2019-2020年一年级下册11.2《想飞的乌龟》word教案1.doc

2019-2020年一年级下册11.2想飞的乌龟word教案1教材分析：想飞的乌龟是北师大版一年级下册11单元愿望里的一篇主题课文，是一篇有趣的童话故事。主要写了一只乌龟想飞上天，得到了小鸟的帮助而梦想成真，不小心从天上掉下来，壳上摔出了好多裂纹。内容浅显易懂，情节生动有趣。通过学习，让学生明白遇到困难要学会动脑筋想办法，努力实现自己的愿望。设计理念：设计本节课教学，我紧紧围绕课标要求，注重学生的情感交流，创设问题情景，不断加强引导学生语言文字的训练和积累，培养学生语言表达能力和想像力。教学目标：1、 正确、流利、有感情地朗读课文，体会乌龟想飞的美好而迫切的愿望，激发学生敢想，喜欢幻想的愿望2、 正确认读13个生字，继续练习独立识字，运用多种方法识字的能力3、 练习用“极了”“忍不住”表达心情。教学重难点：重点：在阅读中独立识字，并且体会乌龟想飞的美好而迫切的愿望。难点：指导学生对部分内容有感情地朗读。教学课时：一课时教学教具：PPT课件 乌龟图片教学过程：一、 谈话导入师：孩子们，你们有自己的心愿吗？老师想听听你们的心愿！生1 生2 生3 师：听见你们说自己的心愿，老师也想说说自己的心愿了，你们想知道老师的心愿吗？生：师：老师的心愿就是这节课和你们快乐地学习，你们愿意帮老师实现心愿吗？生：师：那就请孩子们勤动小脑筋，我来看看哪些小朋友想帮老师实现这个愿望。嗯，我看到孩子们特别热情，老师要介绍一个朋友给你们认识。（出示乌龟图片）它是谁呀？生：乌龟师：来，和它打打招呼。（贴图，板书：乌龟）我们一起来读一读他的名字，老师读一次，你们跟读。（注意引导孩子的语气，别拖音）。小乌龟啊，也有自己的心愿，你来猜一猜它的心愿是什么？生：（乌龟想飞）师：你真聪明，一下就猜对了。（板书：想飞的）引读：这是一只“想飞的乌龟”，（老师没有听出来这只乌龟想飞呢，再来读一读）【设计意图：激发学生学习兴趣，感受小动物的可爱和大胆追求梦想。】二、 初读课文，认读识字师：乌龟想飞，你觉得它能飞起来吗？生：能/不能，（答不能的时候，师追问，评价）师：那我们一起来听听这个有趣的故事，看看乌龟到底飞起来没有？请孩子把书翻到65页，在听之前，老师想问问听别人读课文时，我们的小手指应该怎么做啊？生：（一起告诉老师）师：真棒！师：听了课文，你觉得这个童话故事有意思吗？你想读吗？在读之前，老师想考考大家，遇到不认识得字怎么办？（生：拼拼音，问同学）请大家自由读课文，遇到不认识的字，请你圈出来，然后用自己喜欢的方式认识他。（读到差不多的时候，师可以提示：读完了用自己最漂亮的坐姿告诉老师）【设计意图：通过老师范读，学生自由读课文，体验感悟乌龟迫切想飞的愿望，从而激发学生对美好愿望的追求】师：孩子们得背都挺得直直的，特别有精神！刚才老师听见你们都读得特别好，现在有一些词语宝宝从课文中跳出来了，你还认识它们吗？谁来读读？老师把机会给坐姿最漂亮的小队！师：小老师读一遍，读正确了，同学们跟读两遍师：小老师真能干，其他同学也读得特别认真，那现在我们一起来读一读这些词吧！师：孩子们都读得很棒，词语宝宝看大家这么能干，就想再考考大家，它们变成了一个个的字娃娃了，同学们，有信心读准字音吗？师：那咱们来男女生比赛读，看谁读得准，男生读一个，女生读一个，第一个男生先读。看是男孩子读得好，还是女孩子读得好，每个字读两遍。