2019-2020年人教版三上《吨的认识》WORD版教案1.doc

2019-2020年人教版三上吨的认识WORD版教案1教学目标：1、借助生活中的具体物体，使学生感知和了解吨的含义，初步建立某些物体1吨重的观念；2、知道1吨=1000千克，并能进行质量单位间的简单换算，培养学生对物体质量的估计能力；3、使学生感受生活中处处有数学，体验数学的应用价值，培养学习数学的兴趣，学会与人合作交流，并获得积极的数学学习情感和解决实际问题的能力。教学重点：初步建立1吨的观念，能进行吨与千克的简单换算。教学难点：通过想象和推理，初步建立某些物体1吨重的观念。教学准备：10千克的大米10袋、25千克的大米1袋、1千克的白菜1棵、5千克的书包1个、10千克的水1桶；1克、1千克的米；课件。教学过程：一、创设情境，引入新知1、复习引入。（1）星期天，小东到动物园玩，他记录了一些动物的重量：一只小白鼠大约重20；一只小兔大约重2。你觉得小东的记录怎么样？（掉了单位）小东真是个小马虎，你能帮他补上单位吗？为什么小白鼠的重量用克作单位？（板书：克g）计量较轻的物体，常用“克”作单位。小兔的重量为什么用千克作单位呢？（板书：千克kg）计量小兔这样一般物体的重量，常用“千克”作单位。（2）一只羊大约重45（ ）。还有更重的呢：一头大象大约重6000千克。一条蓝鲸大约重72000千克。计量像大象、蓝鲸这样比较重的物体有多重，用千克作单位你觉得怎么样？（麻烦）那用什么单位表示它们的重量比较简便呢？（吨）改写后：用吨作单位确实简便多了。计量比较重的物体有多重，通常用吨作单位。（板书：吨）你知道还有哪些物体的质量也可以用吨作单位呢？像这样的物体还有很多。（3）再请同学们一起来看看这几幅图：在货运码头、集装箱里、这列火车上都堆放着大批货物，像这样大批的物体我们叫它们“大宗物品”。计量这样的大宗物品有多重，你会选择用什么作单位呢？小结：计量比较重的或大宗物品有多重，通常用“吨”作单位。（板书）3、揭示课题。今天我们就来认识吨（板书课题）。吨用字母t表示。关于“吨”你想知道什么？1吨有多重呢？吨和我们前面学过的千克和克有什么关系呢？通过这节课的学习希望你能找到答案。二、感悟体验，认识1吨1、感受、推算，初步体验1吨有多重。（1）我们首先来体验一下1吨有多重。老师这儿有1袋大米，重10千克。在每组1号同学的脚下也有1袋这样的大米，请每位同学按照组号轮流抱一抱，然后在小组里说说感受。（2）指明说说感受，请1名“大力士”到前面来抱一抱2袋（20千克）、3袋（30千克）,说说感受。30千克已经很重了，可它和1吨还差着远呢。1吨到底有多重？我们接着来算下去好吗？4袋10千克的大米有多重？5袋呢？10袋呢？（电脑出示，学生齐答。）（3）100袋这样的大米有多重呢？请你算一算，把结果填在练习纸上。每袋大米重10千克，100袋这样的大米重1000千克，有的同学写的是1吨，是啊，1000千克也就是1吨。1吨=1000千克。（读一读）吨与千克之间的进率是1000。2、分组活动，进一步体验1吨有多重。（1）你还想继续来感受1吨有多重吗？老师给每组准备了一些材料：1棵大白菜，重1千克；1袋大米，重25千克；1桶水，重10千克；1个书包，重5千克；老师课前调查了一下，我们三年级同学的平均体重大约30千克，这两位同学的体重正好30千克，等一下你们抱一抱他们。活动之前先来看活动要求：按照组号每人搬（抱）一次，搬离地面，坚持2秒钟，在小组内说说感受；独立填写表格，算一算多少个这么重的物体是1吨，并把结果在小组内交流。（2）小组活动后组织交流：请每个小组把你们体验的结果说出来，我们一起来分享。掂一掂，1棵白菜大约重1千克；算一算，1000棵这样的白菜大约重1000千克，也就是1吨。抱一抱，1个书包大约重5千克；算一算，100个这样的书包大约重500千克，200个这样的书包大约重1000千克，也就是1吨。