2019-2020年三年级语文上册 古诗三首教案2 人教版.doc

2019-2020年三年级语文上册 古诗三首教案2 人教版教学目标：1、学习鹿柴这首诗，理解诗句内容，体会作者的思想感情。2、根据诗句，展开想象，体会诗人的思想感情。3、正确背诵鹿柴这首诗。教学重难点：指导学生理解诗句的意思，领会情感，培养学生的想象能力。教学过程： 一、导言激趣。古诗，是我国文化百花园中一朵绚丽的鲜花，它以和谐的韵律，敏锐的观察，奇妙的联想，精巧的构思，精练的语言，含蓄的表达，博得人们的喜爱。今天我们一起来学习一首描绘大自然美丽景色的古诗，齐读课题。二、复习学习古诗的方法。以前，我们学过许多古诗，请同学们回忆一下，我们是怎样学习的？在学生回答问题的基础上，教师出示投影，明确学习古诗的方法。1、知诗人，解诗题。2、解词连句知大意。3、展开想象悟诗情。谈话导入：这节课，我们就运用上述学习古诗的方法，学习鹿柴这首古诗。三、学习古诗鹿柴。1、知诗人，解诗题。（1）这首诗是唐代诗人、画家、音乐家王维所写。请学生补充介绍有关王维的资料。（2）解诗题。“柴”，通“寨”，指导有篱落的乡村别墅。2、读诗解意。（1）学生自读全诗。要求：读准字音，画出不懂的词语。（2）指名读全诗，纠正以下字的读音。“鹿柴”的“柴：读作“zhi”，不要读作“chi”。“返景”的“景”读作“jng”，不要读作“yng”。“青苔”的“苔”读作“ti”，不要读作“ti”。（3）自学诗中的生字。“景”，不要多加“彡”。“复”中间是“日”不是“目”。3、解词连句知大意。（1）根据书的注释自学古诗，把不明白的字词画下来。逐一解释。青苔：深绿色的苔藓植物，生长在潮湿的地面上。（2）自己试着把句子的意思说一说。一、二句句意：在深邃幽静的山林里，只听见有人在说话，但看不见人。三、四句句意：只有阳光透射过密密的丛林，照在青苔上。4、展开想象，悟诗情。（1）自由练读、背古诗，体会诗的意境。（2）请学生看书中插图，结合诗句内容，思考：这首诗讲的是诗人感受到的一种什么样的景象。（这首诗描写了夕阳西下时空山深林中的幽静景色。前两句以人的话语声来反衬空山的幽静，着重从听觉方面描写环境的寂静。后两句以明亮的夕阳返光，反衬出山林深处的幽暗，是从视觉上来描写环境的幽美。听觉与视觉相结合，构成一幅空山人语、深林夕照的画面。诗中写返照的阳光、幽暗的树林、深绿的青苔，色彩丰富、绚丽。空山中有“人语”，深林中有阳光，使描写的环境有了生字。这样描写有声有色，给读者以美的享受。）（3）给点时间让学生讨论：在这首描绘的景象中，给你印象最深的是什么？为什么会有这种感受？学生这首诗你还有哪些疑问？（为什么前两句明明写“人语响”，我们却说它写空山的寂静？后两句写“返景”“复照”，我们却说它写深林的幽暗？） （4）教师小结：鹿柴这首诗描绘了山林的幽静，写出了诗人在山林深处，与大自然融为一体的美妙感觉。5、练习朗读，试背诵。（1）有感情地朗读全诗，想象意境。读时注意自然停顿，读出韵味。空山/不见人，但闻/人语响。返景/入深林，复照/青苔上。（2）自己试背。 （3）同桌互背。（4）集体背。四、作业：背、默古诗；预习下一首古诗，查有关作者资料。板书设计第二课时教学目标：1、学习江上渔者这首诗，理解诗句内容，体会劳动成果的来之不易。2、根据诗句，展开想象，体会诗人的思想感情。3、正确背诵江上渔者这首诗。教学重难点：指导学生理解诗句的意思，领会情感，培养学生想象力。教学过程：一、检查复习。1、集体背诵鹿柴；请几名同学背。2、出示学习古诗的方法。二、知诗人，解诗题。1、介绍作者。这首诗是宋代文学家范仲淹所写。学生补充介绍有关作者资料。2、解诗题。渔者打鱼的人。这首题目的意思是：江上打鱼的人。三、读诗解意。1、指名读全诗，注意读准字音。“出没”的“没”读作“m”，不要读作“mi”。“风波”的“波”读作“b”，不要读作“p”。2、自学诗中的生字。（1）区分“渔”“鱼”。（2）“君”字第二笔右边要出头。3、齐读江上渔者这首诗。4、解词连句知大意。（1）根据书下注释自学古诗，把不明的字词画下来。