2019-2020年人美版美术二上《新颖的泥名片》说课教案设计.doc

2019-2020年人美版美术二上新颖的泥名片说课教案设计潼川四小 岳莉萍一、教材分析：新颖的泥名片是人美版小学美术实验教材第三册第九课，本课属于“设计，应用”学习领域，旨在通过学生运用简单的浅浮雕表现方法去进行表现自我的尝试，充分展示自己的个性爱好，使学生在轻松愉悦的游戏式的活动中，体会美术与生活的联系，激发学生丰富的想象力，培养学生的发散思维和创造能力。二、学情分析： 学习者是二年级学生，这一阶段的儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，他们喜欢做游戏，常在游戏中有新的发现，具有可塑性强和积极接受新事物的好奇心。三、 教学目标及教学重难点： 根据美术课程标准所确立的阶段目标，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确立本科教学目标：1、学习设计制作泥名片的方法，用捏、搓、压、揉、粘、切、刻等技法去表现自己的创意。2、用泥设计、制作文字和图形，用以表达自己的兴趣、爱好。3、初步尝试用美术语言表现生活，表现自我，激发学生个性化的创造，增强动手能力和审美能力。4、通过对作品、媒材、工具、制作过程的体验及探索，培养学生初步对艺术作品的感知能力、造型表现能力及口头表达能力。 明确了教学目标，本课的重难点就显而易见了：教学重点：1、了解美术在生活中的作用，学习用简单的图形和文字装饰、美化自己的名片。2、培养学生运用语言学会表达、学会交往。教学难点：名片制作得新颖，生动，作品美观，富于个性。四、教法、学法： 美术教学重在培养学生的审美意识和能力，本课的重中之重是让他们运用各种材质、技法创作名片，通过这一过程勇于表现自我，教学中我重在激发学生的学习热情，培养学生的动手能力、口头表达能力。因此，在教学中主要采用引导发现法，演示法，小组探究法，运用欣赏、启发、讨论、归纳等教学方法相互结合的教学手段进行教学，注重指导学生运用联想、大胆探究的学习方法和动手尝试练习的学习方法。采用多种媒材，以便使学生在生动活泼的情境中，通过自我感受、探究，感受美的过程，去发现美和创造美。五、教学程序： 为落实本课教学目标，突破重难点，结合课标中的教学建议，本节课我共设计了创境导入、感受了解、欣赏分析、实践运用、作品展示等五个环节。1、创境导入 兴趣是最好的老师，因此上课开始就给学生一个展示自我的机会，让他们自己介绍自己，激发学生学习兴趣，调动学习热情，紧接着教师介绍自己并出示名片，引出课题，随后课件出示各种材质的名片。名片的出示具有新颖性，学生平时只见到纸名片，看到不同材质的名片，更进一步激发了学生的好奇心与探知欲。2、感受了解 学生在第一环节中产生对名片的极大兴趣，处于最佳学习状态，这时引导学生了解名片的发源地是中国，增强民族自豪感，将德育教育渗透进美术课堂，同时树立学生信心，通过名片演变过程的了解，激发了学生的创作热情，在下一环节的教学中学生会更积极的探究名片的制作方法。3、欣赏分析 由于每个学生的成长经历、知识层面、生活环境的不同，观察力、创造力自然不同，因此，在“分析”环节中，先让学生观察、欣赏书上的名片，让他们感受美术就在身边，通过美术也能了解世界。然后把颜色鲜艳、图案精美、形状各异的名片分发给各个小组，各组根据自己手中的名片展开讨论：“这些名片用什么颜色来搭配的？”“你觉得搭配的怎么样？”.通过一系列问题讨论、启发，让学生通过实例发现美，进行美的陶冶。接着通过分析教师作品，让学生自己讨论、思考，解决制作过程中所需的材料及制作过程中需要解决的问题，如：“通过老师的名片，你获得了哪些信息？”“你准备怎样设计自己的名片？”