2019-2020年北师大版小学语文五年级上册《一个苹果》2课时集体备课导学案设计.doc

2019-2020年北师大版小学语文五年级上册一个苹果2课时集体备课导学案设计教学目标：1.掌握本课的生字、新词，积累好词佳句。2.能够正确、流利、有感情地朗读课文3.了解文章的叙述顺序，学习在叙述一件事情时，把重点部分说详细、说具体的方法4.通过人物的外貌和神态描写，揣摩人物的内心活动，把握人物的内心情感。5.体会人民军队战友间深厚的情谊，学习他们在危难的时刻心中始终装着他人，甘愿牺牲自己的利益，也要去关怀自己战友的伟大精神品质。教学重难点：抓住人物的语言、外貌、神态描写，体会人物对苹果的需要、渴望，而又互相谦让的高尚品质。教学准备：师生查阅关于“上甘岭战役”的资料，了解时代背景。教学课时：2课时。第一课时学习目标：1.掌握本课生字，理解词语“诱人、翻来覆去、呻吟、动员、沉静”等词语的意思。2.正确、流利、有感情的朗读课文，感受志愿军战士们坚强的革命意志，以及相互关心、团结友爱的阶级友情。3.初步感知课文，理清文章思路。导学过程：一、自主学习1.我会认真把课文读一遍，用最短的时间在课文中找出下列词语并理解意思。烟熏火燎 诱人 翻来覆去 呻吟 动员 沉静 战火纷飞 迸出2.我发现易读错、写错的字有：_ 3.摘抄课文中最感动的句子：4.我会用“是什么、为什么、怎么样”提出问题并解决。二、交流合作群学：1.读课文，了解课文讲了一件什么事情。2.我会在文中找出此时此刻每一个人都无比需要这个苹果的语句。3.默读描写战士们第一次传递苹果的部分，思考：每个人都处在什么环境？用笔画下来，读一读，你从中体会到什么？4.理清文章思路。三、激励展示 全班展示：1.朗读展示：我要把感受深的语句读给大家听。2.感悟展示：我要把最打动我的原因说给大家听。3.群体展示：我能理清文章的层次说说我的阅读提纲。四、达标测评我会辨字组词：委（ ） 猴（ ） 讯（ ） 伸（ ）矮（ ） 喉（ ） 迅（ ） 呻（ ）认真读课文，将句子补充完整：1.我的喉咙早就干得_。2.他的嘴唇干得_。3.他的脸黑黄黑黄的，嘴唇干得_。 知识链接1952年，我志愿军在朝鲜金城以北的上甘岭阵地上，粉碎了敌人对这个阵地的大规模进攻，取得了歼敌两万五千人的巨大胜利。在这次战役中，为了攻占我军扼守在上甘岭前沿的两个阵地，在43天的战斗中，出动了大兵力，向这个总面积只有3.7平方公里的山头上，倾泻了290万发炮弹和5000多枚炸弹。这是世界战争史上所没有过的最密集的炮火，山头被削低了2米，岩石被炸成一米多厚的粉末。但是，疯狂的敌人最后还是遭到了可耻的失败。在这次战斗中，我志愿军指战员在给予敌人严重杀伤之后，转入坑道作战，在极端艰苦的情况下，不仅守住了坑道阵地，并且经常向敌人发起反击，大量地杀伤敌人。战斗中涌现出许多激动人心的英雄事迹。一个苹果写的就是这次战斗中的一个动人故事。布置作业：抄写本课的生字新词。 第二课时学习目标：1.引导学生抓住人物的语言、外貌、神态描写，用心去体会人物对苹果的那种需要、渴望而又互相谦让的高大形象和高尚品质。2.理解课文内容，体会人民军队战友间的深厚友谊，尤其是关心他人比关心自己更重要的高尚品格。3.体会文章如何有详有略地记叙，懂得详略分明的好处。导学过程：一、复习检测：每个战士都很需要这个苹果，吃了这个苹果，连长的喉咙不会再干得（ ）；吃了这个苹果，步话机员小李沙哑的嗓子会得到（ ）；吃了这个苹果，通讯员小蓝干裂的嘴唇会得到一丝（ ）。二、自主学习：我把课文又认真地读了一遍，并画出了战士们需要吃苹果的语句。三、交流协作：1.对于互读自主学习所画的句子，说一说自己对这些句子的理解。2.他们为什么不吃苹果？3.为什么每个人都把这个苹果让给了自己的战友？4.找出两次传递的经过。思考为什么第二次传递这样简略？四、展示激励学生再读课文，边读边将自己认为最感人的词语、句子画下来，加以点评或提出问题，再有感情地读一读自己喜欢的句子。五、深化引领：1. 假如你就是其中一位志愿军战士，你会想些什么？2将自己的所思所想写下来。六、达标测评:判断下列说法是否正确，正确的用“”表示。1. 课文中作者运用了大量的外貌和神态描写，衬托了战士们对苹果的渴望。（ ）2. 战士们都流下来眼泪是因为条件太艰苦了，他们太渴了。（ ）3. 在艰苦的条件下，战士们把幸福留给别人，把痛苦留给自己，体现了他们互相关心的阶级友爱精神。（ ）布置作业：1摘抄文中你最受感动的句子。2写一篇读后感。板书设计：一个苹果第一次：火线运输员连长步话机员小李伤员小蓝司号员卫生员连长（谁也没有吃，回到连长的手里。）第二次：连长步话机员小李小胡小张（剩下大半个）课后反思：附送：2019-2020年北师大版小学语文五年级上册他发明了什么2课时集体备课导学案设计教学目标：1.知识与技能：掌握本课的生字词语，理解课文内容。 