2019-2020年西师大版二年下《毫米的认识》word教案之一.doc

2019-2020年西师大版二年下毫米的认识word教案之一教学目标：1.让学生经历观察、比划、测量等学习活动，明确毫米产生的实际意义，使他们初步认识新的长度单位毫米，建立1毫米的概念，会用毫米作单位进行测量，并能掌握毫米与厘米间的关系，进行简单的换算。2.借助具体的测量活动，进一步培养学生的动手操作能力，能估计一些物体的长度，进一步发展估测意识。教学重点：建立较为准确的1毫米的概念和厘米与毫米之间的进率。教具、学具准备：教师准备课件、米尺；学生准备书、直尺一把、一枚1分硬币、一张银行借记卡、小棒等。教学过程：（一）创设情境，揭示课题。1.复习米和厘米，引导学生用手势来表示1米和1厘米各有多长。2.估计数学书的宽和厚大约是多少，动手测量验证。3.组织交流测量结果，引出毫米产生的意义。4.揭示课题“毫米的认识”。（二）自主探究 学习新知1.建立“1毫米”的表象。毫米可以用字母mm来表示。设疑：关于毫米，你已经知道了哪些知识？（学生思考、交流）在学生交流的基础上，重点探讨“1毫米”有多长，请学生在尺上相互指指，从哪里到哪里是1毫米。再请持有不同意见的同学向全班汇报、交流。师告诉学生：为了看得更清楚些，我们把尺子用放大镜放大，把1厘米平均分成10份，其中的任何一份也就是每一小格的长度，就是1毫米（边介绍边用课件演示）然后，请学生在自己的尺子上再指一指1毫米有多长。思考：现在你觉得毫米与厘米之间有什么关系？1厘米10毫米请学生想一想哪些物体的长度大约是1毫米。（教师准备1分硬币、电话卡和银行借记卡，请学生量一量厚度，加深对“1毫米”的体验。）引导学生用手势来表示1毫米有多长，并谈谈自己的感受。说一说，生活中还有哪些地方用到“毫米”作单位。（学生举例，教师提供一些资料）学生填写数学书的厚和宽并反馈。2.读准测量的精确刻度。电脑显示金箍棒图，分别是：1厘米（10毫米）、2厘米3毫米（23毫米）、3厘米6毫米（36毫米）、4厘米9毫米（49毫米）、1厘米4毫米（14毫米）在第二张图时提问：你怎么知道2厘米3毫米是23毫米？在第三张图时提问：你怎么这么快就读出来了？你是怎么读的？你怎么一眼就能看出是2厘米6毫米啊？（引出在尺子上的半厘米刻度线）追问：在尺子的相邻两条最长的刻度线中间都有一条略长的刻度线，你知道这表示什么吗？这样有什么好处？在第四张图时提问：4厘米9毫米你是怎么一眼看出来的？在第五张图时提问：没有了0刻度线，你是怎么知道它的长度的？3.估一估，量一量。估一估，哪根小棒最接近10厘米，量出它的实际长度。估一估最短的小棒长度，再测量。4.画线段。（3厘米7毫米长的线段。）（三）实践应用，巩固新知。1.选一选。粉笔长75（ ） 厘米 毫米 米小红身高120（ ） 厘米 毫米 米6厘米5毫米（ ）毫米 11 65 30铁钉图 3厘米5厘米 5厘米5毫米 3厘米4毫米2.改一改。2006年4月18日 星期二 天气：晴今天早晨，我从2毫米长的床上爬起来，来到了卫生间，拿起了10米长的牙刷刷完牙后，急忙吃完早饭上学去。来到学校，看到老师已经在教室里讲课了，我赶紧拿出17厘米长的铅笔和8 米厚的笔记本，认真做起笔记。请学生把认为不恰当的地方进行改正。（四）课堂小结，课外延伸。这节课我们学习了什么？你学会了什么？请你用手势表示1毫米大约有多长。米不是最大的长度单位，毫米也不是最小的长度单位，如果你们有兴趣，希望你们到书中或网上查查看。