让学生自己从色彩，形状等方面探究泥名片，同时小组合作探究也让学生在群体中学会沟通与交流，从而完成教学目标，突破重难点。4、实践运用 学生在了解名片的历史，学习了制作方法后，经过讨论、探究，有了创作的激情，表现的欲望，这时播放轻音乐，学生运用浅浮雕表现形式，开始制作名片，这时教师给予学生适当的引导，让他们积极创作。5、作品展示 名片制作完成后，学生就会不由自主的向周围同学介绍自己的作品，通过自我介绍，语言表述与语文课相结合，培养学生口头表达能力。让学生更多地体验快乐，在游戏中感受艺术的魅力。六、板书设计： 根据教学活动的安排，板书设计分为三部分：1、课题；2、作用、内容、制作注意事项；3、学生作品展示区。这样设计简洁，明了，从板书中进一步明确目标，折射出重难点。 附：板书设计 新颖的泥名片学生作品展示区作用： 内容：注意：新颖的泥名片教案设计潼川四小 岳莉萍一、教学目标：1、学习设计制作泥名片的方法，用捏、搓、压、揉、粘、切、刻等技法去表现自己的创意。 2、用泥设计、制作文字和图形，用以表达自己的兴趣、爱好。3、初步尝试用美术语言表现生活，表现自我，激发学生个性化的创造，增强动手能力和审美能力。4、通过对作品、媒材、工具、制作过程的体验及探索，培养学生初步对艺术作品的感知能力、造型表现能力及口头表达能力。二、教学重点：1、了解美术在生活中的作用，学习用简单的图形和文字装饰、美化自己的名片。2、培养学生运用语言学会表达、学会交往。三、教学难点： 名片制作得新颖，生动，作品美观，富于个性。四、教具准备：自制名片、胶泥、吹塑纸等。五、教学过程：（一）、创设情境，激发兴趣1、学生自我介绍。 师：今天，班级里来了几位听课的老师。他们很想认识你们，请你来介绍一下你自己。(抽生口述介绍自己)2、师自我介绍。师：同学们想知道老师的名字吗？（出示名片） 这是什么呢？ 3、出示课题： “名片”4、你平常见到的名片都是什么样的？什么材料制作的？（纸做的，课件出示各种名片） 5、课件出示一张泥名片，感受泥名片的新颖之处，欣赏名片。师：你见过这么新颖的名片吗？6、补充课题 “新颖的泥”名片（二）、感受了解 1、师：名片到底有什么用呢？让我们一起去看看名片的来历，你就清楚了。（课件演示名片起源于中国，最早出现在汉代，用木片做成，称为谒ye 。） 2、请你们相互讨论：名片的作用。 3、名片的作用：在大家相互不认识的情况下，可以相互介绍,让朋友了解自己或者自己了解朋友。（三）、欣赏分析 1、通过分析名片，了解名片的组成部分。 师：了解了名片的来历，接着请小朋友看书上的名片，通过这些名片，你了解了哪些方面的信息？（板书：名字，爱好，还有很多装饰的花纹。） 师：这些是名片不可缺少的东西。 2、了解更多的名片造型，开阔学生眼界。（1）放手讨论探究，让学生学会自己提问，并自己解决。（课件出示更多名片）思考：a、这些名片用什么颜色来搭配的？你觉得搭配的怎么样？为什么？b、这些名片的轮廓都是什么形状的？c、名片上还有些什么？d、图案有什么含义吗？表现了什么？e、从他们设计的名片中能知道他们的兴趣、爱好吗？f、你们的兴趣、爱好是什么？（2）探讨、掌握制作方法。 师：这些漂亮、新颖的泥名片，是怎么制作出来的呢？引导学生思考、解决：a、底板的形状可以怎样做？不同颜色的底板是怎样做的？（教师课件演示各种形状的卡纸底板，学生自己选择喜欢的底板进行制作。同时示范在卡纸底板上制作泥底板的过程。） b、名字用什么方式来制作？应注意什么？（不要太粗了） c、同学们准备怎样把自己的兴趣、爱好表现的更有个性呢？d 、这些名片是用什么来装饰的？装饰的方法除了用橡皮泥粘，还有什么方法？可以借助哪些工具？（还可以用压、印的方式，寻找身边的工具，请学生示范）（3）小结： 制作步骤：底板-名字-爱好-装饰。 （适时板书）注意色彩的搭配。