2019-2020年一年级下册11.2《想飞的乌龟》word教案1.doc

上传人:sh****n 文档编号:5582930 上传时间:2020-02-02 格式:DOC 页数:13 大小:30KB
返回 下载 相关 举报
2019-2020年一年级下册11.2《想飞的乌龟》word教案1.doc_第1页
第1页 / 共13页
2019-2020年一年级下册11.2《想飞的乌龟》word教案1.doc_第2页
第2页 / 共13页
2019-2020年一年级下册11.2《想飞的乌龟》word教案1.doc_第3页
第3页 / 共13页
点击查看更多>>
资源描述
2019-2020年一年级下册11.2想飞的乌龟word教案1教材分析:想飞的乌龟是北师大版一年级下册11单元愿望里的一篇主题课文,是一篇有趣的童话故事。主要写了一只乌龟想飞上天,得到了小鸟的帮助而梦想成真,不小心从天上掉下来,壳上摔出了好多裂纹。内容浅显易懂,情节生动有趣。通过学习,让学生明白遇到困难要学会动脑筋想办法,努力实现自己的愿望。设计理念:设计本节课教学,我紧紧围绕课标要求,注重学生的情感交流,创设问题情景,不断加强引导学生语言文字的训练和积累,培养学生语言表达能力和想像力。教学目标:1、 正确、流利、有感情地朗读课文,体会乌龟想飞的美好而迫切的愿望,激发学生敢想,喜欢幻想的愿望2、 正确认读13个生字,继续练习独立识字,运用多种方法识字的能力3、 练习用“极了”“忍不住”表达心情。教学重难点:重点:在阅读中独立识字,并且体会乌龟想飞的美好而迫切的愿望。难点:指导学生对部分内容有感情地朗读。教学课时:一课时教学教具:PPT课件 乌龟图片教学过程:一、 谈话导入师:孩子们,你们有自己的心愿吗?老师想听听你们的心愿!生1 生2 生3 师:听见你们说自己的心愿,老师也想说说自己的心愿了,你们想知道老师的心愿吗?生:师:老师的心愿就是这节课和你们快乐地学习,你们愿意帮老师实现心愿吗?生:师:那就请孩子们勤动小脑筋,我来看看哪些小朋友想帮老师实现这个愿望。嗯,我看到孩子们特别热情,老师要介绍一个朋友给你们认识。(出示乌龟图片)它是谁呀?生:乌龟师:来,和它打打招呼。(贴图,板书:乌龟)我们一起来读一读他的名字,老师读一次,你们跟读。(注意引导孩子的语气,别拖音)。小乌龟啊,也有自己的心愿,你来猜一猜它的心愿是什么?生:(乌龟想飞)师:你真聪明,一下就猜对了。(板书:想飞的)引读:这是一只“想飞的乌龟”,(老师没有听出来这只乌龟想飞呢,再来读一读)【设计意图:激发学生学习兴趣,感受小动物的可爱和大胆追求梦想。】二、 初读课文,认读识字师:乌龟想飞,你觉得它能飞起来吗?生:能/不能,(答不能的时候,师追问,评价)师:那我们一起来听听这个有趣的故事,看看乌龟到底飞起来没有?请孩子把书翻到65页,在听之前,老师想问问听别人读课文时,我们的小手指应该怎么做啊?生:(一起告诉老师)师:真棒!师:听了课文,你觉得这个童话故事有意思吗?你想读吗?在读之前,老师想考考大家,遇到不认识得字怎么办?(生:拼拼音,问同学)请大家自由读课文,遇到不认识的字,请你圈出来,然后用自己喜欢的方式认识他。(读到差不多的时候,师可以提示:读完了用自己最漂亮的坐姿告诉老师)【设计意图:通过老师范读,学生自由读课文,体验感悟乌龟迫切想飞的愿望,从而激发学生对美好愿望的追求】师:孩子们得背都挺得直直的,特别有精神!刚才老师听见你们都读得特别好,现在有一些词语宝宝从课文中跳出来了,你还认识它们吗?谁来读读?老师把机会给坐姿最漂亮的小队!师:小老师读一遍,读正确了,同学们跟读两遍师:小老师真能干,其他同学也读得特别认真,那现在我们一起来读一读这些词吧!师:孩子们都读得很棒,词语宝宝看大家这么能干,就想再考考大家,它们变成了一个个的字娃娃了,同学们,有信心读准字音吗?