2019-2020年四年级语文上册 古诗三首教案 人教版.doc

2019-2020年四年级语文上册 古诗三首教案 人教版教学目标：1理解古诗的内容，体会作者热爱大自然美景、热爱祖国壮丽山川的思想感情。2学会并掌握本课的生字、词。3有感情地朗读课文，背诵课文，并能默写古诗。教学重、难点：（目标1、3）教学课时：（3课时）教学准备：（课文挂图）教学过程：第一课时一、导入新课、初步感知。1谈话导入：2试读古诗，学习生字新词；1）学生试读古诗，用笔划出生字和不理解的词语。2）学习生字。要求：读准字音、记清字形、了解字义。3解释诗题，初步理解古诗内容：1）教师板书诗题：望庐山瀑布2）解释诗题： 望：远远的看。诗题：站在远处看庐山瀑布。这首诗描绘庐山瀑布的壮丽景色。二、理解意思：1教师范读，学生练习朗读。2逐句理解各诗句的意思。1）日照香炉生紫烟，“香炉”指：庐山香炉峰。 生：生成，在这里是“升腾”的意思。意思：在阳光照耀下，香炉峰顶弥漫着紫色的烟雾，像香炉里散发的烟一样。2）遥看瀑布挂前川。遥：远 川：水道、河流的意思，指瀑布下泻之后像一条河。挂：悬挂，形象地表现出了倾泻的瀑布在“遥看”中的状态。意思：远远望去，瀑布像一条大河垂挂在山前。3）飞流直下三千尺，飞流：飞泻的水流。 直下：直泻而下。直下，既写出了山的高峻陡峭，又突出了瀑布奔腾而下，势不可挡的气魄。“三千尺”是虚指，意在形容瀑布的高和长。意思：很长的瀑布从陡峭的山崖上飞快地直泻而下。4）疑是银河落九天。疑：可能是，怀疑 “九天”是指天的最高处。落：指“从落下”；“落”字写出了瀑布倾泻而下的磅礴气势。意思：使人怀疑（好象）是银河从天上的最高处倾泻下来了。3读各诗句的意思，看插图，思考：1）这首诗描绘的是什么？2）诗中哪些语句具体写了瀑布，是抓住什么来写的？3）诗人是站在什么地方观看庐山瀑布的？三、指导朗读，加深理解，体会作者的情感。日照/香炉/生/紫烟，遥看/瀑布/挂/前川。（速度要稍微慢一些）飞流直下/三千尺，疑是/银河/落/九天。（节奏要轻快一些，语调高一些）1齐读古诗，串讲诗的内容。2品读体会作者的情感。3激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。四、学生质疑，练习朗读、背诵。五、作业：1写生字、抄古诗。 2背诵、默写古诗。第二课时一、导入新课、初步感知。1谈话导入：2试读古诗，学习生字新词；1）学生试读古诗，用笔划出生字和不理解的词语。2）学习生字。要求：读准字音、记清字形、了解字义。3解释诗题，初步理解古诗内容：1）教师板书诗题：山行2）解释诗题：在山上行走。二、理解意思。1教师范读，学生练习朗读。2逐句理解各诗句的意思。1）远上寒山石径斜，远上：向远处伸展。 石径：石头小路。 斜（xia）:曲折不直。意思：深秋时节的高山，有一条石头小路，弯弯曲曲地向远处伸展。2）白云生处有人家。白云生处：漂浮着白云的地方。意思：在山上漂浮着白云的地方，隐约可以看到有住人的房子。3）停车坐爱枫林晚，停：因为。 爱：喜爱、留恋。 晚：傍晚。意思：我停下车子不走了，是因为我喜爱这傍晚时候的枫树林。4）霜叶红于二月花。霜叶：被霜打过的枫叶。 红于：比还红。 二月花：春天的花。意思：被霜打过的枫叶，比春天的鲜花还要红艳。3读各诗句的意思，看插图，思考：1）这首诗描绘的是什么景色？2）表达了诗人怎样的思想感情？三、指导朗读，加深理解，体会作者的情感。远上/寒山/石径斜，白云/生处/有人家。停车/坐爱/枫林晚，霜叶/红于/二月花。1齐读古诗，串讲诗的内容。2品读体会作者的情感。3激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。四、学生质疑，练习朗读、背诵。五、作业：1写生字、抄古诗。 2背诵、默写古诗。第三课时一、导入新课、初步感知。1谈话导入：2试读古诗，学习生字新词；1）学生试读古诗，用笔划出生字和不理解的词语。2）学习生字。要求：读准字音、记清字形、了解字义。