2019-2020年二年级语文下册 玲玲的画教案 人教新课标版.doc

2019-2020年二年级语文下册 玲玲的画教案 人教新课标版一指导思想与理论依据本单元以“正确看待问题、善于思考”为主题。在一年级下册，学生已经学过一组以“动脑筋想办法”为专题的课文，二年级上册学过一组以“怎样看问题、想问题”为专题的课文。这几组教材都以“看问题想问题”为主题，但是，无论从导语还是课文，我们都会发现本册这组教材与前两册教材有不同之处。本组教材不仅引导学生做事要善于思考，还要正确地认识自己。生活中有些事真有意思！要是肯动脑筋，坏事往往能变成好事；要是肯动脑筋，看来不可能办成的事也能办成。碰到问题，我们要认真想想，找到解决问题的办法，做个善于思考的好孩子。玲玲的画记叙的是常见的生活小事。内容简单，语言朴实，对话较多，寓深刻的生活哲理于浅显的故事之中。玲玲的情感变化是本文的主要线索，爸爸说的最后两句话揭示了课文主题，蕴涵了深刻的道理。因此，教学中教师应引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言，结合生活实际重点理解爸爸意味深长的话，从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。本文旨在指导学生正确地理解和词语和句子，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、口语交际能力，丰富语言的积累，发展语感和思维。注重提高学生的人文素养和科学素养，注重培养学生的社会责任感、创新精神。引导学生开发潜能，学会学习，掌握学习方法，养成良好的语文学习习惯。阅读教学要珍视学生独特的感受、体验和理解，发挥学生在阅读中的自主性、积极性。语文阅读教学的过程是教师引导学生不断进行“理解、积累、转化、运用”语言的实践过程，教师应该为学生语言实践与发展提供尽可能多的空间和机会。让学生在主动、积极的思维和情感的活动中，加深理解和体验，感悟和思考。二教学背景1. 学生知识现状分析：二年级（1）班共有学生40人，学生学习态度比较端正，有良好的学习习惯和朗读习惯。能熟练利用汉语拼音自主识字，能利用字典，理解生字新词的意思，能正确、流利有感情地读课文，能听懂老师提出的问题和同学的回答，听懂内容简单的几句话。具有词的概念，并认识句号、逗号、完整的句子；有较浓厚的读书兴趣，阅读浅显的注音读物时，能了解大概的内容。学生已经有了一定的理解能力，对于这篇文章来说，内容浅显，一读就懂。但现在的学生解决问题的能力比较差，遇到困难就退缩了，只知道大哭大叫，或去求助爸爸、妈妈、他人，不知道自己去动脑筋，想办法解决困难。这篇课文贴近学生生活，同学们在生活中就遇见过这样的事或类似的事情，他们会通过这篇课文的学习有所启发。但在词汇的运用、口头表达、与他人合作方面还有一定的欠缺，有待进一步的提高。2. 教材分析 玲玲的画是新课标人教版语文二年级下册的第七单元的第一篇课文。本单元教材围绕着“要正确看待问题，善于思考”这个专题选择了几篇不同体裁的课文，内容丰富。玲玲的画讲的是玲玲收拾画笔时不小心把第二天参评的画弄脏了，在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，巧妙地掩盖了污渍，第二天她的画在评奖会上得了一等奖的事。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。 本文语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学中教者要牢牢抓住这两个方面，引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言，结合自己的生活实际，重点理解爸爸意味深长的话，从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。教学目标：知识与能力： 1、认识8个生字，会写以及“玲玲” 和“叭” 两个词语。2、正确、流利有感情地朗读课文，在读文中感悟积累对自己有启发的句子。过程与方法：读懂课文内容，以读为主线，读懂课文内容，鼓励学生选择适合自己的方式阅读，引导学生在自主阅读中自我感悟和体验。情感、态度、价值观：读出人物对话的语气和表情，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。教学重点与难点：教学重点1、指导学生读出人物对话的语气和表情，引导学生在读中感悟。2、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。突破方法：采用情境设计，情感体验和朗读感悟法，玲玲心情的变化。教学难点：通过读文，让学生明白生活中的很多事情，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。突破方法：通过分角色朗读等多种朗读方法，体会人物情感的变化。教学准备：1、让学生预习课文，认识生字，理解字词，了解课文相关知识，感知文章大意。2、多媒体课件课时安排：一课时教学过程：一创设情境，激趣导入蒲老师听说二（1）班的孩子画画特别棒，今天特地选了其中的两幅作品，大家一起来欣赏一下吧！课件出示：看看这是谁的作品？那这一幅？还有这幅，猜猜它的作者是谁？嗯。猜对了。今天老师还把玲玲请到课堂上来了，快来和她打个招呼吧！