师:那咱们来男女生比赛读,看谁读得准,男生读一个,女生读一个,第一个男生先读。看是男孩子读得好,还是女孩子读得好,每个字读两遍。师:老师觉得男孩女孩都读得很好,声音也特别洪亮,把掌声送给你们自己。不过老师要给大家提几个小建议,(指正部分字的读音)师:孩子们今天真能干,这么快就把词语宝宝和生字娃娃都认识了,我相信,现在你们一定能把课文读得更好了,请大家再大声地齐读课文,把课文读通顺。【 设计意图:通过老师范读,学生自己读,认读等多种形式学习本课的生字、词语,为本节课的学习扫清生字障碍】三、 学习课文师:孩子们,读了这篇童话故事,你知道了什么啊?生1:我知道了师:那老师有个疑问了,乌龟一般生活在哪里啊?生:陆地,水里。它是怎么突然想飞得喃?答案就在16自然段里,请你找一找。生:师:是啊,乌龟也想去这个很美丽的地方,可是他没有翅膀,不能飞,所以很伤心。(板书:不能飞 很伤心)谁想来当当这只想飞的乌龟,指名生。谁想来当要美丽的地方的小鸟?指名生,其余孩子起来读旁白。(评价)一起来读一读16自然段小鸟和乌龟的对话。师:同学们,这只乌龟和小鸟读得这么棒,你们能读得比他们好吗?分角色朗读。师:男生来当乌龟,女生当小鸟,老师来读旁白,我们一起再来读读这一部分(评价)【设计意图:3-6自然段是小鸟和乌龟的一段对话,通过分角色读等多种方式的读,促进学生合作、互动。让学生通过自己读书理解内容,发展语言兵进入文本中的情感世界】师:(采访式)老师想问问,小乌龟,你伤心吗?生:伤心。师:你为什么伤心呢?师:(采访式)小鸟,你愿意帮小乌龟飞起来吗? 生:不愿意 /愿意 (师:哦,你不愿意啊,那小乌龟只有更伤心了,谁愿意帮乌龟?)师:那你准备怎么帮乌龟呢?生:师:真是一只会想办法的小鸟。(你和课文中小鸟想的办法一样)那我们来看看课文中的小鸟怎么帮乌龟的?师:请孩子们自读七自然段,再看看图,说说小鸟想了什么好的办法?(指名生说)你能给老师做一下“叼着”的动作吗?(你做的真形象)师:同学们,小鸟真会想办法,让我们一起来读一读这个自然段吧。 师:乌龟在鸟儿的帮助下飞起来了,接下来啊,发生了特别神奇的事,哪个孩子来为大家美美地读一读第八自然段,(指名生),其余孩子仔细听。(师评价:你读得真棒,让老师感觉你就是一只陶醉在美景中的小乌龟)师:同学们,你们想当这样的一只乌龟,去感受云朵,感受风儿吗?师:那请全班孩子起立,我们来想象读,你可以加上自己喜欢的动作。师:小乌龟们请坐,你们都读得很有感情,请你想象一下,刚才你飞在空中时,看到了云,感受到了风,你还会看到什么样的景色?你的感觉怎么样?指名生1生2 。评价“我”看见,“我”感觉生1生2生3师:刚才是同学们自己的想象,那我们来看看这只乌龟看见了什么,请大家在第八自然段找找乌龟看见的景色。生1生2生3 (板书:飞起来 田野、小河、房子师:你们觉得这些景色怎么样?一起来告诉老师师:谁来美美的读一读这段话。(评价)全班齐读!【设计意图:通过朗读,激发学生的内心感悟,又积累学生的词汇量。感受语言美、自然美】师:看到这么美的景色,乌龟的感觉是什么啊?(高兴)师:这一自然段还有一个词语也是这个意思,哪个孩子能找出来?(开心)师:是啊,乌龟开心极了,极了是什么意思啊?所以忍不住喊起来,生接。师:哪个孩子来喊一喊,让我们感受一下乌龟的心情。(评价)生1生2 全班一起喊一喊师:在平时啊,我们的生活中也会遇到很多事情,让我们忍不住喊起来,比如:出示PPT我们班接力比赛取得第一名,我-极了,忍不住喊起来:“-”妈妈买了我最喜欢的玩具,我-极了,忍不住喊起来:“-”(引导说完整)师:除了老师打出来的这两个句子,谁再来说说你自己遇见的让你忍不住喊起来的事,也用上这样的句式。师:现在我们知道了,“极了,忍不住”可以表达我们的心情。