3、总结： 这些同学的泥名片颜色鲜艳，形状各异，图案丰富，给我们带来了美的享受。（四）、学生作业，教师巡视指导出示作业要求：发挥自己的聪明才智，用彩泥或胶泥，创作一块即漂亮又富有个性的花名片，并大胆地向同学们介绍自己。（五）、作品展示 1、师：你学会了自己设计名片，可以向别人介绍自己，也可以让自己认识新朋友。（请学生拿着自己的名片来介绍）。2、活动：找朋友。 师：在找朋友的活动中你欣赏了很多新颖的名片，你最喜欢谁的？说说他的名片好在哪里？ 3、总结：小朋友们！我们的身边充满了艺术设计，因此，我们的生活多姿多彩，只要我们开动脑子，动起灵巧的双手，发挥聪明的才智，用心去发现美、感受美、欣赏美、创造美，你就会觉得我们生活中的每一样东西都是那么精致可爱，世界也变得更加五彩缤纷！附送：九年义务教育新课程标准第三册2019-2020年人美版美术二上泥条头像优质教案 执教人：陈芸课 题：泥条头像教学目标：1、显性内容与目标：应知： 初步了解立体雕塑头像的基本常识基本形与附属形。用瓶子和泥条组成的头像为基本形，五官和头发为附属形。 应会： 掌握搓泥条，用泥条缠绕瓶子，并采用捏、揉、粘、抹等技法进行头像的造型创作。 2、隐性内容与目标：感受美术创作的乐趣，提高学生的观察力、想象力和动手能力，培养学生的创新精神。教学重点：学习用泥条进行头像的造型创作。教学难点：作品新颖、生动、富有美感。教学过程：教学活动教学意图课前谈话：你和同桌合作做过东西吗？今天我们就要同桌合作做一件作品，合作需要相互间的友好，来！和你的同桌握一下手吧。你们要相互配合好行吗？ 激发学生的合作意识。一游戏导入组织学生参加搓泥条比赛，使学生感受搓泥条的方法。1、提问：（1）、搓泥条有几种方法？（2）、说说搓泥条时双手是怎样配合的？2、引导学生用缠绕的方法来装饰瓶子，分析，总结缠绕泥条的三种方法。（横、竖、斜）3、小组合作，任选一种方法，体验用泥条缠绕瓶子。小组汇报：在制作过程中遇到难题的解决方法。4、提问：看到用泥条装饰好的瓶子，你觉得他像什么？发散学生思维，引发联想。5、揭示课题泥条头像 通过游戏，将难点分解，使学生在活动中掌握了搓泥条的方法。通过小组探究学习，掌握了盘筑泥条的方法，培养学生的合作能力，初步体验造型活动的乐趣。 培养学生主体意识和发现问题、解决问题的能力。二、探究式学习活动1、提问：善于观察得你肯定发现你手中的瓶子和泥条头像比还缺少些什么呀？（头发、五官）2、做游戏我们做，你来猜课件出示词语：痛哭流涕，大惊失色，怒火冲天，哈哈大笑。3、教师将相应词语的表情以泥条头像的形式展现出来课件出示：带有表情的泥条头像4、分析作品，通过教师引导、演示，学习夸张的艺术表现手法。5、教师示范。引导学生添加头饰，增强作品的表现力。6、欣赏泥条头像图片，说说，作品中最吸引你的地方在哪里？（追问：你准备设计一个怎样的泥条头像作品呢？）开展互动观察，交流活动。引导学生进行细心观察。通过游戏，分析面部表情特点，使用夸张的艺术表现手法，对泥条头像的面部进行塑造。培养学生分析能力，发散学生的思维，引导学生进行大胆的创新。启发学生构思，进行创新设计三、布置作业1、提出要求：设计巧妙，造型夸张，色彩鲜艳2、学生创作，教师指导。培养学生动手实践能力四、展评1、请大家相互参观作品，作者介绍设计制作经验。2、选出你最喜欢的作品，说说你从他人作品中学习到什么经验？相互学习，开拓思路，培养学生创新能力、观察能力、分析能力和合作学习的能力。五、延伸：知道吗？其实我们今天的学习的泥条头像一课是根据头像雕塑的形式来做的 ，在我们生活中雕塑作品随处可见，让我们一起来欣赏不同材质的雕塑作品(课件：出示图片)只要我们像今天这样，善于创作，勤于动手，就能创作出更多的雕塑作品运用于我们的生活中， 欣赏雕塑拓宽学生知识面，提高学生审美能力，培养学生对雕塑艺术的兴趣。