2019年(春)五年级语文下册《童年圣地》教案 冀教版.doc

2019年(春)五年级语文下册童年圣地教案 冀教版教学内容：本组的阅读链接旨在引导学生阅读伟人、名家的童年故事，开拓视野、激励自我；并引导学生联系自己的童年，寻找记忆中的童年圣地，和同学们一起分享。内容与本组教材的文化主题相一致。教学目标：1. 扫除字词障碍，把握本次阅读链接的内容。2. 通过阅读伟人、名家的童年故事，开拓视野、激励自我。3. 从不同角度感受童年的美好，享受童年，珍惜童年。4. 联系自己的童年，寻找记忆中的童年圣地，和同学们一起分享。教学策略： 教师引导学生独立阅读，相互交流各自的收获，并根据学生的不同差异、不同爱好自选课外拓展内容。活动准备： 1. 生回顾一单元教学的内容。2. 课前学生搜集有关人物的童年以及他们的童年圣地的资料。教学过程：一、回顾课文，导入新课。(35分钟)设计意图： 回顾本单元课文，实现了与本单元课文的链接，引导学生从整体上感悟本单元的文化主题。（一）师生回顾本单元的教学内容，进行梳理、综合。（二）教师导入新课：是啊，每个人都有自己的童年，都有自己童年的一片小天地。这节课让我们来感受鲁迅、达尔文、肖复兴的童年圣地以及他们的童年生活。二、阅读欣赏，走进名家的童年圣地。(510分钟)（一）鲁迅与百草园。1. 走进鲁迅的童年圣地-百草园。（出示图片）简介百草园并配以插图。设计意图：形象地展现百草园的风貌，使学生对百草园形成初步的感性认识。2. （课件出示）鲁迅先生的从百草园到三味书屋中描写百草园的精彩语段。3. 学生赏读。4. 教师有效指导和适当点拨。5. 学生阅读书上相关文字介绍。6. 学生思考：百草园给鲁迅带来了哪些童年的乐趣？勾画并写上批注。7. 学生谈初步感受和理解。教师有效指导和适当点拨。8. 美美地读一读。9. 推荐阅读从百草园到三味书屋全文和散文集朝花夕拾（出示图片）（二）达尔文与大自然（510分钟）设计意图：课前根据学生的兴趣查阅整理相关资料。通过课上交流，了解达尔文的生平简历和主要贡献。1. 学生简介达尔文。2. （出示图片）教授补充介绍达尔文。3. （课件出示）介绍物种起源。4. 自读阅读文本达尔文小时候的故事。思考：达尔文的童年圣地是哪里？达尔文小时候的爱好是什么？设计意图：学生自读自悟达尔文小时候的故事中，进一步体会体会达尔文的童年的乐趣与爱好对他一生的影响。5. 交流自读感悟。6. 指导朗读。（三）报刊门市部里的小小身影（510分钟）1. 报刊门市部里的小小身影是谁？（出示图片）2. 读作家肖复兴的简历。3. 自读阅读报刊门市部里的小小身影。4. 肖复兴的兴趣是什么？肖复兴的童年圣地是哪里？（报刊门市部）5. 交流感悟。6. 朗读。三、畅谈童年，寻找我们的童年圣地。（1012分钟）设计意图：从不同角度感受童年的美好，享受童年，珍惜童年。联系自己的童年，寻找记忆中的童年圣地，和同学们一起分享。（一）童年，是无忧无虑的歌；童年，是五彩缤纷的梦。童年，是人生的起点；童年，将描绘人生的底色。那么，同学们，你们的童年圣地在哪里？你们的兴趣爱好又是什么呢？写一写，画一画，贴一贴。 （二）和同学一起交流分享。 （三）朗读儿童诗歌金色的童年。（播放音乐）（46分钟）课时作业设计： 以“我的兴趣爱好”为题，习作一篇。附送：2019年(春)五年级语文下册索溪峪的“野”教案 北京版教学目标知识与技能1. 正确读记“恶作剧、不拘一格、年过花甲”等词语。2. 领悟作者抓住景物特点，先概括表述再具体描写的表达方法。3. 体会作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。过程与方法1. 让学生充分质疑，说说自己的见解。2. 尽量用朗读表达自己的体会，讨论交流，整体把握课文的主要内容。3.通过多种朗读形式进行朗读，让学生入情入境，读中想象，读出感受，读出韵味，领悟表达方法。情感与价值观感受索溪峪野性的自然风光，激发学生对大自然的热爱之情。 重点、难点 重点：理解课文内容，领悟表达方法。 难点：抓住事物的主要特点。采用先概括后具体描写的表达方法。教学准备 张家界森林公园图片、索溪峪风景区图片。课时安排 1课时。教学步骤一、谈话激趣、揭示课题置身大自然，可以尽情欣赏大自然的美景。让我们随着作者走进索溪峪，去感受索溪峪野性美吧！1.索溪峪给我们最大的感受是“野”,那么它到底“野”在哪儿，又是怎样野的呢？2.展示图片。3.读课题，抓题眼。二、初读课文，把握题眼“野”，突破难点。 1.自由朗读。要求： （1）读准字音，读通顺文章。（2）边读边圈点。思考索溪峪的“野”表现在那几个方面？（3）作者是安什么顺序写景的？画出每一部分的中心句。 2.讨论交流。（1）读记“恶作剧、不拘一格、年过花甲”等词语。（2）山“野”、水也“野”、动物“野”和游人“野”。（3）安总分总的结构方式，先概括后具体的描写的表达方法。第2到5自然段的开头句都是中心句。3.读第1 自然段、其它各段的中心句。（1）齐读第一自然段。（2）指定四位同学读其它各段中心句。（3）齐读全文。 三、重点探究，理解“野”，突破重点1.读第二自然段。边读边想，从那几个方面描写山“野”？作者是怎样来表达的？2.交流讨论：惊险，磅礴，随心所欲，不拘一格等方面描写“野”。把山想象成“热恋情人、窈窕淑女”等来表达山的野性美。3.指导朗读。四、延伸，领会“野”1学生自读水“野”、动物“野”、游人“野”。2.选择自己喜欢的段落读读，说说为什么喜欢？3.交流学习感受。4.指导朗读。（1）有感情的朗读。（2）分段朗读。（3）齐读全文。五、课文小结学了这篇课文，你有什么样的收获？学生交流。板书设计4*索溪峪的“野”山 “野”水 “野” 索溪峪的野 动物“野”游人“野”