2019-2020年教科版三年级上《一杯水的观察》教学设计.doc

2019-2020年教科版三年级上一杯水的观察教学设计教学目标：1、 情感态度与价值观：在观察、研究活动中，培养学生留心观察、敢于提出不同的见解，合理地描述出自己观察到的现象，注意观察时需要顺序；培养学生乐于合作与交流，乐于探究发现周围事物奥秘的学习习惯，和在活动结束后，注意收拾实验用品的习惯。2、 科学探究：会用自己的感官（眼、鼻、舌、手、耳朵）和简单的器材来观察水是一种什么样的东西，并用合适的方法记录观察结果。3、科学知识：通过观察、对比等方法认识水是什么样的。 教学重点： 用自己的感官去观察水是什么样的，并在观察过程中培养学生合作精神和比较、分析能力。教学难点： 把观察到的现象进行科学地描述。教具准备： 每组各一杯水、一杯果汁、一杯牛奶、四把调羹、一块玻璃、一块毛玻璃、笔和记录用的纸和多媒体课件。课前交流：游戏：师说名称，生说作用。教学过程：一、导入新课1、 课前调查：水和我们的生活息息相关，如果没有水喝我们最长能活多久时间？（小结：水与我们之间的关系是非常密切的。）2、（出示课件：一杯水）说：“这是一杯普通的水，可是在日常生活中，我们常常忽略了这一杯水里面所含的秘密。一个爱动脑筋的小朋友，他总是能够从一些细微的地方发现问题，从而进行研究。” 引入课题 板书：一杯水 二、科学探究(一)用感官观察水1、 （课件：讨论问题）对于这杯水，你们打算用怎样的方法进行研究？2、 学生说研究方法,师板书。（课件：看、摸、闻、听、尝）3、讨论：先用哪个感官，最后用哪个感官来观察是最科学的？4、分组实验：现在同学们用这些方法进行研究。比一比，哪一组发现的秘密最多？边观察边写记录。（小组里面怎样安排这个活动，小组可以先商量我们自己该干什么。）（课件：表格） 第 小组研究的对象一 杯 水我们的方法我们的发现我们的结论5、学生实验，师巡视。6、汇报观察结果。引导归纳，师板书：没有味道，没有气味，没有颜色（要求：说说你观察到的水是这样的？一人主讲，三人补充。有什么看法可以及时提出。）（引导学生充分利用自己的感官来观察水，并结合已有经验，把自己通过观察得到的体验用合适的方法记录下来，教师不要强调结论的惟一性、记录方式的惟一性，允许学生用文字、符号等方式记录。） (二)用比较的方法观察水 1、刚才同学们运用鼻、舌、眼睛、耳朵、手发现了水是没有味道，没有气味、透明，没有颜色的。2、出示一杯被遮掩的液体，提问：你们是否可以判断这杯子里装的是不是水？你是怎样判断的？（课件：一杯水、一杯果汁、一杯牛奶）3、 大家用水和别的物体进行比较，说说我们可以用哪些方面去比较?(颜色声音粘度-) 4、学生选择比较点。 5、学生比较活动，师巡视。（课件：表格）我们比较的对象水、 果汁、 牛奶、 玻璃、 我们选择的比较点我们的发现我们的结论 6、学生汇报，师总结。（通过上面的活动可以体会到，虽然都是用感官观察，但是用比较的方法，会发现水的更多的秘密。）三、总结，整理整理实验用品，把观察用的水倒掉，把其他的物品整理好，供其他班级使用。学生能体会到整理实验器材是科学课的基本要求。这部分活动教师要鼓励学生思考以下问题说说水是怎样的一种物质？怎样处理这些实验材料？如果我们面前有一杯水，我们应怎样去观察?用感官观察为什么要有个怎样的顺序？板书： 一杯水 看 没有颜色、 透明 闻 没有气味 尝 没有味道摸 粘度听 教后感：表一：第 小组研究的对象一 杯 水我们的方法我们的发现我们的结论（水是怎样的） 表二：第 小组我们比较的对象 水 和我们选择的比较点我 们 的 发 现我 们 的 结 论（水是怎样的？）附送：多媒体教案：小学科学2019-2020年教科版三年级上不同用途的纸教学设计设计制作者：饶正辉 作者单位：温州市建设小学设计思路：本课教学活动以常见的纸为例对这一类材料进行研究，容易导致科学探究活动的深入，并达到举一反三、触类旁通的效果。教材以“不同用途的纸”为题，设计了一系列的探究活动。首先是“收集一些纸样”，这一活动可以在课前进行，这一活动为纸的研究做准备，要求收集的纸样要有典型性、有代表性。教材中以图片的形式给出的几种纸样可以用多媒体展示出来，这样比在课本上出现更有利于学生了解纸的多样性。其次是对收集来的纸样进行性能研究：主要研究吸水性能、承受拉伸的性能、承受弯曲的性能。在这个系列活动中，可以借助多媒体对活动的操作进行演示，有利学生提验成功，提高活动的有效性。最后用多媒体展示各种纸制物品，丰富学生对不同用途的纸的认识，扩大学生的知识面。教学目标：1.科学探究：让学生在活动中积极、主动的探究“不同用途的纸”。能用对比实验观察比较纸的性能，初步感知物体的性能与用途之间的相互关系。2.情感态度与价值观：在活动中培养学生积极主动、乐于探究、团结协作的态度。 3、科学知识：通过参与活动，获得纸的不同用途，以及纸的吸水性能、承受拉伸的性能、承受弯曲的性能差异的科学知识。课前准备： 1.学生收集各种纸制品。2.教师收集各种纸制品。3.按组准备5种纸样。4、多媒体课件5.实验备用材料：培养皿、剪刀、尺子、蜡烛、火柴、回形针一、反馈课前收集情况，导入新课。1. 上课之前老师让你们去搜集不同的纸张，现在请你们小组内交流一下所收集到的纸，并用你们自己喜欢的科学方法进行统计。2.学生以小组为单位进行交流统计。3.选择代表上台汇报。4小结课前的收集状况，多媒体展示各种各样的纸。二、提出问题，猜想纸的各种性能。1、 面对这么多的纸，你想研究哪些问题？2、 将学生的问题做简单的记录。3、 分析这些问题，选择可行性较强的问题。三、研究纸的三种不同性能。1 各组选择研究的主题，明确学习任务。2 制订计划，讨论设计研究的方法。3 方法的交流与补充。（重点交流焦点问题）4实验。5成果展示：6交流实验过程中的新问题、新方法与新发现。 四、不同的用途的纸。1根据自己的研究成果给自己的纸样分分类：它适合做什么？2根据需要你会选择怎么的纸？小组以互相挑战的形式创设特定的背景给对手制造疑难问题，并要求做出合理的解释。3、 知道纸有什么用途呢？小组交流并记录你们所知道的用途。4、 小组汇报。5、 多媒体播放：纸的各种用途。五、结与评价。 （多媒体资料来源于： 3.htm广东省佛山市顺德区北滘镇中心小学 林安棋）