乌龟开心极了,就表示乌龟非常的开心,让我们带着这种心情,一起来读一读第八自然段。师:老师听见小乌龟们“啊”的叫了一声,小乌龟你怎么了?生:师:是啊,乌龟从天上掉下来了,它重重地掉在地上,光滑的壳上摔出了好多裂纹,从此以后,乌龟的壳就变成了现在的样子。师:孩子们,你就是这只乌龟,你掉下来的时候,会想些什么呢?生1 生2 生3。评价【设计意图:好动,爱表现是低年级学生的特点,想象是学生的语文活动,我不只看它的趣味性,更注意音带学生进入乌龟的内心世界,跟乌龟一起期盼、请求、省心、高兴、让学生在理解课文的基础上复现内容并进行再创造】师:小乌龟虽然把壳摔碎了,但它喜欢飞的感觉,它还没有看够那美景呢!你们能帮它想个更好的办法再次飞起来吗?分小组讨论让乌龟再次飞起来的办法。交流汇报,师评价四、小结师小结:在我们的生活中,每个人都有美好的愿望或者梦想,在实现愿望的过程中,有时我们会遇到挫折困难,我们应该多动脑筋想办法解决困难,努力实现自己心愿。师:孩子们,今天老师给你们上课感到非常快乐,你们帮老师实现了心愿,谢谢你们。老师也祝愿你们的心愿能实现! 【设计意图:让学生明确在追求梦想的过程中不要怕失败挫折,要友爱互助,并发挥学生想象,训练思维,培养创新精神】板书想飞的乌龟 飞不起来 难过 飞起来了 开心附:教学反思:不足之处:这一课我感觉其情感的倾向性不明确,课文又太长,结构也比较松散,所以,学生接受起来有困难。优点:在教学时,我先让学生充分地读,在读熟课文的基础上,我又指导学生抓住最能表现乌龟情感变化的词语来指导学生朗读,体验乌龟的内心世界。乌龟从不会飞又想飞的伤心,到飞起来的高兴,以至到飞上天的开心,让学生抓住乌龟情感发展的脉络,去理解整篇课文。并且注意联系生活实际,体验乌龟的情感世界,使孩子们真正进入乌龟的内心世界,跟乌龟一起做梦、恳求、高兴、沮丧。总之,自主、合作、探究的学习方式给孩子带来了无穷的乐趣。突出情感、注重体验是对孩子进行情感熏陶的好方法,这个教学设计在实际教学中应该是成功的。同伴点评:教师对学生在学习、活动当中,应当以鼓励性的评价为主,及时发现、发挥学生的闪光点,及时给予肯定、评价。对学生独创性的思维、见解要加以赞扬,号召大家向他学习,等等。附送:2019-2020年一年级下册11这个办法好word教案学习目标知识与能力 1了解课文内容,懂得做什么事都要动脑筋,设法巧干,合理分工合作,善于用最少的时间,最少的力气把事情做得最好。 2认识生字11个:伙、伴、砍、柴、组、喂、饱、背、篮、份、提; 规范书写生字7个:们、伙、份、伴、法、组、背。3准确、流利地朗读课文。重点、难点: 1认识生字11个,规范书写生字7个。 2懂得遇事善于开动脑筋设法巧干,培养学生与他人团结合作的意识。教具准备: 学习图片、生字卡片。学习时间: 两课时学习过程: 第一课时一、课题导入,引导质疑,激发兴趣。 今天我要学习一篇非常有意思的课文,是什么呢? 板书课题:这个办法好 齐读课题: 引导质疑:读了课题,你想知道什么?(哪个办法?谁的办法?怎么 好?) 引入课文学习:让我们一起看看课文中讲述的故事吧!二、初读课文,认识生字,整体感知。 1请你自己认真地读读课文,一边读一边用铅笔标出自然段序号,遇到不认识或不熟悉的字用横线标出,说说读书时遇到不认识的字怎么办?(结合上下文猜一猜、拼一拼、查一查、问一问等。)请你想办法解决吧。 2检查字音掌握情况: (1)指名带读生字(出示认字卡片),同时引导记忆: 伙、伴、份:都是什么偏旁?为什么? 砍、柴:什么偏旁?为什么? 组:用哪个字记忆? 喂:与“口”有什么关系? 饱:左边什么?与什么有关? 背:上边什么?下边什么?属于什么字(形声字) 篮:与“蓝”意思有什么不同? 提:什么样的动作?(演示:从下向上用力。) (2)小组分段合作读课文,检查自然段划分情况,同时思考:课文讲的是谁,干什么的事? (3)小组汇报讨论结果:(课文讲的是毛泽东让小伙伴分工干活的 事。) 