3解释诗题，初步理解古诗内容：1）教师板书诗题：九月九日忆山东兄弟2）解释诗题：在重阳节这天思念家乡的兄弟。二、理解意思。1教师范读，学生练习朗读。2逐句理解各诗句的意思。1）独在异乡为异客，独：独自一人。 异乡：他乡，这里指长安。 异客：他乡的客人。意思：我孤独一人在外地，人地生疏，举目无亲，感到寂寞。2）每逢佳节倍思亲。逢：遇到。 倍：加倍，更加。 佳节：美好的节日，这里指重阳节。意思：每当遇到节日，我就更加思念家中的亲人。3）遥知兄弟登高处，遥：远。 兄弟：哥哥弟弟。 登高：民间风俗，外出登高。意思：我在遥远的地方，想到兄弟们一定都登上了高处。4）遍插茱萸少一人。遍：全部。 茱萸：一种植物，据说插在头上可以防灾避疫。意思：兄弟们都插着茱萸，站在那高高的地方，单单缺少我一人。3读诗句意思，思考：这首诗讲的什么事？表达诗人怎样的思想感情？三、指导朗读，加深理解，体会作者的情感。独在/异乡/为异客，每逢/佳节/倍思亲。遥知/兄弟/登高处，遍插/茱萸/少一人。1齐读古诗，串讲诗的内容。2品读体会作者的情感。四、学生质疑，练习朗读、背诵。五、作业：1写生字、抄古诗。 2背诵、默写古诗。附送：2019-2020年四年级语文上册 古诗两首 2教案 人教版教学目标：1学会本课8个生字。2朗读、背诵并默写两首古诗。3理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的景象，感受诗人的心境，激发学习古诗的兴趣。4学习利用注释，展开想象，读懂古诗；在具体语言环境中，初步了解古诗对仗工整的特点。教学重点理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的景象，感受诗人的心境，激发学习古诗的兴趣。教学时间 2课时教学过程： 第一课时一、导入引导同学们背诵以前学过的古诗，由此导入新课。今天我们再来学习两首诗：9 古诗两首二、自学绝句1读题、解题，作者简介。绝句是古代诗词的一种，它的特点之一是每首诗共四句，每句一般为五个字或七个字，每句五个字的叫“五绝”，每句七个字的叫“七绝”这首诗是唐朝另一个著名诗人杜甫写的，当时唐朝开始衰败，又发生叛乱，诗人历尽艰辛才辗转到四川，在四川成都郊外建造了一间草堂，诗中描写的就是草堂前明媚秀丽的景色。2教师范读。 强调多音字：行（hng）泊（b）3自学字词，理解词语，教师检查，学生质疑。 黄鹂：一种小鸟，也叫黄莺，叫声很好听。 白鹭（l）：一种水鸟，羽毛白色，腿细长，吃小鱼，小虾。 东吴（w）：古时候的东吴，就是今天江浙一带。 鸣：这里指鸟叫。 翠柳：绿色的柳树。 青天：蔚蓝色的天空。 含（hn）：包含。 西岭：成都西面的岷山。 千秋雪：“千秋”就是千年，这时是虚指。“千秋雪”指终年不化的积雪。 泊：停泊。 万里：指非常遥远，不是实指。4检查自学诗意情况，想像画面。（1）指名读诗句。（2）练说每句诗意。（新绿的柳枝上一对黄鹏在欢唱，蔚蓝的天空上，有一行白鹭从溪上飞起，向远处天空飞去。远处，西岭上覆盖着终年不化的积雪。这样的景色就像嵌在窗户里一样。门外停泊着要到万里之外东吴去的船只。）（观看彩图，诵读全诗，想像画面。）（整首诗描绘了草堂附近明媚秀丽的景色。）5反复诵读，体会感情。（1）指导朗读。 我们要以欢快的语调，来读这首诗，读诗时还要注意抑扬顿挫和轻重快慢。（2）教师范读。（3）学生朗读。两个/黄鹏/鸣/翠柳，一行/白鹭/上/青天。窗含/西岭/干秋雪，门泊/东吴/万里船。（4）全诗表达作者什么感情？（抒发了作者对平静生活的向往。）三、体会写法诗人为什么能描绘出这么美的画面呢？他运用了什么方法？你们想知道吗？齐读全诗，仔细体会。（教师总结：古诗是四个不相连属的句子，一句便是一幅图画，短短四句写景，有层次，有远近，声情并茂。而且黄翠白绿，众彩缤纷，形象鲜明活泼，分而不散，从而充分表现了诗人恬静开朗，跃跃欲归的内心世界。同时这首诗语言清新质朴，对偶工整，朗朗上口，具有形式美和音乐美。）四、背诵全诗，体会美感五、布置作业1练说诗意。