4教学例3、例4。(1)引导学生每人拿出两张长方形的纸,按例3、例4的要求做,做完后填空。(2)同桌讨论,教师各组巡回检查,了解学生自学情况。(3)集体反馈:四分之一、五分之一怎样?教师贴图:(4)判断(做一做2题)(投影打出)。(1)同桌齐动手,拿出一张长方形纸、直尺和彩笔,在长方形纸上画出1分米长的一条线段,把它平均分成10份,标出每份是它的几分之几?怎么写?(找3组同学画在玻璃板上)(2)小组讨论,看图,互相说明对错的理由师巡回检查。(3)群体讨论。投影展示学生的答案,师贴出放大图。教师明确:把一条一分米长的线段,平均分成十份,每份都是它的6学生看书,112113页,你认为重点的地方用笔画上线,不懂的地方提出来,同桌议一议。7师生看板书,反馈,这节课你学到了哪些知识?引导学生通过本节课的学习能汇报出:什么是分数。板书课题:分数的初步认识8分数各部分名称1 分子分数线3 分母9观察今天学习分数的特点。10板书几分之一。三、巩固发展1填空:把一张正方形的纸,平均分成四份,每份是它的( )分2一米长的绳子平均分成10份,每份是它的,每份长( )米。四、全课小节:引导学生说一说本节课学习了什么?附送:2019-2020年四年级数学上册 几分之一 3教案 人教版素质教育目标:(一)知识教学点:1使学生初步认识几分之一。2知道分数各部分名称,理解它们的含义。(二)能力训练点:1会正确读写比较简单的分数。2借助直观演示、操作、观察、分析、概括等方法,使学生建立分数的初步观念。(三)德育渗透点:通过小组讨论,分析、操作,培养学生自己学习探索的意识和创新精神。教学重点:在学生的头脑中形成“几分之一”的表象,从而达到初步认识和理解分数的意义。教学难点:使学生的头脑中形成“几分之一”的表象。教具、学具准备:教具:电脑一台、投影仪、长方形纸三张、圆形饼模型一张、线段图一张。学具:长方形纸四张、直尺一个、彩笔一支、一条彩带。教学步骤:一、铺垫孕伏1回忆旧知(口头列式解答,投影片打出。)(1)把12个苹果平均分给4个小朋友,每人分几个?(2)把6米长的绳子平均分成2 段,每段有多长?(3)把3支铅笔平均分给3个同学每个同学得多少支?教师明确:通过仔细观察这几道题中都有“平均分”,就是使每一份都是一样多。通过刚才的分,我们可以看出,平均分后,每份都能得到一个整数,可以用一个整数来表示。但是在我们日常生活中是不是每一次平均分后都得到一个整数,这儿有一个饼,我想把它分给两个同学,那么怎么分才使两个同学觉得公平呢?每份得多少?只有分得同样多,才能使每个同学觉得公平。二、探究新知1导入新授:这半个饼可以用一个整数来表示吗?那么该用什么数来表示呢?这就是我们今天要学习的新知识。电脑显示(或投影出示)例1,饼图(动态画面)或实物饼的模型,让学生观察:师演示,把一个饼平均分成两块,把分后的两块重合起来。让学生看到它们的大小完全一样。教师说明:把一个饼平均分成两份,其中一份是多少?用分数表示就示平均分,叫做分数线,“2”表示平均分的份数,“1”表示取的份数。师强调:写的时候,注意这条线要写得平直,横线上、下的数要对齐。 教师反馈并展示有代表性的错误折法,让学生说明原因,从反面巩固的意义。并准确说出,把一个圆平均分成了三份,阴影部分表示这个圆的三分之一。教师反馈,板书,读作三分之一,并再让学生说明的意义。(3)拿出准备好的彩带,学生讨论:“怎样才能剪下它的”小组判断,组长汇报,教师全面掌握反馈情况。4教学例3、例4。(1)引导学生每人拿出两张长方形的纸,按例3、例4 的要求做,做完 后填空。(2)同桌讨论,教师各组巡回检查,了解学生自学情况。(3)集体反馈:四分之一、五分之一怎样?教师贴图:(4)判断(做一做2 题)(投影打出)(1)同桌齐动手,拿出一张长方形纸、直尺和彩笔,在长方形纸上画出1 分米长的一条线段,把它平均分成10 份,标出每份是它的几分之几?怎么写?(找3 组同学画在玻璃板上)(2)小组讨论,看图,互相说明对错的理由。师巡回检查。( 3 ) 群体讨论。投影展示学生的答案, 师贴出放大图。 6学生看书,112113 页,你认为重点的地方用笔画上线,不懂的地方提出来,同桌议一议。7师生看板书,反馈,这节课你学到了哪些知识?引导学生通过本节课的学习能汇报出:什么是分数。板书课题:分数的初步认识8分数各部分名称。9观察今天学习分数的特点。10板书几分之一。三、全课小结:引导学生说一说本节课学习了什么?
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