逐一解释。往来：来来往往。但；只。美：鲜美。出没：一会儿看得见，一会儿看不见。风波：风浪。（2）自己试着把词意连起来说说句意。一、二句：在这一带来来往往的行人，只喜欢鲈鱼的味道鲜美。三、四句：你看江中那只小小的渔船，在风浪中中飘着，一会儿看得见，一会儿看不见，多么惊险啊！（3）把四句话的意思连起来说一说。四、展开想象，悟诗情。1、请一名学生朗读全诗，学生边听边想象，打鱼人那只像片树叶的小船在风浪里飘荡，时隐时现，场面惊险。2、课堂讨论：（1）诗人在这首诗中讲了几种人？他们有什么不同？（2）从哪儿看出打鱼人的艰辛？（3）这首诗表达了诗人怎样的感情？通过讨论，使学生了解到诗中讲了两种人：吃鱼人和打鱼人。吃鱼人只爱鲈鱼的味道鲜美；打鱼人捕鱼十分艰险。打鱼人为了捕鱼，每天要驾驶着小小的渔船，在风浪中飘荡，随时随地都可能出现生命危险，自身无安全保障。他们的劳动成果是来之不易的。诗人运用对比的手法来反映吃鱼人不知打鱼人的艰辛。表达了诗人对劳动人民的同情。3、练习朗读。江上/往来/人，但爱/鲈鱼/美。君看/一叶/舟，出没/风波/里。4、汇报、评读。5、自己试着背诵，同桌互背。6、作业：背默古诗江上渔者；预习下一首古诗，查找有关诗人资料。板书设计江上渔者 北宋：范仲淹第三课时教学目标：1、学习逢雪宿芙蓉山主人这首诗，理解诗句内容，体会出作者对劳动人民的同情。2、培养学生的想象力。3、背诵课文。教学过程：一、检查复习。1、集体背诵鹿柴江上渔者。2、请几名同学背。3、回顾古诗的学习方法。二、知诗人，解诗题。1、介绍作者。这首诗是唐代诗人刘长卿所写的。学生补充有关诗人的资料。2、解诗题。出门遇上大雪，借宿在芙蓉山一农夫家里。三、读诗解意。1、指名读全诗，注意读准字音。“宿”读作“s”，不要读作“sh”。2、自学诗中的生字。（1）区分“暮”“幕”“墓”。（2）“贫”上下结构，上边是个“分”，不要写成“”。“蓉”上中下结构，中间是个“”。“吠”“大”字上面不要丢点。3、齐读逢雪宿芙蓉山主人这首诗。4、解词连句知大意。（1）根据书下注释自学古诗，把不明白的字词画下来，逐一解释。日暮：天色将晚。柴门：树枝做的门。苍山远：苍苍茫茫的远山，一直连向天边。贫：穷。（2）自己试着把词意连起来说说句子的意思。1、2句：天色已晚，远望苍山，路途遥远，得找个投宿的地方。我投宿的是一个贫穷的山村人家。3、4句：忽然，从柴门边传来了狗叫声，知道是主人冒着风雪回来了。（3）用自己的话说说全诗的意思。四、展开想象，悟诗情。1、请一名同学有语气地朗读，其他同学边听边体会意境。2、看书中插图，结合诗句内容，思考：这首诗描绘的是怎样的一幅景色图？表达了作者什么样的思想感情？（逢雪宿芙蓉山主人描写了一幅旅客暮夜投宿、山家风雪人归的寒山夜宿图。它通过旅客的所见所闻，生动地概括了山中人家的生活环境，表现了诗人对劳动人民清贫生活的同情。）3、有感情地朗读全诗，想象意境。4、可根据诗的内容，试着画一幅“风雪夜归人”图，进一步体会诗的意境。5、练习背诵古诗。（1）自己试着背。（2）同桌互相背。（3）集体背。6、作业：背、默古诗，试着给爸爸、妈妈讲讲古诗的意思。附送：2019-2020年三年级语文上册 古诗两首-夜书所见教案 鲁教版教学目的：知识目标：理解诗歌内容。情感目标：引导学生体会诗人所描绘的河上夜晚的迷人情景，陶冶爱美情趣，培养学生学习古诗的兴趣。能力目标：理解词句意思了解古诗叙述的内容。教学难点：理解词句，想像诗歌内容。教学过程：一、温故知新，引入新课。二、观察画面、解题。1.出示图画，指导观察。2.解题。3.师配乐范读古诗，学生思考。这首古诗给你留下了怎样的印象。三、指导自学。1.你们有什么学习方法吗？2.学生自学，教师巡视指导。四、师生交流。1.看第一句诗句，你们读懂了什么？2.学生质疑。3.指导朗读。4.过渡：此时诗人又看到了什么景色呢？5.在这一句中你读懂了什么？6.学生质疑你最喜欢诗中哪一句或哪个词。五、感情朗读、激活画面、练习背诵。1.齐读，同桌互相说说你脑海中出现了哪些画面。2.自愿上台描述。3.背诵古诗。六、布置作业。