2019-2020年五年级英语下册 Unit 5说课稿 人教PEP.doc

2019-2020年五年级英语下册 Unit 5说课稿 人教PEP说教学目标：（1）知识目标：1.能够听、说、认读句子： its jumping! The rabbit is running .2.能够听、说、读、写动词短语的ing形式：flying, jumping , walking , running, swimming .3.能够听懂、说唱歌谣： “Koalas are sleeping ”（2）能力目标：.通过教学，使学生能够描述正在进行的动作： it is eating .（3）情感目标：1.培养学生热爱自然，关爱小动物的意识。2.渗透锻炼身体，热爱运动的思想。说教学重点：1.能够听、说、认读句子： its jumping! The rabbit is running .2.能够听、说、读、写动词短语的ing形式：flying, jumping , walking , running, swimming .说教学难点：running ,和swimming 拼写。说教法：1 教法设计本节课中，在教学过程中注意发挥学生的主动积极性，给学生一个轻松愉快的语言学习氛围，让学习过程充满乐趣，同时使他们感受到一定的挑战，满足他们的成就感，使思维始终处于积极状态。2 学法指导重视多元智能教学原理、合作学习法和任务型语言学习法等应用，充分调动学生的感觉器官，想象能力，激发学生积极参与课堂教学活动。通过这些活动不仅能培养学生大胆表达的良好学习习惯，而且还为学生提供充分的语言实践机会，学习的空间更加开放，能激发学生创造性地使用所学语言，从而激活学生的思维，发展他们自主学习的能力。3 教学手段根据本节课的内容特点和学校的设备情况，我制作了多媒体课件，使用方便，易于操作和学生理解。说教学过程：1 导入设计（1）播放歌谣，听，说，做动作，营造气氛。课一开始，教师播放三年级上册的第四单元的lets do 中的歌谣，让学生听指令，边说边做各种动作，回忆已学的动物单词单词、以及相关的指令，为新课的教学做好铺垫。2 新知呈现（1）学习新单词教师通过去参观动物园引入新课，首先观看动物园地图,让动物们直观的展现在学生们面前,并通过让学生说说看到的小动物引出每一种小动物的动作，开始本课的新单词。（2） 学习新知识让学生自己选择知道的动物的动作，给学生主动学习的机会，通过个别读，分组读等形式读新词组，并到句子中运用拓展。3 操练巩固（1） 说说其他小动物的行为通过看图片，让学生用句子说其他小动物的活动。此活动加深学生对所学知识的印象。（2）听音乐，想象看到的场景让学生通过听一段动物的声音，猜猜是哪种小动物声音，并说说他们可能在干什么的情景，让学生试着运用今天所学的新知识，并培养学生的想象思维能力。（3）看图片，猜动作让学生通过观察隐藏的图片，猜猜动物们正在做什么动作，满足学生们好奇的心理,培养学生的观察判断能力。（4）我是小老师，说话练习教师让小老师带领全班读，做出相应的动作，并让其他学生说说他/她在干什么，形成一定语言综合运用能力。4拓展延伸看图片，说说奥运健儿们在做什么运动，对所学知识进行巩固延伸。教学反思：通过今天的教学，认识到一位老师的激情是多么的重要，在这方面我要多向沈老师学习,听她的课简直是一种享受。整个教学设计、教学步骤还不错，比上一次成熟，但是我犯了一个很严重的错误，整堂课没有回归课本，在最后我应该带领学生听录音，既可以回归课本又起到了回顾作用，其实对学生的评价太少，对学生多加评价，可以调动课堂气氛，激发学生的兴趣，最后就是我应该要活泼、可爱的哦！感谢学校给我这次锻炼的机会，感谢各位老师们的点评哦！加油！附送：2019-2020年五年级英语下册 Unit 6 第三课时教案 人教PEP教学目标：1四会掌握句型 “Are you ？”和“Are they ？”并能在情景中运用。2在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的动词短语。3正确书写本课重点句型，并能够完成相应的练习。教学重难点：What do ants like to eat? They dont like it.是本课的难点。本课重点句型的书写对一些学生来将会有一些难度。课前准备：1教学过程中所需的录音（Read and write Listen and write）、课件素材。2Listen and write 部分的图片。3学过的单词短语的卡片。教学过程：1、Warm up （ 热身）活动一：唱一唱 教学参考时间：1-2分钟教师播放第六单元p78:Lets sing部分歌曲，学生唱歌，复习有关进行时的基本句型。教师引导学生一边唱歌曲,一边表演，帮助学生复习前面学过的单词短语.活动目的：引导学生复习学过的单词短语和常用词汇。活动二：拼单词比赛：教学参考时间：3-4分钟教师快速出示不同的图片，可以以一秒钟更换一张的频率进行一分钟。画面内容为前面两节课所学的动词短语的图片。如果能够适当改变一下画面，出示学生没有见过的画面最好。停止后，学生每人拿出一张纸，快速地记下看到的单词短语。一分钟后，教师请学生停止记录，在已写的单词短语下面画一条线。教师再次快速出示图片，30秒钟后停止。学生再次记录。30秒钟后，教师请学生停止记录，在已写的单词短语下面画一条线。教师可以根据学生的情况，进行几次反复。活动目的：快速的节奏可以激发学生的紧张情绪，在这种情绪中学生的兴奋点比较高。但是这个练习不能持续太长时间，学生容易疲劳。通过几次的反复，可以增加记忆效果，画线标记，便于学生自我评价。最后学生自己订正答案，有助于学生强化记忆。如果学生确实有困难，也可以以小组合作的形式完成此项活动。2、Review （复习）活动三：为画面配音：教学参考时间：3-4分钟教师播放Lets talk A录音，引导学生复习。请同学到前面来配音。可以一个人配音，也可以几个人一起来配音。请同学之间互相评价，选出最佳配音演员。活动目的：通过为画面配音的活动，引导学生复习主题图的对话练习。配音练习可以检查学生的语速，和熟练程度，如果学生语速较慢，就不能与画面同期完成了。教师要注意指导学生运用正常的语速进行交际，避免速度太慢。3、Presentation （新课呈现）活动四：问答练习：教学参考时间：1-2分钟教师与学生进行口语问答练习。