2019-2020年三年级语文下册 多彩的夏天 1教案 长春版.doc

2019-2020年三年级语文下册 多彩的夏天 1教案 长春版教学目标：1.掌握10个一类生字，认识7个二类生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。2.通过让学生朗读引导学生体会课文描写的意境，学习结合上下文理解字词的意思。3.通过学习课文，引导学生感悟并欣赏夏天的美，体会作者对夏天的喜爱之情。教学重、难点：1.学习结合课文理解词语的意思。2.有感情地朗读课文。教学准备：生字卡片、夏天的几幅图画。教学时数：3课时第一课时教学内容：初读课文，学习本课的一类生字、认识本课的二类生字。教学教程：一、导入。同学们，一年四季中你最喜欢什么季节呢？说一说你的理由？现在是什么季节呢？有多少同学喜欢夏天，请举手。 今天，我们就来学习一篇描写夏天的文章，让我们一同走进夏天。 二、初读课文，整体感知。请同学们自由地读一读课文，标出文中的自然段，画出生字在课文中组成的词语。三、学习生字。辣：l 辛部 左右结构 酸辣 火辣辣 酸甜苦辣洗：x 氵旁 左右结构 洗耳恭听 洗脸 洗劫一空澡：zo氵旁 左右结构 洗澡 澡巾 澡盆 澡堂裙：qn衤旁 左右结构 裙带关系 裙子 围裙招：zho扌旁 左右结构 招架不住 招兵买马 招待 招商待：di 彳旁 左右结构 待遇 待业 待客 招待 笼：lng竹字头 上下结构 笼子 灯笼 鸟笼 鸡笼 lng 笼罩 笼统 笼络竿：n 竹字头 上下结构 竹竿泳：yng氵旁 左右结构 游泳 泳衣 蛙泳 仰泳拌：bn 扌旁 左右结构 搅拌四、复习巩固生字。五、再读课文。 学习完生字之后，让学生在课堂上自由朗读课文。把文章读通顺、流利。第二课时教学目标：理解课文内容，有感情朗读课文。教学过程：一、请同学们看一组图片，说说在你们眼中，夏天是什么样的？二、在作者的眼中，夏天是什么样的呢？请你读一读课文，在文中画一画。（夏天是炎热的、夏天是多彩的、夏天是有趣的、夏天是悠闲的）总结全文：夏天是迷人的，是人们喜爱的季节。三、请一名同学读一读第一段，说说你从哪看出夏天是炎热的？（火辣辣的、尽情、在大自然中洗凉水澡）有感情地读一读这一段。四、请同学们在小组内自学下面几个自然段，自学方法提示：1.先读一读这一段。2.抓住中心句说说从哪能看出夏天的这个方面的特点？3.抓住具体的词语讲一讲。4.有感情地读一读这一段。五、小组汇报。夏天是多彩的：鲜花、草地、植物、衣裙、西瓜夏天是有趣的：知了、青蛙、萤火虫夏天是悠闲的：钓鱼、捉虾、游泳、做佳肴、躺摇椅、望星空、六、有感情地朗读全文。第三课时教学内容：完成课后练习。教学过程：一、读一读，结合课文理解加点词语的意思。1.尽情：尽量满足自己的情感，不受拘束。2.畅想：敞开思路、毫无拘束地想象。二、讨论交流。说说作者怎样写出了“炎热”这个特点？（让学生抓住具体的词句来说说。如：夏天是多彩的、悠闲的、迷人的、美丽的、多雨的）三、作业：1.书写一类生字，熟读课文。2.观察我们这里的夏天，说说有什么特点，可以有不同的形式来描绘你眼中的夏天（如画一幅夏天的图画，查找有关夏天的资料）3.有感情朗读课文。板书设计： 多彩的夏天炎热的夏天 多彩的 迷人的、惹人喜爱的有趣的 悠闲的附送：2019-2020年三年级语文下册 多彩的夏天 2教案 长春版教学目标：1.通过阅读，理解课文内容，感受作者对于夏天和生活的热爱之情。2. 学会10个生字，认识7个生字。能够结合课文内容，理解“尽情、畅想、佳肴”等词语的意思。3.有感情地朗读课文。教学重点：了解中心句的作用，学会围绕中心句抓住景物特点进行描写。教学准备：夏天拍的照片或夏天的图片。课时安排：2课时第一课时教学过程：一、图片导入新课。同学们，今天老师给你们看几张照片，（老师出示几张夏天时拍摄的照片）你们能看出拍照片的时候是什么季节吗？二、板书课题，齐读课题。1.教师板书课题，全班齐读课题。2.教师范读课文，学生思考：“多彩的夏天”中的“彩”字如何理解？三、自学生字，关注重点。1.请同学们看45页的生字表，同桌一起自学生字，从字音、字形、组词三个方面学习，找出你认为易错的、难写的字互相考一考。2.说一说你认为易错、难写的字，师生共同进行分析、记忆。3.开火车读生字。四、分段读文，师生正音。1.分小组带问题自学课文，认识生字、理解词语，了解课文大意。2.请学生逐段读课文，师生共议、正音。五、巩固练习，加深印象。1.读词语。2.给下列字注音。澡（ ） 笼（ ） 耀（ ）3.组词。洗 ( ) 笼（） 燥（） 竿（） 招（） 永（） 伴（）先（） 龙（） 澡（） 杆（） 照（） 泳（） 拌（）六、作业：熟读课文，书写生字。第二课时教学过程：一、默读课文。二、分段学习课文。1.指导学习第1自然段。指读第1自然段，边听边用笔画出描写夏天炎热的句子，并结合具体的词语说一说你的体会。提示：“火辣辣”的太阳是什么样的？此时被太阳炙烤的大地会怎么样？其他的景物和人会有什么变化？在这种情况下人们最渴望做什么？为什么？哪个词最能表现人们当时的心态？读一读。这一段写夏天的炎热，分别抓住了哪些来写？你发现了什么？提示：围绕景物的这一特点，选择最能表现这一特点的内容来写。体会到了夏天的炎热以及作者的写作特点，我们试着根据自己的理解来读一读这一自然段。2.根据第1自然段的方法学习2.3自然段。提示：第2自然段：你从哪些语句中体会到了夏天的多彩？夏天中还有哪些多彩的景象？读一读。第3自然段：体会“悠闲、佳肴、畅想”，感受夏天的悠闲。第四自然段总结夏天是迷人的，是我们喜欢的季节。三、小结:在作者的眼中夏天是炎热的、多彩的、有趣的、悠闲的、迷人的，那么在你的眼中夏天又是什么样的呢？在我的眼中，夏天是 的、 的、 的、 的四、作业：在你的眼中夏天还是什么样的？抓住最能表现这一特点的人或者景物，仿照课文的形式写一写。板书设计： 炎热的多彩的夏天是 悠闲的 迷人的