2019-2020年沪教版四年下《小数点移动》word教案.doc

2019-2020年沪教版四年下小数点移动word教案教学目标：知识与技能：1通过探究数射线上0.1、0.01、0.001三者之间的关系初步认识小数点位置移动引起小数大小变化的规律。2能运用“规律”解决问题。过程与方法：通过学习环节中的观察、概括、总结等过程，培养学生思维、概括能力。情感与态度： 在学习过程中，激发数学学习兴趣，形成良好的学习态度，并有探究的欲望，获得成功的体验，树立学好数学的信心。教学过程：一、 导入阶段出示数位顺序表。数位位。万位千位百位十位个位十分位百分位千分位。计数单位。万千百十一十分之一百分之一千分之一。 2 5 . 7 6 师：说出每个数所在数位，并表示什么？ 生：2在十位上，表示2个10，5在个位上，表示5个1，7在十分位上，表示7个0.1，6在千分位上，表示0.01。师：（将25.76的“.”向右移一位，变成257.6）你看到了什么？比较25.76与257.6的大小。师：（将25.76的“.”向左移一位，变成2.576）你看到了什么？比较25.76与2.576的大小。以学生已知的数位顺序表引入，化解难度。二、 中心阶段师：看来小数点的位置直接影响了小数的大小，那么小数点位置的移动，会一起小数大小的怎样变化呢？今天我们就一起研究这个问题。（出示课题：小数点移动。）师：（出示数射线）在数射线上找一找0.1、0.01和0.001之间的关系？生观察总结：10个1/1000是10/1000，10/1000是0.01，所以10个0.001是0.01，10个1/100是10/100，10/100是0.1，所以.10个0.01是0.1，10个1/10是10/10，10/10是1，所以.10个0.1是1。师：从以上三个知识点，我们可以得出三个乘法关系式： 0.00110=0.01 0.0110=0.1 0.110=1师：仔细观察这三个算式中小数点的位置，你发现了什么？生讨论总结：一个小数乘10，只要把小数点向右移动一位。师：小数乘10，小数点就向右移一位，原数就扩大10倍。师：我们利用乘除法之间的关系可以推导出：0.00110=0.01 0.0110=0.001 0.0110=0.1 0.110=0.01 0.110=1 110=0.1观察这三个除法关系式中小数点的位置，你发现了什么？生讨论总结：一个小数除10，只要把小数点向左移动一位。师：小数除10，小数点就向左移一位，原数就缩小10倍。由学生观察算式入手，在观察比较中概括出规律练习：0.0110 0.00110 0.000710 0.007810 0.066610 0.0110 110 0.410 0.07810 910 12310及时运用规律指导学生练习，教师注意纠正学生出现的问题三、 小结师：小数点很小，但是你一但把位置写错就会造成很大的损失。附送：2019-2020年沪教版四年下平行线word教案教学目标：1.能折出两条互相平行的折痕。2.借助三角尺找出互相平行的边。3.培养同学们实际动手操作的能力以及分析问题、解决问题的能力。教学重点：理解平行线的概念。教学难点：理解平行线的概念。教学过程：一、导入新课1.复习提问：在同一平面内两条直线的位置关系可能有几种情况？然后出示局部城区地图。2提问：请指出哪些路同时垂直于同一条路？ 3师：在同一平面内，两条直线相交的关系之外，还有象上面不相交的情况。我们今天就研究两条不相交的直线的关系，这就是平行线。（板书课题）二、教学新课1.认识平行线。（1）出示长方形图片。教师把长方形的两条长边分别向相反方向延长，成为两条直线。请同学们看一看，这两条直线会相交吗？指出：长方形的两条长边延长后，这两条直线不会相交。请同学们打开练习本看一看，（老师出示练习本说明）如果延长练习本上的两条横线，得到的两条直线会相交吗？指出：练习本上的两条横线也不会相交。追问：长方形的两条长边、练习本上的两条横线所在的直线，都有怎样的特点？ （2）出示三组直线，判断：哪一组的直线不相交？刚刚讲的的几组直线都有什么特点？（都是不相交的）指出：在同一平面内不相交的两条直线，叫做平行线。（板书：在同一平面内）（3）出示四组图片，要求找出其中的平行线。（4）认识平行线的性质。出示两条平行的直线。提问：这两条直线的位置关系怎样？出示在两条平行线之间的几条垂直线段，量一量它们的长度，找出共同点。（学生操作，指名答。）提问：你发现平行线之间的垂直线段的长度有什么共同特点？指出：平行线之间的距离处处相等。 2.小结：你对平行线有什么认识？什么是平行线？ 三、巩固练习1.出示几组直线，判断：哪几组的两条直线是平行的，哪几组不平行？（用画平行线的方法检验）2.用纸折出平行的折痕并标上字母。3小组同学说说哪些线是互相平行的？4独立完成用三角尺在下面图形中找出互相平行的边（书第55页）