教师把一些食物的图片（包括动物喜欢吃的食品）贴在黑板上，提问：What do you like to eat?What fruits do you like?What animals do you like?What do dogs like?What vegetable do you like？What is your favourite food? 学生边说，教师边在相应的图片下面打勾。活动目的：在问答中引出一些学生所喜爱的小动物，以及小动物们所喜爱的食物。在进行口语交际的同时为下面的环节做准备。活动五：说一说：教学参考时间：3-5分钟教师出示两个半径不同的圆，圆心重合在一起，大圆上是一圈小动物，如：rabbit cat monkey dog duck等。（用复数形式）, 小圆上是一圈食物，如：carrot bone fish pear insect等，圆心有一个指针，指向右边。教师拨动转盘，两个圆以不同的速度转动。转动停止，此时指针所指应有一个动物，一个食物，教师问：What do rabbits like to eat？Do they like fish？引导学生能够做出否定回答。然后引导学生说：Rabbits like carrot. They dont like fish.根据指针指示的动物和食物引导学生用以有的知识经验判断这种动物是否喜欢这种食物，并用英语表达： like . They dont like ./ like .教师出示ant的图片，问：What is it？引导学生回答：It is an ant. 教师继续问：What do ants like to eat?启发学生大胆猜测。注意，如果学生没有说出honey，教师要把honey一词加进食物名称里。教师将学生想到的食物名称写在黑板上并按照味道归类，然后教师说：Ok. We have sweet things. We have sour things. What do they like to eat? John and Chen Jie are doing an experiment. Lets go and ask them.活动目的： 这个练习重点在于解决本课的教学难点：What do ants like to eat? They dont like it 并且学习了本课的新单词honey和ant。在游戏中要求学生充分练习 like . They dont like ，增强学生的表达能力，同时为read and write部分的学习做铺垫。活动六：Read and write：教学参考时间：8-10分钟教师播放该部分录音，学生只听声音，不能看书。教师提问：What are John and Chen Jie doing?Are they eating lunch?Are they doing an experiment?What do ants like to eat?Do the ants like sweet food?教师再次播放录音，学生边听边找答案。学生四人为一个小组，讨论答案。学生打开书阅读，进一步寻找答案。每组选一人为代表汇报。引导学生回答后在黑板上板书句型：Are they eating the honey？Yes， they are. No, they arent.学生打开书，跟读对话。教师指导学生完成Answer the queations。在本部分结束前，教师可以问学生：Does Wu Yifang really want an experiment? 引导学生回答：No, he doesnt.活动目的：这部分练习是本课的重点，教师在重点指导学生读写、记忆句型的同时，也应注意培养学生的听力能力，给学生提供这样的练习机会。 4、Lets play ( 趣味操练 )活动七：连词组句：教学参考时间：2-3分钟教师出示题目，学生看一看，做一做。watching is insects heyou doing what arecatching they butterflies arehoney are the they eating eating you are lunch请学生上台将单词连成一句话。活动目的：这一环节目的在于让孩子在认读的基础上，学生能够自己写出句子，增强读写的能力。 5、Consolidation and extension活动八：听一听，写一写：教学参考时间：4-5分钟教师出示两个完全一样的男孩，对学生说：Look! This is Dalin. This is Xiaolin. Dalins birthday is June 6th . Xiaolins birthday is June 6th , too. Miss Zhang is Dalins mother. She is Xiaolins mother ,too. Dalin and Xiaolin are twins.教师板书：twins教师说：Some twins are having a field trip. They are:Dalin and Xiaolin, Zhang Shu and Zhang Ren, Ming ming and Liangliang.教师出示三对双胞胎的名字。教师说：What are they doing？Listen教师播放录音，让学生尝试回答问题。教师再次教师播放录音，学生在书上完成练习，教师订正答案。活动目的：巩固进行时态的基本句型结构，加强读写练习。 活动九：练习教学参考时间：5-8分钟完成活动手册P51 5。学生打开书，阅读对话。学生尝试进行回答问题的练习。学生之间相互说一说答案。教师播放录音，学生修正自己的答案。教师请学生订正答案。如果学生能力能够达到，可以让学生进行对话练习。完成活动手册P51 6。教师播放录音，学生完成对话，写在书上。如果学生完成有困难，可以让学生先进行口头回答，然后再写。教师订正答案。活动目的：加强笔头练习，巩固所学单词短语。活动十：小结教学参考时间：1-2分钟教师请学生自己总结本课所学的重点内容。教师展示板书内容，带读重点句。学生将板书内容抄写在练习本上。请学生用以前学过的单词短语进行替换造句练习。活动目的：总结本课所学的重点句型，复习上一节课所学的单词短语。五、 板书 Unit6 A Field TripAre you eating lunch?No, we arent.Are they eating the honey?Yes, they are.