想象一下，要200个这样重的书包才大约1吨。搬一搬，1袋大米重25千克；算一算，4袋这样的大米重100千克，40袋这样的大米重1000千克，也就是1吨。图片出示40袋大米：1吨大米大约可以供我们这样的20位同学吃1年。抱一抱，1个同学大约重30千克；算一算，30个这样的同学大约重900千克，33个这样的同学大约重1000千克，也就是1吨。请学号133的同学起立，这么多同学的体重加起来大约是1吨。同学们相互看一下。拎一拎，1桶水大约重10千克；算一算，100桶这样的水大约重1000千克，也就是1吨。出示1个水龙头：这样的一个水龙头如果忘记关了，大约1个半小时会放掉1吨水。出示洗车场景：用这样的高压水枪洗车，1辆车洗5分钟，洗5辆车大约用水1吨。看着1吨1吨的水就这样流失，你有什么感想？出示西部缺水场景：在我们国家的西部，很多地方严重缺水，由于干旱，这里的土地龟裂，庄稼枯萎，人们要排着很长的队伍到山里去打水，看着这些，我们怎能不节约每一滴水呢？（3）学到这儿，你能说说1吨有多重了吗？3、完成“想想做做”第2题。我们继续来感受1吨。图中的这些物体都是重1吨，你能说说哪些物体多少是1吨吗？学生先相互说一说，再指名说一说。4、小结归纳。（1）现在，你认识“吨”这个新朋友了吗？它和我们的老朋友“克”和“千克”都是计量物体有多重的单位（板书）。（2）1克有多重？我们可以怎样体验？出示1克米：这是1克米，大约三十几粒。多少个这样的1克是1千克呢？（板书：1千克=1000克）出示1千克米：这是1千克米，体验1千克有多重，我们也只要掂一掂。多少个1千克是1吨呢？1吨有多重，我们还可以直接掂一掂吗？为什么？那我们是怎样体验的呢？方法小结：我们先抱一抱1袋米、1桶水、1个书包、1个同学这样一个一般物体的重量，然后算一算，多少个这样的一般物体大约重1吨，最后想象一下1吨有多重。5、了解“立磅”。通过刚才的体验，我们感受到1吨很重。其实，在生活中，几吨重的物体也可以直接称出来。这种特殊的秤叫“立磅”。 （出示图片介绍）图片上这样的标志你看见过吗？你知道它的意思吗？汽车总重量超过路面、桥面的承受重量，会给公路、桥梁带来过重的压力，从而缩短它们的使用寿命。所以，公路边、桥梁旁都会立着这样的标牌。三、练习运用，深化认识1、完成“想想做做”第4题。我们知道了吨、千克和克之间的进率都是1000，下面我们来做几道单位换算的题目。学生独立填写，组织交流：指名说说3吨=3000千克和5000千克=5吨是怎样想的。2、创设情境，在生活中应用新知。课上到这儿，前面我们想知道的有关吨的知识也都找到了答案。下面就让我们一起走进恐龙园去看一看：出示图片，先估一估，再添上合适的单位。（1）一只中华龙鸟大约重3（ ）；（2）一头马门溪龙大约重45（ ）；（3）一只鸽子大约重500（ ）；（4）“疯狂火龙钻”可以坐40个成年人，如果每个成年人的体重按50（ ）计算，这个“大钟摆”带动着大约2（ ）的重量在空中摇摆。四、总结质疑，延伸拓展这节课你学会了什么？生活中还有很多关于吨的知识，希望你在生活中继续去寻找它、体验它、运用它。附送：2019-2020年人教版三上吨的认识WORD版教案4设计理念：1、在猜测中生成悬念。课一开始，让学生猜测老师的体重，不管合理不合理，对勇于猜测的学生，老师都予以表扬。在猜测的热烈氛围中，老师告诉大家一个秘密，14个老师的体重合起来才大约有1吨重，设置了“吨”的悬念。2、在探究中生成概念。通过搬运矿泉水的实践活动，学生得出20千克一桶的矿泉水，搬运50次，才正好是1吨。3、在体验中生成新知。在抱抱你的好朋友、估计体重的游戏活动中，让学生再一次感受到吨的概念，并且由全班学生的总体重得出了“吨”与“千克”的化聚方法。在这样的亲身经历中让学生生成新知就显得很自然了。