师：老师觉得男孩女孩都读得很好，声音也特别洪亮，把掌声送给你们自己。不过老师要给大家提几个小建议，（指正部分字的读音）师：孩子们今天真能干，这么快就把词语宝宝和生字娃娃都认识了，我相信，现在你们一定能把课文读得更好了，请大家再大声地齐读课文，把课文读通顺。【 设计意图：通过老师范读，学生自己读，认读等多种形式学习本课的生字、词语，为本节课的学习扫清生字障碍】三、 学习课文师：孩子们，读了这篇童话故事，你知道了什么啊？生1：我知道了师：那老师有个疑问了，乌龟一般生活在哪里啊？生：陆地，水里。它是怎么突然想飞得喃？答案就在16自然段里，请你找一找。生：师：是啊，乌龟也想去这个很美丽的地方，可是他没有翅膀，不能飞，所以很伤心。（板书：不能飞 很伤心）谁想来当当这只想飞的乌龟，指名生。谁想来当要美丽的地方的小鸟？指名生，其余孩子起来读旁白。（评价）一起来读一读16自然段小鸟和乌龟的对话。师：同学们，这只乌龟和小鸟读得这么棒，你们能读得比他们好吗？分角色朗读。师：男生来当乌龟，女生当小鸟，老师来读旁白，我们一起再来读读这一部分（评价）【设计意图：3-6自然段是小鸟和乌龟的一段对话，通过分角色读等多种方式的读，促进学生合作、互动。让学生通过自己读书理解内容，发展语言兵进入文本中的情感世界】师：（采访式）老师想问问，小乌龟，你伤心吗？生：伤心。师：你为什么伤心呢？师：（采访式）小鸟，你愿意帮小乌龟飞起来吗？ 生：不愿意 /愿意 （师：哦，你不愿意啊，那小乌龟只有更伤心了，谁愿意帮乌龟？）师：那你准备怎么帮乌龟呢？生：师：真是一只会想办法的小鸟。（你和课文中小鸟想的办法一样）那我们来看看课文中的小鸟怎么帮乌龟的？师：请孩子们自读七自然段，再看看图，说说小鸟想了什么好的办法？（指名生说）你能给老师做一下“叼着”的动作吗？（你做的真形象）师：同学们，小鸟真会想办法，让我们一起来读一读这个自然段吧。 师：乌龟在鸟儿的帮助下飞起来了，接下来啊，发生了特别神奇的事，哪个孩子来为大家美美地读一读第八自然段，（指名生），其余孩子仔细听。（师评价：你读得真棒，让老师感觉你就是一只陶醉在美景中的小乌龟）师：同学们，你们想当这样的一只乌龟，去感受云朵，感受风儿吗？师：那请全班孩子起立，我们来想象读，你可以加上自己喜欢的动作。师：小乌龟们请坐，你们都读得很有感情，请你想象一下，刚才你飞在空中时，看到了云，感受到了风，你还会看到什么样的景色？你的感觉怎么样？指名生1生2 。评价“我”看见，“我”感觉生1生2生3师：刚才是同学们自己的想象，那我们来看看这只乌龟看见了什么，请大家在第八自然段找找乌龟看见的景色。生1生2生3 （板书：飞起来 田野、小河、房子师：你们觉得这些景色怎么样？一起来告诉老师师：谁来美美的读一读这段话。（评价）全班齐读！【设计意图：通过朗读，激发学生的内心感悟，又积累学生的词汇量。感受语言美、自然美】师：看到这么美的景色，乌龟的感觉是什么啊？（高兴）师：这一自然段还有一个词语也是这个意思，哪个孩子能找出来？（开心）师：是啊，乌龟开心极了，极了是什么意思啊？所以忍不住喊起来，生接。师：哪个孩子来喊一喊，让我们感受一下乌龟的心情。（评价）生1生2 全班一起喊一喊师：在平时啊，我们的生活中也会遇到很多事情，让我们忍不住喊起来，比如：出示PPT我们班接力比赛取得第一名，我-极了，忍不住喊起来：“-”妈妈买了我最喜欢的玩具，我-极了，忍不住喊起来：“-”（引导说完整）师：除了老师打出来的这两个句子，谁再来说说你自己遇见的让你忍不住喊起来的事，也用上这样的句式。