附送：2019-2020年西师大版二年级上册一个都不教学设计设计理念注重组织学生主动合作，趣味识字。学习课文中通过分角色朗读、理解词语的过程，让学生学会用联系生活实际的方法和换词的方法理解词语；用抓关键词的方法理解故事中人物的感情；通过表演体会伙伴之间真诚的爱，集体之间互相帮助的快乐。教学目标1认识11个生字，会写8个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3分角色读一读、演一演课文，从中体会伙伴之间真诚的爱，集体之间互相帮助的快乐。教学重点识字、写字；朗读表演中体会伙伴间真诚的爱，集体之中互相帮助的快乐。教学准备动物的头饰，小黑板，生字卡片。教学时间2课时。教学过程一、创设情境，感受童趣这节课，老师要把你们带到童话的王国中去。请看，童话王国中来的几个好朋友，快点与它们打个招呼吧！（师一一出示动物头饰）他们之间发生了什么样的故事，大家想知道吗？今天，我们就一起来学习一个都不少。师板书课题，生齐读课题。二、初读课文，学习生字1边读边画出自己不认识的字，想办法解决，画出自己不懂的词语或句子。2拿出生字卡片，自主识字。3请小老师介绍识字经验。4同桌互相读，检查并合作给生字找朋友。5开火车读，连词读，齐读生字。6游戏：猜一猜。小组合作，一人摆出生字的口型，其他同学快速找到他说的生字。三、自读课文，读通读顺，初知大意1指名读，组内指定一个同学读，并互相听评，注意纠正读音。2小组轮流读，一个小组读一个段。3和同桌一起读一读，然后说一说你知道了什么。四、诵读领悟，体会寓意1第一段。（1）学生自由朗读课文，边读边思考：动物们要去干什么？“着急”、“探望”这两个词是什么意思？你是用什么方法理解的？你从中体会到了什么？（2）全班有感情地朗读第一段。2学习第二段。（1）师引读：下课后，小伙伴们都急匆匆地向医院走去，可小狐狸京京（生接）。（2）语言文字训练：小狐狸京京一条腿受了伤，一颠一颠的，走得很慢。小狐狸京京一条腿受了伤，一颠一颠的，走得很慢很慢读读比比说说，第一句和第二句有什么不同？你领悟到了什么？（3）男女同学比赛读，看谁体会得好。（4）小结一、二段的学习方法：联系生活实际理解词语；抓关键词体会故事中人物的感情。3自学课文第三至五段。（1）熟读课文，学生质疑。（为什么开始老师这么高兴，后来却收起笑容？“啊！”该怎样读？）（2）学生讨论释疑。（3）四人小组合作读。（4）小组合作汇报读。4学习第六至十四段。（1）学生自由练习朗读课文。（2）谁能勇敢地站起来读第六段？其他同学听后评一评。（3）“惭愧”是什么意思？你能把它换成别的词吗？（4）四人小组合作朗读并表演第六至十四段的内容。互评，重点提出意见和建议。（5）表演：哪一组愿意把你们合作的成果展示给大家？5学习第十五段（1）齐读。（2）想象发展：面对这样一群好孩子，我想此刻，你也会有许多美好的词语涌上心头吧！我们一起来夸夸这群孩子吧！五、拓展：自由选择练习1自由有感情地朗读课文。2找自己的好朋友演一演课文。3读一读语文同步练习上的短文折箭。六、写字1出示要写的字，让学生认读，组词，组内交流记忆方法。2书写并示范写。重点指导“围”和“腿”。3生边观察边描红，师巡视，发现不足之处随时指出。4选出自己最满意的字在组内展示。附：板书设计28 一个都不少互小狗图团 相小羊图结 帮小猪图友 探望马老师图助京京图爱小熊图