教学目标：1、认识吨，理解吨的概念； 2、让学生感受1吨有多重；知道相邻单位之间的进率。 教学重难点：认识吨，知道相邻单位之间的进率。课前准备：20千克的矿泉水4桶，每位学生准备1元硬币一枚，1千克重的物体一包，搜集一些物体的重量。教学过程：一、猜与掂 1、老师想请小朋友们猜一猜我大概有多重，请把你的想法告诉同桌，看看谁说得最接近。 2、老师的体重是75千克，你猜对了吗？ （通过猜测老师的体重，一方面可以调动学生学习的积极性，另一方面还可以提高学生估计重量的能力） 3、与千克有关的重量单位还有吗？（指名说）我们再来说一说千克与克的关系。 1千克=1000克，那么75千克=（ ）克。 4、现在请你拿出一元钱的硬币放在自己的手上，静静地感受。此时此刻，你有什么感觉？把1千克的物体放在自己的左手上，继续静静地体验一下。好，放下来，老师发现一些小朋友把左手上的物体换到了右手上，这是什么现象？现在来说说1千克重的物体给你的感觉。 （通过“掂”这个过程，增强了学生的亲身经历，促使学生对1克、1千克有了进一步的体验，从而为学习“吨”的认识打下伏笔）二、引题 1、老师的体重是75千克，谁来试着抱一下老师？（抱不动）老师告诉大家，大约14个老师合在一起，就有1吨重了。对此，小朋友们有什么感想？ 2、刚才我们用手掂1克、1千克的物体的，现在1吨的物体你还能用手来掂吗？这节课，咱们就一起来学习与吨有关的知识。 （用“让学生尝试抱老师”这种方式来引题，学生一定会很感兴趣，在此基础上再告诉学生14个老师的体重才大约有1吨重，让学生初次感受吨）三、新知探究 1、吨的用途 在这之前，你看到或者听到过跟吨有关的事例吗？（生举例）师总结：计量较重的物体的的质量，通常用“吨”来做单位。计量大宗物体的质量，也用“吨”来做单位，在平时我们看到的“t”、“T”，这就是吨的记号。 2、体验1吨 （1）下面，老师组织大家搞一个实践活动，主要是搬运矿泉水。要求：每组派两个代表，一人搬，另一人数次数，把搬运的次数写在黑板上。从讲台的这一端搬到那一端，搬到你不想搬为止，其他的小朋友为他们加油，观察他们的动作与身体的变化。（在搬运过程中，教师要提醒学生注意，我们正处于长身体的重要阶段，搬不动就不要硬撑。） （2）刚刚参加搬运的小朋友站到小组中间，让同学们仔细观察他们有什么变化，为什么这么短的距离，搬了10次都不到，他们就这么累？ （3）再一次搬运矿泉水，请刚才发表观点的几位同学参加，搬完，请你们跟大家说说你的感受。 （4）1桶矿泉水约重20千克，搬50次就是1吨。从这句话中你想到了什么？ 生：50桶矿泉水重1吨。 生：2050=1000（千克） 1000千克=1吨 （5）5吨=（ ）千克 3000千克=（ ）吨 （通过搬运矿泉水的实践活动，让学生再次体验吨，以使学生对吨有一个更加深刻的认识） 3、再次感受吨 （1）我们再来做一个游戏：估计体重。要求：互相抱一抱你的好朋友；估计一下他的体重；把你的体重告诉抱你的好朋友。游戏在2分钟内完成。 （2）抱完了你的好朋友，静静地体会，你有什么感受？假如把全班同学的体重都看作是25千克，要多少个同学合在一起才会有1吨？现在我们班有52个小朋友，平均每个小朋友的体重是25千克，此时此刻你最想说的是什么？ 生：全班小朋友重2552=1300（千克）。（通过组织学生进行“搬运矿泉水”、“抱抱好朋友”的实践游戏活动，其目的主要是让学生在合作探究中生成“吨”的概念，在亲身体验中理解并掌握新知。）四、展示收集来的信息 1、展示课外收集到的一些物体的重量，谁愿意和大家一起来分享？ 2、在这些信息中，哪些物体合起来大约有1吨？所有物体的重量合起来有几吨几千克？五、总结回顾，促进反思通过刚才的学习，你对吨有了哪些认识？你有什么收获？六、板书设计：吨的认识1吨=1000千克作业设计： 2吨=（ ）千克 6千克=（ ）吨7吨=（ ）千克 4千克=（ ）吨