2019-2020年教科版科学六上《电磁铁的磁力(二》教案设计.doc

2019-2020年教科版科学六上电磁铁的磁力(二教案设计年 级：_ 班 级：_ 学 科：_ 设计人： 授课人：_ 授课时间：_学生姓名：_学习目标1、电磁铁的磁力是可以改变的。2、电磁铁磁力大小与电池个数和铁芯长短有关：电池个数多，磁力大；电池个数少，磁力小。3、在教师的指导下，会识别变量设计对比实验，会控制变量检验线圈圈数对磁力大小的影响。学习过程一、复习导入1、前面的科学课我们已经知道铁钉本身不带磁性，缠上线圈通上电以后就有了磁性；我们还知道的电磁铁分为南北极，改变什么可以改变南北极的方向？2、我们发现电磁铁的磁力大小可以改变，而且通过实验验证了电线的圈数不同磁力也不一样，谁来说说你的发现？3、还有什么因素可以改变磁力大小？这节课我们就来一起研究电池个数对磁力的影响。二、自主学习实验检验电磁铁磁力大小与使用电池的数量的关系的研究计划研究的问题我们的假设实验中要检验的因素（要改变的条件）怎样改变这个检验的因素？第一次第二次第三次实验要保持那些条件不变（不改变的条件）实施小组研究计划电池的数量吸大头针数量（个）磁力大小排序第一次第二次第三次平均数分析实验数据，这些数据说明了什么？我们的发现：_附送：2019-2020年教科版科学六上电磁铁的磁力（一）word教案【教学目标】科学概念：1.电磁铁的磁力是可以改变的。2.电磁铁的磁力大小与线圈的圈数有关：圈数少磁力小，圈数多磁力大。过程与方法：1.有一定根据地进行假设，找出认为可能影响电磁铁磁力的因素。2.在教师的指导下，会识别变量设计对比实验，会控制变量检验线圈圈数对磁力大小的影响。3.能对本小组实验方案作介绍说明，体会到交流与讨论能引发新的想法。情感、态度、价值观：1.能够大胆想象，又有根据地假设。2.能够以严谨的科学态度作检验假设的实验。【教学准备】1. 学生自备：一号电池、大头针2. 教师准备：电池盒、大铁钉、长绝缘导线【教学设计】一、导入1.（直到学生看P52图片）这是一个用在废铁处理厂的电磁起重机，它利用电磁铁的原理制造而成，一次可以吸起数吨重的废铁！你们知道磁力这么大的电磁铁是怎么做成的吗？2.今天我们就一起来研究：电磁铁的磁力（板书课题）二、作出我们的假设1. 上节课我们制作过电磁铁，谁来说一说：电磁铁的磁性是用哪些材料做成的？它的磁性又是怎样产生的？2. 如果要使电磁体的磁性得到加强，我们大胆的假设一下应该怎么做？3. 学生小组内交流，教师巡视，强调假设时要说明自己的理由，尽量避免无端的猜测。指导填写P52表格。4. 全班交流，教师简要板书。三、设计实验，检验假设1. 我们的这些假设可以被证明吗？应该怎么做实验证明？2. 以研究线圈圈数多少对电磁铁磁力大小的影响为例，说明：这是一个典型的对比实验，要想知道电磁铁的线圈增多时，磁力是会加大还是减小，我们要使哪些因素保持不变呢？在这个实验中我们要改变哪些因素，才能知道线圈的圈数会对磁性造成影响呢？3. 看书P53表格，小组讨论并填写表格。教师巡视。4. 全班交流小组填写的研究计划。5. 根据计划，各小组开始实验。6. 学生实验，教师巡视指导填写实验记录表。