2默写全诗。第二课时一、复习导入1背诵绝句。2用自己的话说说这首诗的意思。二、创设情境，交代学习方法1给学生演示早发白帝城音乐鉴赏的视频资料。2交代学习方法。（1）今天，老师要教大家一种新的学习方法“五读法”来学习古诗。什么叫“五读法”？又该怎样运用“五读法”来学习古诗呢？（2）出示“五读法”一读通，咬准音；二读懂，知大意；三读精，解词义；四读会，达意境；五会读，有感情。三、指导学习早发白帝城1揭题，解题。（1）“发”在这里的读音和意思是什么？（fa）（出发）（2）读了这个题目知道了什么？你还想知道什么？（早上从白帝城出发）（早上从白帝城出发去哪里？怎么走的？）在学习这首诗时就会解决我们的疑问。（3）这首诗主要内容是什么？2学生按照“五读法”开始学习诗句（1）一读通，咬准音。正字：朝（zho）还（hun）重（chng）字形：帝（上中下结构），辞（左右结构），猿（左右结构）（2）二读懂，知大意。朝：早晨。辞：辞别、离开。还：返回。啼不住：不停地叫。轻舟：轻快的小船。万重山：一重又一重的大山。 （3）三读精，解词义。通读全诗，根据每句诗所写的内容，给诗分层。每层写了什么内容？（这首诗分两层意思来写，第一层告诉我们诗人出发的时间和到达目的地的时间；第二层写长江两岸的景色。）指名读第一、二句“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”，读后你知道了什么？（知道了作者早晨从白帝城出发，一天的时间就到了千里之外的江陵城。）作者什么时间离开白帝城出发的？从诗中哪些词可以看出来？（诗人早晨从白帝城出发。从“朝”和“彩云间”这两个词语中可以看出来，当诗人离开白帝城时，天上彩霞一片。表示他心情是很愉快的。）“彩云间”一词，除了写出时间，还写出了白帝城的什么特点？（很高）教师讲解：白帝城在今四川省奉节县城东白帝山上，所以作者讲在“彩云间”。从白帝城到江陵有多远？诗人乘船走了多长时间？从诗歌的哪些词语中可以看出来？（从白帝城到江陵有1200多里远，诗人乘船只用一天时间就到达江陵了。） 诗中的“千里”，“一日”都是虚指，以空间之远与时间之短作悬殊对比，说明船开得很快。小结：这两行诗，一是突出白帝城之高，二是反映了行船的速度快，朗读时，除了要把顺水行船速度极快的意思表达出来，还要表达诗人的心情同飞舟一样轻快。指导朗读。朝辞/白帝/彩云/间，千里/江陵/一日/还。第二层是写长江两岸的景色，作者抓住了什么来写。（抓住“猿声”和“万重山”来写。）作者为什么要写“猿声”和“万重山”？明确：当年长江三峡，都是高山峻岭，悬崖峭壁。猿猴的叫声常常会在深山峡谷中引起回声，一声接一声，声声不断地传播开去。李白乘船顺水而下时，在两岸猿猴的啼叫声中，轻快的小船已经穿过一重又一重的大山。作者在这里用猿猴的啼叫声和重重高山突出行船的轻快和沿途景色的壮丽。指导朗读（注意把“快”的意思读出来）两岸/猿声/啼不住，轻舟/已过/万重山。3学生用自己的话讲述诗歌每句的意思。（分组讨论，指名说） （早晨，作者离开了仿佛在彩云中间的白帝城，远隔千里的江陵，只要一天的时间就到了。两岸猿猴的啼叫声，一声接一声还没停下来，轻快的小船已经穿过一重又一重高山。）4引导学生体会诗的意境和诗人的感情。 （1）学生边看早发白帝城的影碟，边听师范读古诗。 （2）谈话：这首诗的作者是唐代伟大的诗人李白，当年他受到牵连，被判罪，流放到贵州的夜郎，李白在去夜郎的途中，到了一个白帝城的地方，忽然传来皇帝要释放他的命令，你们想想看，李白的心情怎样？（十分高兴）李白在释放后写了这首诗，不但描写了长江两岸雄伟壮丽的景色，而且表达了自己经过艰难岁月之后，被释放的喜悦心情。（3）为什么说千里迢迢的江陵一天就可以到达？顺水行船（客观）；心情愉快，急切盼归（主观）。（4）指导有感情地朗读。我们再读这首诗，不但要从字面上理解诗意，还要体会诗人的感情。（5）学生有感情地背诵全诗。四、布置作业读李白和杜甫的诗，然后利用队会时间开一个班级诗会，看谁知道得多，理解得准确。