师：现在我们知道了，“极了，忍不住”可以表达我们的心情。乌龟开心极了，就表示乌龟非常的开心，让我们带着这种心情，一起来读一读第八自然段。师：老师听见小乌龟们“啊”的叫了一声，小乌龟你怎么了？生：师：是啊，乌龟从天上掉下来了，它重重地掉在地上，光滑的壳上摔出了好多裂纹，从此以后，乌龟的壳就变成了现在的样子。师：孩子们，你就是这只乌龟，你掉下来的时候，会想些什么呢？生1 生2 生3。评价【设计意图：好动，爱表现是低年级学生的特点，想象是学生的语文活动，我不只看它的趣味性，更注意音带学生进入乌龟的内心世界，跟乌龟一起期盼、请求、省心、高兴、让学生在理解课文的基础上复现内容并进行再创造】师：小乌龟虽然把壳摔碎了，但它喜欢飞的感觉，它还没有看够那美景呢！你们能帮它想个更好的办法再次飞起来吗？分小组讨论让乌龟再次飞起来的办法。交流汇报，师评价四、小结师小结：在我们的生活中，每个人都有美好的愿望或者梦想，在实现愿望的过程中，有时我们会遇到挫折困难，我们应该多动脑筋想办法解决困难，努力实现自己心愿。师：孩子们，今天老师给你们上课感到非常快乐，你们帮老师实现了心愿，谢谢你们。老师也祝愿你们的心愿能实现！ 【设计意图：让学生明确在追求梦想的过程中不要怕失败挫折，要友爱互助，并发挥学生想象，训练思维，培养创新精神】板书想飞的乌龟 飞不起来 难过 飞起来了 开心附：教学反思：不足之处：这一课我感觉其情感的倾向性不明确，课文又太长，结构也比较松散，所以，学生接受起来有困难。优点：在教学时，我先让学生充分地读，在读熟课文的基础上，我又指导学生抓住最能表现乌龟情感变化的词语来指导学生朗读，体验乌龟的内心世界。乌龟从不会飞又想飞的伤心，到飞起来的高兴，以至到飞上天的开心，让学生抓住乌龟情感发展的脉络，去理解整篇课文。并且注意联系生活实际，体验乌龟的情感世界，使孩子们真正进入乌龟的内心世界，跟乌龟一起做梦、恳求、高兴、沮丧。总之，自主、合作、探究的学习方式给孩子带来了无穷的乐趣。突出情感、注重体验是对孩子进行情感熏陶的好方法，这个教学设计在实际教学中应该是成功的。同伴点评：教师对学生在学习、活动当中，应当以鼓励性的评价为主，及时发现、发挥学生的闪光点，及时给予肯定、评价。对学生独创性的思维、见解要加以赞扬，号召大家向他学习，等等。附送：2019-2020年一年级下册11这个办法好word教案学习目标知识与能力 1了解课文内容，懂得做什么事都要动脑筋，设法巧干，合理分工合作，善于用最少的时间，最少的力气把事情做得最好。 2认识生字11个：伙、伴、砍、柴、组、喂、饱、背、篮、份、提； 规范书写生字7个：们、伙、份、伴、法、组、背。3准确、流利地朗读课文。重点、难点： 1认识生字11个，规范书写生字7个。 2懂得遇事善于开动脑筋设法巧干，培养学生与他人团结合作的意识。教具准备： 学习图片、生字卡片。学习时间： 两课时学习过程： 第一课时一、课题导入，引导质疑，激发兴趣。 今天我要学习一篇非常有意思的课文，是什么呢？ 板书课题：这个办法好 齐读课题： 引导质疑：读了课题，你想知道什么？（哪个办法？谁的办法？怎么 好？） 引入课文学习：让我们一起看看课文中讲述的故事吧！二、初读课文，认识生字，整体感知。 1请你自己认真地读读课文，一边读一边用铅笔标出自然段序号，遇到不认识或不熟悉的字用横线标出，说说读书时遇到不认识的字怎么办？