今天我们一起来学习课件：25玲玲的画，来和老师一起写课题，讲解“玲”字的写法。二检查预习，初读感知1.学习生字（1）检查自主认字情况（2）互帮互助解决不认识的字（3）你指我认，学生互相评价（4）小老师领读，课件出示词语2.自由读文三细读感悟 （一） 画好作品，体会“满意”1. 课件出示第一幅画（1）读第一段，体会玲玲的心情（2）指名读第一段，读出玲玲的高兴和满意。（3）理解“端详”，指名做动作表演，用端详说话练习（4）齐读.（二） 弄脏作品，感受着急课件出示第二幅画体会意外。自由读第4段，自悟人物心情。指名读，读出伤心难过同桌互读，体会难过分角色读4-6段（三）画更漂亮，再悟“满意”1.自由读7-9段。2.勾画爸爸的话。3.指名读，爸爸是怎么和玲玲说的？谁愿意当一当慈祥的爸爸。体会爸爸的慈祥4.三人小组分角色朗读，体会人物心情5.课件出示第三幅画，与第一幅画比较，哪个更漂亮？为什么？6. 体会人物肯动脑经。玲玲“想了想”，说明她是个怎样的孩子？玲玲在想些什么？指名说。7.引导用“懒洋洋”说话，通过对比体会人物的满意心情。8.设问：如果你是玲玲，你还会想到哪些办法？9朗读第10段。你们和玲玲对这幅画都很满意，那这幅画得奖了吗？来让我们齐读最后一段。四、课堂总结，拓展延伸。同学们，学了课文，我们知道玲玲在生活中遇到了不如意的事，她在爸爸的指点下，通过动脑筋，将坏事变成了好事。我们二1班的同学也是爱动脑筋的孩子，你们看，他们也遇到了这样的难题，课件一出示：女同学的裙子被桌子勾破了，你能用上爸爸的话来帮帮她吗？课件二：男同学的数学只考了60多分这节课同学们表现得很出色，老师还要奖励奖励大家，送给你们一句名言。课件：世上无难事，只怕有心人。让我们一起来读读。同学们，让我们做一个生活的有心人，多动脑筋，定能使你变得更加聪明。五、布置作业课件：1、抄写“读读抄抄”中的句子。2、课下，把课文编成一个课本剧，和同学们一起演一演。六、板书设计： 25.玲玲的画 高兴 伤心 满意 图略图略图略肯动脑筋，坏事变好事附送：2019-2020年二年级语文下册 珍妮的帽子 1教案 冀教版教学目的：1.知识目标：正确认读本课16个生字，会写10个生字。2.能力目标：正确、流利、有感情的朗读课文，能借助字典独立读文。3.培养学生关心别人的情感。教学重难点：学习生字词，理解课文内容，懂得尊重、关爱他人。教学过程： 一、导入新课 1. 师生谈话：你们喜欢帽子吗？平时什么时候戴？有一个班的每一个孩子都戴了帽子来上学，而且样式各种各样，这是怎么回事呢？ 2.出示课题珍妮的帽子 二、初读课文，识记生字 1.师范读课文，学生注意听生字的读音。 2.学生自由读文，勾画出文中的生字生词。 3.学生读勾画的生字生词。 4.根据自己喜欢的方式自由识记生字生词。 5.教师检查学生的识记情况。 6.逐段检查读文。指名读文。 三、再读课文理解课文内容 学生自由读文，思考：这篇课文写了一件什么事？ （一）学习一段 1.疾病使珍妮发生了哪些变化？ 比以前更瘦小,不如往常活泼,美丽的金发也快掉光了。 2.指导朗读：多么可怜，多么让人同情的小姑娘啊！让我们带着对她的同情读这一段吧！ （1）自由读 （2）指名读 （二）学习二段 1.当珍妮快来上课时，海轮老师郑重地宣布了一个什么决定？ 从下星期开始，学习认识各式各样的帽子。每位同学都要戴自己最喜欢的帽子到学校来，越新奇越好。 要求学生自己根据生活实际理解“郑重” 的意思，根据生活实际理解“宣布”的意思。 2.指导朗读：海伦老师郑重宣布的话要用什么样的语气读？ （1）自由试读 （2）指名读 （三）学习三段 1.珍妮来上学时，她的心情是什么样的？ 借助字典理解：“忐忑不安”的意思。 2.珍妮为什么戴帽子来上学？ 她的头发快掉光了，不戴帽子会很难看。 3.她戴了帽子后的心情为什么忐忑不安？ 怕同学们看到她戴帽子感到奇怪，会看她的帽子，更怕别人发现她帽子下的秘密。 4.中是怎样描写她当时的样子的？找出相关句子读一读。 “她站在教室门口，摸了摸头上的帽子，迟迟没有进去。” 5.这些描写说明什么？ 她非常担心别人注意她的帽子，发现帽子下的秘密。她压力很大，她又想进教室又 敢进教室。 6.指导朗读：同学们太了解珍妮了，怀着珍妮那样的心情读读这段。 指名读 （四） 学习四段 1.当她进到教室时看到什么情景？ 班里每一个同学都戴着帽子，他们的帽子五花八门。 根据学生生活实际理解“五花八门”的意思。 联系上文珍妮担心别人注意她的帽子理解“意外”的意思。 2.珍妮的帽子和其他同学的比起来有什么不同呢？ 其他同学的帽子五花八门，新奇古怪。珍妮的帽子平平常常，很普通。 3.这样的帽子是不会引起别人的注意的，所以她的心情一下子由刚才的忐忑安变得怎么样了？ 她的心情变得轻松了，没有压力了。由不活泼变得又像以前那样活泼了。 4.联系上文理解理解“妨碍” “自如”的意思 5.指导朗读：我们真为珍妮高兴阿！快读读这一段吧！ （1）自由读 （2）齐读 （五）同学们想一想，海伦老师为什么让同学们都戴帽子，你明白了吗？ 海伦老师不是真的让同学们学习认识各种帽子，而是让生病的珍妮能够心情愉快来上学。 珍妮上学的第一天就这样愉快地度过了，后来的情景是怎样的呢？ （六）学习5段 指名读五段 从这一段你知道了什么？ 珍妮完全忘记了戴帽子的烦恼，和其他孩子一样快乐了。 四、再读课文，回归整体 珍妮又像以前一样快乐了，这都是海伦老师精新安排的结果，海伦老师想的多周到哪！ 自由读文体会海伦老师的良苦用心。 五、拓展延伸 你想对可敬的海伦老师说些什么？请同学们大声地说吧！