2019-2020年岭南版小学美术六年级下册《第11课神州大地之旅》教案.doc

2019-2020年岭南版小学美术六年级下册第11课神州大地之旅教案情境： 我们的祖国不仅到处都有美不胜收的自然景观，更有星罗棋布、丰富多彩的人文景观，它们象一颗颗明珠，将神州大地点缀得璀璨夺目。旅行是一件有趣而且能增长知识的事情，今天就让我们在小博士的带领下做一个小小的旅行家，开始我们的神奇之旅。 任务： 学生通过活动，能为神州大地著名文化景观和自然遗产感到自豪和骄傲。通过本次活动，学习者将完成下列任务：（1）能用恰当的语言对神州大地著名文化景观和自然遗产作出口头描述，说出起特点，表达自己的感受。（2）对比中国画这一艺术形式与自然实景，发现其相同和不同的地方。（3）选择自己喜欢的艺术形式记录表现神州大地的一处景观。 过程： （一）课堂发展，欣赏感受活动一：挑选旅行团（选择探究主题）。历史人文景观和自然景观，教师和小博士设计了两条旅行路线，分为“人文景观团”和“自然景观团”两个旅行团，学生通过分组自主选择团队参加旅行。1 简略介绍两团的区别，学生选团，并选出团长和小导游，2 团长组织团员们利用课前预习交流相关资料信息，了解旅游路线，提出旅游中想了解的知识，做好出发前的准备，完成学习评价表练习一：我想了解（ ）。3 向教师汇报。（二）学习活动活动二：沿路看风景（宏观的浏览）。以两个视频同时播发的方式展现神州的美，将学生带入壮美的自然景观或古老辉煌的文化瑰宝，学生自主选择主题观看。 1、 播放反映壮美的自然景观或古老辉煌的文化瑰宝的视频。路线一：北京西安敦煌路线二：黄山漓江九寨沟2、 作为一个小小的旅行家，在欣赏的旅途中哪些景观给你留下了最深刻的印象？为什么？以旅行团队的形式来讨论。3、 团长或小小旅行家向大家汇报旅行的见闻，如故宫、长城、兵马佣、敦煌壁画等等。4、 教师分要点归纳： 建筑：故宫、长城、天坛等人文景观雕塑：秦始皇陵 绘画：敦煌莫高窟壁画 实景图片：安徽黄山广西漓江四川九寨沟自然景观 图画表现：国画黄山云、千峰竞秀活动三：欣赏和感受（微观探究）小博士想从我们中间挑一个优秀的小导游，带领我们走近神州文化。1、学生分组完成练习二：我感兴趣的景观是 （ ）。因为（ ），给了我（）的感受。人文景观故宫、长城、天坛等；秦始皇陵、敦煌莫高窟壁画。自然景观黄山、漓江、九寨沟2、以自然景观和国画作品中的景观对比发现，完成练习三：相同的地方有： 色彩：不同的地方有 构图： 用笔用墨：表现最好的学生授予“优秀小导游”的称号。（三）体验“游记”艺术表现1、边游边记：一路走来，神州大地的瑰丽风光和历史文化让身为神州子孙的我们倍感自豪以为，也让人不禁赞叹她的美！怎样把这美好的瞬间留住呢？同学们可以用不同的艺术表现形式做成游记，把祖国的美景记录下来。 2、完成练习四：选择你喜欢的艺术形式记录表现神州大地的一处景观。（国画、摄影、蜡笔画、语言评价、文字等）（四）课后延伸，互动练习拓展练习：1、 这两条旅游路线远远不能囊括神州的神奇壮美、辉煌灿烂，小旅行家闷也一定不满足与去这几个地方，有兴趣的同学可以自己设计一条更棒的旅游路线，下次带我们一块去！完成拓展练习：我来设计一条新路线（ ）（ ）（ ）（ ）2、 提示下节课内容。我们走出国门，开始我们的亚洲之旅，请大家以小组为单位，收集资料，设计旅游路线。成果： 通过学习活动，学习小组将通过回答的方式形成下列成果：（1）我最感兴趣的景点是什么？它给了什么样的感受？（2）自然景观和中国画作品中的景观对比有什么相同和不同的地方？（3）选择你喜欢的艺术形式记录表现神州大地的一处景观。 评估： 评估是通过量规来实现的。量规不但要有助于评价学生的学习成果，还要有助于评价学生的学习过程及学习技巧。附送：2019-2020年岭南版小学美术六年级下册第12课亚洲大陆之旅教案教学目标1、知识与技能：能对亚洲的几种建筑、雕塑进行较细致的观察和描述，并选择临摹形式手绘长卷。2、过程与方法：欣赏亚洲有代表性的建筑或雕刻艺术品，从中领略东方的艺术美。3、情感、态度、价值观：培养学生接受东方艺术，珍惜世界文化遗产的思想感情。教学要点1、教学重点：（1）了解亚洲建筑的艺术风格；（2）了解亚洲雕刻作品的装饰风格。2、教学难点：如何做到以点带面、处理教材内容繁多的问题。3、兴趣点：以“旅行”的方式欣赏、探究亚洲各地的文化古迹。作业要求：1、基本要求：能够用恰当的语言对亚洲建筑与雕刻作出描述，指出其特点。2、较高要求：将喜欢的文化古迹（建筑或雕刻）画出来，然后连成长卷展示。3、个性探究：以班（级）为单位，举办一个亚洲图片艺术小展览。教学活动设计：一、创设情境、导入课题：1教师将上一届学生作品(亚洲文化遗产)长卷向学生展示。2.请学生说说最想去的地方，然后教师也说出一个自己想去的地方，例如：印度3.教师简单讲述印度的历史，然后眼引出泰姬陵。二、课堂发展：深入学习： 1、提问学生泰姬陵的建造背景。 2、教师简单讲述其建筑背景，接着引导尝试分析其建筑特色。同时播放具有印度特色的音乐，营造气氛。功能：陵墓造型：穹隆顶、尖拱、有塔尖材料：大理石装饰：几何图案和阿拉伯文3、安排小组利用四个要素（功能、造型、材料、装饰）来比较唐提招寺和吴哥窟建筑艺术特点。4、教师作出唐提招寺和吴哥窟建筑艺术特点的比较分析，并画出简单的建筑风格示意图。5、出示一张世界地图，让学生指出教材中的雕塑和雕刻作品所在国家的位置（印度、伊朗、土耳其）。6、教师分析教材中的雕塑和雕刻作品的艺术特色。三、分组实践，欣赏评价：1、创设情境，布置活动要求：小组合作，将喜欢的文化古迹（建筑或雕刻）画出来，然后模拟旅行社，举办一个“新闻发布会”，介绍小组的文化景点，提示：注意旅游线路和作品的表达方式（剪贴、线描）2、小组合作，将喜欢的文化古迹（建筑或雕刻）画出来，学生创作时播放他们喜欢的音乐。3、学生作品完成后，教师组织学生模拟旅行社，举办一个“新闻发布会”，介绍小组的文化景点。