（结合上下文猜一猜、拼一拼、查一查、问一问等。）请你想办法解决吧。 2检查字音掌握情况： （1）指名带读生字（出示认字卡片），同时引导记忆： 伙、伴、份：都是什么偏旁？为什么？ 砍、柴：什么偏旁？为什么？ 组：用哪个字记忆？ 喂：与“口”有什么关系？ 饱：左边什么？与什么有关？ 背：上边什么？下边什么？属于什么字（形声字） 篮：与“蓝”意思有什么不同？ 提：什么样的动作？（演示：从下向上用力。） （2）小组分段合作读课文，检查自然段划分情况，同时思考：课文讲的是谁，干什么的事？ （3）小组汇报讨论结果：（课文讲的是毛泽东让小伙伴分工干活的 事。） 3介绍毛泽东，激发学习热情： （1）出示毛主席像，问：他就是谁？你们知道他是怎样一个人 吗？ （2）出示图片或介绍毛泽东： 毛泽东是新中国的第一位国家主席，是他领导全国人民打败了敌人，建立了新中国，今天我们学的故事是他七岁的时候，也就是跟你们一样大时发生的事情，在这件事中你感觉到毛泽东是怎样的人呢？ 让我们赶快来读读课文吧。三品读、感悟，理解课文： (一)初读课文,整体感知 1.默读课文,思考:你觉得毛泽东小时候是一个怎样的孩子? 2.学生读课文后回答问题，随着学生回答教师顺势进行追问、归纳、指导朗读和板书。 （1）毛泽东小时侯是一个爱劳动的人; 如：从哪里感到毛泽东爱劳动？板书：常。理解“常”。 请你带着这种心情读读第一自然段。 （2）毛泽东是一个爱动脑筋的人;是一个聪明的人 板书：思考。 A引导思考：你觉得哪句话最能表现出毛泽东善于思考？用横线画出。 理解：毛泽东为什么会想到这个问题？ 出示句子： 有一回，他想：怎样才能放好牛，又能多砍柴，还能捡些果子呢？ 引导学生理解“能、又能、还能”所表达的意思。（三样工作都能同时做好。） 试想在这之前他们是怎样干这些活的？ （放牛的可能砍不了柴。砍柴时放不了牛，或捡不了果子等，放牛、砍柴、捡果子不能兼顾。） 由此可见毛泽东善于思考。怎样才能读出他当时的心情呢？ 学生练习朗读，指名读，评议。 B导入：还从哪里看出毛泽东想的办法好，谁愿意读给大家听？听后说一说。 C理解什么办法？怎样好？ a出示挂图，分别讲解分组、分工合作、结果，想象情景，理解其方法怎样好。 一组放牛，一组砍柴，一组捡果子。 把牛喂得饱饱的，背回了许多柴，捡了满篮的野果子。高高兴兴 每人一份。每人一份 b体会小伙伴们的心情：他们什么表情？会说什么？想什么？ C小组讨论：该怎样分工合作朗读？试试。d哪个组愿意向大家展示自己的朗读，其他同学注意听，评一评他读得怎么样？第二课时 一复习会认字 老师手里有很多生字卡片，请你当小老师带着大家来读一读上面的字，。 请学生当小老师教会，不但可以有效地激发学生的学习兴趣，还培养了学习的能力。二学写生字 1观察本课要写的字：们、伙、份、伴、法、组。引导学生思考：你能说出这些字的结构吗？（都是左右结构。） 2请你说说这些字写时应注意什么？怎样写才能写漂亮？ 3你觉得哪两个字最难写？ 4同桌互相讨论、研究一下。 5自己写一写，再评一评。 6展示写好的字，全班评议。三、拓展实践 刚才我们也进行了分工合作。你们觉得这样学习有什么好处？我们生活中还有哪些事是大家分工合作完成好的？ 想一想：今天轮到你们组值日，请你来当值日组长，怎样让同学们把教室打扫得又快又干净？ 板书设计：这个办法好一组：放牛毛主席 二组：砍柴 每人一份（高高兴兴）三组：捡果子