2019-2020年小学语文五年级《六月二十七日望湖楼醉书》说课稿.doc

2019-2020年小学语文五年级六月二十七日望湖楼醉书说课稿一、说教材： 六月二十七日望湖楼醉书是宋代诗人苏轼任杭州通判时所作。全诗四句话写云、雨、风、水，生动形象；写山、船、地、楼，句句求实，堪称写实景的佳品。二、说教学目标： 根据古诗教学的特点以及单元训练要求，拟定本学时的教学目标为： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课1个生字，理解古诗词地意思。 3、感受六月西湖在晴雨之时地奇特景象，体会诗人地情感和诗句地语言之美。教学重、难点为： 感受六月西湖在晴雨之时地奇特景象，体会诗人的情感和诗句的语言之美。三、说教法学法。 本首古诗内容浅显易懂，学生理解起来并不难。围绕学习重、难点，我将采取质疑、品读、赏析等方法，引领学生走近古诗的意境中去，悟诗情、明诗理。四、说教学流程：本堂课共设为五大环节。 第一大环节为激趣质疑，提炼诗眼。通过读诗题，解诗题，而产生质疑：“醉”在这里仅仅是喝醉酒的意思吗？激发起学生探究课文的兴趣，从而顺利进入初读课文的环节。 初读古诗这一环节主要解决的任务是“苏轼看到了哪些景物让他如此沉醉呢？”带领学生逐词逐句的推敲，并边推敲边朗读，把自己的情感融入到词句中，为了深化主题，还可以设计一个环节：什么样的云？什么样的雨？什么样的风？将诗人的语言内化为自己的语言。 再读古诗，回归整体。用一个质疑、猜想引领、贯穿教学：大家猜猜，这场雨下了多长时间？你是从哪些词中看出来的？这个问题可谓牵一发而动全身，以点带面，提纲挈领，让学生从文字的表面进入到文章的内心，领悟苏轼语言的精妙。 重读古诗，紧扣“醉”字，设问：假如苏轼是一名画家，他该会用怎样的色彩来描绘这场西湖的夏雨呢？把诗歌的场景转化为真实的画面，在学生头脑中真实再现，相信这首诗歌会在学生头脑中深深植根。 最后一个环节为总结拓展。以苏轼的另一首诗饮湖上初晴后雨总结全文，再次齐声背诵全诗，完成教学目标，拓展为阅读，搜集望湖楼醉书另四首和西湖有关的诗，让学生积累语言。五、说板书设计： 板书设计紧扣“雨”和“醉”二字，突出体现雨之大、之急、之美，点诗眼“醉也”。附送：2019-2020年小学语文五年级刷子李教学设计教学目标：、熟读课文，了解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风采。、能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。教学难点：领悟并学习作者刻画人物形象的方法。教学准备：教师了解冯骥才和他的俗世奇人，收集相关资料。课时安排：课时。教学过程：一、 导入新课：1、出示课件看了刚才的图片，你有什么想说的？是的，他们都是一个个身怀绝技的人，著名作家冯骥才在俗世奇人就记载了民间许许多多身怀绝技的奇人。今天我们就去认识其中的一位。2、出示课题：刷子李齐读、把第二个字念轻声会更好，一起读3、从课题中你了解了哪些信息？（姓李 是一个粉刷匠 粉刷技术高） 4、是的。在天津卫这个地方，某一行有绝活的人，人们用他的行当加姓称呼他。比如在天津，有个姓张的，泥人捏得特别好，就叫他二、 初读课文要求：1、自由读课文，遇到难读的字多读几遍，把课文读通顺 2、想想课文主要写了什么？三、 检查自学情况1、出示词语（难读的） 读2、 指名说说课文主要写了一件什么事？随机板书：技艺高超四、 感悟文本（一） 正面描写1、学习第一自然段（1） 刚读了课文，我们知道了刷子李是个粉刷技术非常高超的人，课文哪个自然段告诉我们了？（2） 出示第一自然段（3） 自由读 边读边找哪些地方体现了刷子李的技艺很高超？（4） 交流：a：如同升天一样美感受到什么？（如同仙境） 技艺高超师：你能把这种感受读出来吗？指名读齐读b：干完活，绝没有白点1、你见过粉刷吗？是怎么样的？干粉刷匠身上没有白点，难吗？2、但刷子李粉刷时却引读2、3句3、奇不奇？哪里奇？ 板书：规矩奇刷子李简直是跟“黑”较上了劲，我们可以用一个什么词语来概括（黑衣无瑕）（5） 这只是个传说，“耳听为虚，眼见为实”，我们一起去看看刷子李是不是真的有这么高超的技艺？2、学习第五自然段（1）、哪个自然段是写刷子李刷墙时的情景?（2）快速浏览第五自然段，找找哪些句子写出了刷子李的技艺高超？（3）生汇报，师出示“匀匀实实一道白”“啪啪声里”“只见师傅的手臂悠然摆来”（4）请同学们读读这几句话，对自己喜欢的句子多读几遍，看看感受到了什么？第一句1、指名读 2、你感受到了什么？（抓匀匀实实 透亮 清爽）3、能用你的朗读表达出来吗？ 指名读齐读第二句1、指名读 从他的朗读中你关注到了哪个词语？（悠然悠然）2、从这两个悠然中你感受到了什么？ 随机板书：动作奇3、我们也来做一回刷子李，悠然地刷一次墙壁 生动作模仿4、这时，你觉得刷子李成了一个什么家了？5、把你地感受送到句子中 指名读 （“啪”要读得干脆）齐读第三句1、 指名读 你又有什么想说的？（天衣无缝技术高超 像美术家） 随机板书：效果奇（5）读到这里，我们知道为什么称他为刷子李了吧？用“好一个刷子李”开头，齐读上面的四句话 （做修改）（6）对刷子李的高超技艺，还仅仅是传闻吗？我们已经（眼见为实）了（7）再次齐读第一自然段（肯定的语气）（二） 侧面描写1、我们刚才亲眼见证了刷子李高超的刷墙技艺，那么他的徒弟曹小三一开始就相信了吗？（半信半疑）他是怎么做的？快速浏览69自然段，找出有关的句子读读2、出示：每一面墙刷完，也没发现。（1） 自由读（2） 体会到什么？ 板书：佩服（3） 居然？ 课文的哪个地方也写到了事情出乎曹小三的意料？3、出示：当刷子李刷完出现一个白点（1） 齐读（2） 刚刚还是对师傅佩服的五体投地，转眼间，在曹小三的心目中，师傅的形象（轰然倒地） 板书：;失落（3） 那事实真像曹小三想的那样吗？（不是，是烟洞） 板书：敬佩（4） 指板书，曹小三的心理活动可谓是一波三折，如果把小三当时的心理活动写具体，那曹小三的形象就更具体，更丰满了。4、出示练习题，用几句话写出曹小三的心里活动（任选一题）（1）当小三在师傅的黑衣上找不到一个芝麻大小的粉点时，心想：（2）当小三在师傅裤子上发现一个黄豆大小的白点时，心想： （3）当小三明白白点原来是师傅抽烟时烧的小洞时，心想：5、交流6、课文学到这儿，我们知道这片文章主要是写刷子李粉刷技艺的高超，那文章为什么要写曹小三呢？是不是多此一举了？7、在小三向刷子李学艺的过程中，你明白了什么？五、 推荐阅读：冯骥才的俗世奇人的资料板书设计： 规矩奇 刷子李： 技艺高超 效果奇 动作奇 曹小三： （半信半疑） 佩服 失落 敬佩