2.过程与方法：体会惠特尼所发明的“标准化”方法的奇妙之处。3.情感态度与价值观：通过学习本篇课文，提升学生不断探索和勇于创新的精神。教学重点：引导学生通过各种形式的读书活动，深入理解课文内容。教学难点：体会惠特尼发明标准化的想法和做法，感知标准化对于现代化大工业生产的重要意义。教学课时：2课时 预习小贴士：（请用20分钟完成预习）1.认真读课文，找出文中出现的生字，不会的多写几遍。并将生字形成的新词用圆圈划出来多读几遍，对不理解的词语通过联系上下文或查字典批注在书上。2.找出自己感受深刻的句段，用“”划出来，并将想法批注在书上。3.找出自己读文后不懂的问题，思考后将问题写在小黑板的“学贵于疑”栏中，等待课堂上与同学、老师交流解决。第一课时学习目标：1.知识与技能：掌握课文生字，理解新的词语。2.过程与方法：流利朗读课文，整体感知课文，理清课文脉络。3.情感态度与价值观：通过学习本篇课文，提升学生不断探索和勇于创新的精神。学习重点：流利的朗读课文，整体感知课文，理清课文脉络。学习难点：提升学生不断探索和勇于创新的能力。教学准备：学生预习课文，查找一些重大发明人和相关的发明资料。导学过程：一、问题指向，预习先行从发明家导入新课1.你知道哪些发明家？他们都发明了哪些事物？（学生结合搜集的有关资料介绍发明家的各项发明）2.过渡：有一个人发明的“东西”，是看不见，摸不着的，你们知道他是谁吗？他到底发明了什么东西呢？3.自由读文，自学生字新词。4.抽读生字，注意一些容易读错的字音。5.字词质疑，全班讨论解决。二、呈现目标，任务导学1.会认“械、傅”等4个生字，会写“枪、傅”等9个生字。2.阅读课文，知道惠特尼发明的是什么及其重要性。3.学习文中的特殊句式。三、互动探究，合作求解探究点一：用自己喜欢的方式读课文，思考：课文中介绍的主要人物是谁？他到底发明了什么东西呢？把自己不明白的地方标出来。探究点二：什么是标准化？标准化有什么特点？标准化的想法和做法是在什么情况下产生的？原来制作毛瑟枪的方法和标准化制作的方法有什么不同等。探究点三：除了赞扬发明的奇妙之外，文章还写了什么？合作求解：知道分段，感悟大意。第一段（12）有一个人发明的东西是看不见，摸不着的。第二段（39）美国独立不久，政府需要定制4万多支步枪，可时间紧迫。第三段（1012）惠特尼向人们展示了他的办法，赢得了人们的信任，签订了定制4万支步枪的合同。四、作业布置：1.复习巩固生字。2.有感情的朗读课文。五、强化训练，当堂达标：1.给下列词语注上正确的读音。机械（）捍卫（） 恩惠（）损失（） 2.请给句子换个说法。没有人相信他有这个能力。（所有人都不相信他有这个能力） 板书设计：他发明了什么生产方式“标准化”三简便：制造、组装、修理第二课时学习目标：1.知识与技能：通过阅读引导学生理解课文内容，初步掌握分号的用法。 2.过程与方法：弄清故事的起因、经过和结果。 3.情感态度与价值观：从惠特尼的发明与爱迪生等人发明的不同中启发学生要有创新意识。 学习重点：通过阅读引导学生理解课文内容，初步掌握分号的用法。 学习难点：从惠特尼的发明与爱迪生等人发明的不同中启发学生要有创新意识。 导学过程：一、问题指向，预习先行说说课文主要讲了一件什么事？二、呈现目标，任务导学1.阅读课文，知道惠特尼发明的是什么及其重要性。2.学习文中的特殊句式。3.从惠特尼的发明与爱迪生等人发明的不同中启发学生要有创新意识。三、互动探究，合作求解1.从文章内容入手，感悟文章的中心。（1）出示句子：惠特尼的发明多奇妙啊！它启发我们，发明创造不只表现在有形的物品上，还表现在科学的“方法”上。（2）齐读句子，画出句中的关联词语。（3）质疑：通过这个关联词语，你读懂了什么？（4）师引导：正因为如此，所以作者赞叹惠特尼的发明很除了这句话，文章的哪一自然段也在赞扬这个发明的奇妙？2.讲述文章39自然段。（1）轻声读文。（2）出示句子“许多人都说惠特尼是个不知深浅的骗子”人们为什么这么说？（3）用波浪线画出说明制造工艺落后的句子。这么落后的制造工艺还给人们带来了什么不便？（4）质疑：惠特尼是如何说服杰斐逊总统的？四、交流展示，适度拓展 1.分小组,学惠特尼现场介绍他发明的方法。2.小组代表上台介绍他发明的方法。制造方便、组装方便、修理方便五、总结提升：结合课前收集的资料及日常生活所见，说说你所见过的标准化批量生产及其给人们带来的好处。六、强化训练，当堂达标：为下面的句子加上合适的标点。1.瓦特发明蒸汽机 爱迪生发明了电灯泡 贝尔发明了电话 莱特兄弟发明了飞机 但是有一个人发明的 东西 却是看不见 摸不着的2.惠特尼的发明多奇妙啊 它启发我们 发明创造不只表现在有形的物品上 还表现在科学的 方法 上板书设计： 有形的发明：蒸汽机、电灯泡、电话他发明了什么 科学的“方法” 无形的发明：“标准化”生产模式 课后反思：