2019-2020年二年级语文上册 狼和小羊 2教案 苏教版.doc

2019-2020年二年级语文上册 狼和小羊 2教案 苏教版教学目标：1.理解课文内容，使学生认识到狼的本性是凶残的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。2.能分角色正确、流利、有感情地朗读课文。3.学会本课生字和由生字组成的词语。教学重难点： 理解课文内容；分角色朗读课文。教学准备： 生字新词卡片、课件。教学过程：一、谈话激趣，导入新课小时候，我们都听说过狼来了的故事，谁能告诉我,狼是一种什么样的动物?(板书:狼)谁能告诉老师,羊又是一种什么样的动物呢?(板书:羊)一只凶恶的狼和一只温顺的小羊碰到一块儿会发生什么事呢? （板书:和）结果怎样?这个故事又告诉我们什么道理?学习了这篇课文,大家就知道了。二、学习课文1.课件演示，范读全文要求学生认真听读课文，注意生字的读音，初步熟悉课文的内容。然后让学生简单说说狼和小羊之间发生了一件什么事？2.指名读全文，学生边听边思考：狼到底想干什么？（板书：想吃）狼想吃小羊，想到怎样的程度呢？课文第二节有个词儿，谁能找出来？能换成别的词吗？就是说，还可以说成怎样想吃小羊？ 狼这么想吃小羊，他会怎样想呢？狼心里是这样想的，他的外表是什么样呢？课件演示。从狼的样子和它心里想的，说明狼非常想吃小羊。狼是个专做坏事、非常残忍的家伙，他打算怎么吃小羊呢？3.小声读课文，理解课文内容。什么叫找碴儿？故意找碴儿是什么意思？这说明狼是很狡猾、很阴险的，谁把狼第一次找碴儿的话读一读？（注意读出狼说话的语气）狼第一次找碴儿后，小羊说了几句话？第一句是什么意思？（反问句）为什么说狼是故意找碴儿？读三自然段，同桌互相讨论讨论。课件出示当时的情况，让学生观察清楚羊所在的位置，让学生理解：狼在上游，即使小羊把水弄脏也根本流不到狼那儿去；而且，小羊先到，狼后到，可见狼是故意找碴儿。4.狼第二次找的什么碴儿？读读第四自然段。狼对小羊的谈话有道理吗？为什么说狼是故意找碴儿？读读第五自然段。抓住几个关键字理解：去年、听说等，而且小羊去年还没有生下来。5.读第六段，思考：为什么狼不再争辩了？狼说不过小羊，毫无道理，但它还是龇着牙逼近小羊，要吃掉小羊，说明了什么？练习朗读，注意读出狼蛮横不讲理的语气。三、指导分角色朗读课文1.范读课文。学生边听边思考：我应该有什么样的语气去读狼和小羊的对话。2.具体指导，练习分角色朗读课文（分组练习）。3.找出读得较好的同学，上台表演。4.想一想。小羊讲得很好，让狼得不到半点便宜，但狼还是要吃小羊，这说明了什么道理？今后我们遇到像狼这样的坏人，光向他讲道理行吗？（板书：只讲道理是不行的）四、作业狼扑向小羊，要吃它，小羊甘心情愿让它吃吗？结果怎样，你能不能接着往下说一说，给故事编一个结尾，好么？编好后，再试着写下来。板书设计：狼和小羊想吃 找碴儿温和弄脏 不会说坏话 没出生蛮不讲理 讲道理只讲道理是不行的附送：2019-2020年二年级语文上册 狼和小羊2教案 长春版教学目标：1.学会课后的“反”等个生字，认识课后的“狼”等个生字。2.分角色有感情地朗读课文。3.初步了解什么是寓言，产生阅读寓言故事的愿望，体验寓言故事中蕴含的道理。4.进行编对话的表达训练。教学重点：1.体会课文内容，进行分角色有感情地朗读。2.理解课文中的个别词语，体会寓言故事中蕴含的道理教学准备：生字新词卡片、面具、课件。教学时数：3课时第一课时教学内容：初读课文,学习本课会写的生字。教学过程一、谈话激趣，导入新课小时候，我们都听说过狼来了的故事，谁能告诉我,狼是一种什么样的动物?(板书:狼)谁能告诉老师,羊又是一种什么样的动物呢?(板书:羊)一只凶恶的狼和一只温顺的小羊碰到一块儿会发生什么事呢? （板书:和）结果怎样?这件事告诉我们什么道理?学习了这篇课文,大家就知道了。二、学习课文 1课件演示，范读全文要求学生认真听读课文，注意生字的读音，初步熟悉课文的内容。听完全文后把难读的字音勾画出来，试读几遍。2指名读全文，学生边听边思考：狼到底想干什么？狼想吃小羊，想到怎样的程度呢？课文第二节有个词儿，谁能找出来？能换成别的词吗？就是说，还可以说成怎样想吃小羊？狼这么想吃小羊，他会怎样想呢？狼心里是这样想的，他的外表是什么样呢？看看录象，说一说。 从狼的样子和它心里想的，说明狼非常想吃小羊。狼是个专做坏事、非常残忍的家伙，他打算怎么吃小羊呢？3小声读课文，理解课文内容。什么叫找碴儿？故意找碴儿是什么意思？这说明狼是很狡猾、很阴险的，谁把狼第一次找碴儿的话读一读？（注意读出狼说话的语气）狼第一次找碴儿后，小羊说了几句话？第一句是什么意思？（反问句）为什么说狼是故意找碴儿？读三自然段，同桌互相讨论讨论。 课件出示当时的情况，让学生观察清楚羊所在的位置，让学生理解：狼在上游，即使小羊把水弄脏也根本流不到狼那儿去；而且，小羊先到，狼后到，可见狼是故意找碴儿。 指导朗读。4狼第二次找的什么碴儿？读读第四自然段。为什么说狼是故意找碴儿？读读第五自然段。抓住几个关键字理解：去年、听说等，而且小羊去年还没有生下来。5读第六段，思考：为什么狼不再争辩了？狼说不过小羊，毫无道理，但它还是龇着牙逼近小羊，要吃掉小羊，说明了什么？练习朗读，注意读出狼蛮横不讲理的语气。三、指导分角色朗读课文1 范读课文。学生边听边思考：我应该有什么样的语气去读狼和小羊的对话。2 具体指导，练习分角色朗读课文（分组练习）3 找出读得较好的同学，上台表演，（戴上面具）四、小羊将得很好，让狼得不到半点便宜，但狼还是要吃小羊，这说明了什么道理？今后我们遇到像狼这样的坏人，光向他将道理行吗？五、作业狼扑向小羊，要吃它，小羊甘心情愿让它吃吗？结果怎样，你能不能接着往下说一说，给故事编一个结尾，好么？编好后，再试着写下来。第二课时一、谈谈续写，汇报思考的结果在指导朗读的过程中，重点学习本课的生字，采用的方法是随文识字。 会写的生字的学习：采用各种识字方法。如分析结构的方法，形近字比较的方法，笔画的方法，反义词的方法，动作演示的方法等来记忆本课的生字。个别的落笔书写。二类字主要以读、理解在本课中的意思和分析结构为主，不必落笔二、练习巩固生字1、游戏练习。猜字游戏。读字游戏2、幻灯片出示重要词汇，读三、回文识字在课文中读准确字音。四、作业：练习朗读，练习讲这个故事给别人听。第三课时一、汇报讲故事老师适当给以指导，学生加以评价。二、处理课后习题三、指导书写四、续编故事五、作业、以小组为单位表演课本剧。