3介绍毛泽东,激发学习热情: (1)出示毛主席像,问:他就是谁?你们知道他是怎样一个人 吗? (2)出示图片或介绍毛泽东: 毛泽东是新中国的第一位国家主席,是他领导全国人民打败了敌人,建立了新中国,今天我们学的故事是他七岁的时候,也就是跟你们一样大时发生的事情,在这件事中你感觉到毛泽东是怎样的人呢? 让我们赶快来读读课文吧。三品读、感悟,理解课文: (一)初读课文,整体感知 1.默读课文,思考:你觉得毛泽东小时候是一个怎样的孩子? 2.学生读课文后回答问题,随着学生回答教师顺势进行追问、归纳、指导朗读和板书。 (1)毛泽东小时侯是一个爱劳动的人; 如:从哪里感到毛泽东爱劳动?板书:常。理解“常”。 请你带着这种心情读读第一自然段。 (2)毛泽东是一个爱动脑筋的人;是一个聪明的人 板书:思考。 A引导思考:你觉得哪句话最能表现出毛泽东善于思考?用横线画出。 理解:毛泽东为什么会想到这个问题? 出示句子: 有一回,他想:怎样才能放好牛,又能多砍柴,还能捡些果子呢? 引导学生理解“能、又能、还能”所表达的意思。(三样工作都能同时做好。) 试想在这之前他们是怎样干这些活的? (放牛的可能砍不了柴。砍柴时放不了牛,或捡不了果子等,放牛、砍柴、捡果子不能兼顾。) 由此可见毛泽东善于思考。怎样才能读出他当时的心情呢? 学生练习朗读,指名读,评议。 B导入:还从哪里看出毛泽东想的办法好,谁愿意读给大家听?听后说一说。 C理解什么办法?怎样好? a出示挂图,分别讲解分组、分工合作、结果,想象情景,理解其方法怎样好。 一组放牛,一组砍柴,一组捡果子。 把牛喂得饱饱的,背回了许多柴,捡了满篮的野果子。高高兴兴 每人一份。每人一份 b体会小伙伴们的心情:他们什么表情?会说什么?想什么? C小组讨论:该怎样分工合作朗读?试试。d哪个组愿意向大家展示自己的朗读,其他同学注意听,评一评他读得怎么样?第二课时 一复习会认字 老师手里有很多生字卡片,请你当小老师带着大家来读一读上面的字,。 请学生当小老师教会,不但可以有效地激发学生的学习兴趣,还培养了学习的能力。二学写生字 1观察本课要写的字:们、伙、份、伴、法、组。引导学生思考:你能说出这些字的结构吗?(都是左右结构。) 2请你说说这些字写时应注意什么?怎样写才能写漂亮? 3你觉得哪两个字最难写? 4同桌互相讨论、研究一下。 5自己写一写,再评一评。 6展示写好的字,全班评议。三、拓展实践 刚才我们也进行了分工合作。你们觉得这样学习有什么好处?我们生活中还有哪些事是大家分工合作完成好的? 想一想:今天轮到你们组值日,请你来当值日组长,怎样让同学们把教室打扫得又快又干净? 板书设计:这个办法好一组:放牛毛主席 二组:砍柴 每人一份(高高兴兴)三组:捡果子
展开阅读全文
相关资源
正为您匹配相似的精品文档
相关搜索

最新文档


当前位置:首页 > 图纸专区 > 小学资料


copyright@ 2023-2025  zhuangpeitu.com 装配图网版权所有   联系电话:18123376007

备案号:ICP2024067431-1 川公网安备51140202000466号


本站为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,本站只是中间服务平台,本站所有文档下载所得的收益归上传人(含作者)所有。装配图网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容本身不做任何修改或编辑。若文档所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知装配图网,我们立即给予删除!