2019-2020年五年级品德与社会下册 汉字的创造与发展教案 人教版.doc

2019-2020年五年级品德与社会下册 汉字的创造与发展教案 人教版教学目标：1.了解汉字的起源、演变、特点，以及与现实事物之间的联系。2.感受汉字文化的无穷魅力以及中国人的的创造力和智慧，培养学生对汉字的喜爱和欣赏的情感，激发学生的民族自豪感。教学内容：人教版品德与社会五年级下册第二单元追根寻源第四课汉字和书的故事第一课时。过程与方法：能够借助互联网和其他文字资料了解关于汉字的知识，推想汉字形成的过程。教学准备：教师：1、查阅相关文献，了解汉字的产生、演变和造字特点。2、制作课件。学生：1、了解有关汉字造字的传说。2、收集汉字造字方法的相关资料。教学过程：步骤一体会汉字的重要性（3分钟）1、 引入同学们，假如我们的生活中没有汉字，你会碰到哪些困难？（指名回答）2、 小结看来，咱们的生活的确缺不了汉字，它与我们的生活、学习息息相关。有了它，我们可以方便、快捷地了解各种信息和传递各种信息，还能记录下很多有价值的信息留传给后人。这汉字可真是祖先留给我们的宝贝呀！步骤二 走进远古时代（12分钟）1、过渡：可是在汉字还没产生的远古时期，人们要将自己看到的、听到的、想到的事情记录下来，又是怎样做的呢?（学生回答：结绳记事，刻木记事，画图记事）（出示古人记事的图片）对，那时候人们采用结绳，刻木，和绘画的方法来记录事情。同学们对这样的方法感兴趣吗？让我们一起通过时空隧道走进远古时期，尝试着用前人的方法来记录一些事情。2、学生体验我这里有几个信封，它记录着远古时期部落里发生的几件事，请大家试着用结绳记事，刻木记事，绘画记事的方法，把这些事记录下来。（学生分小组用结绳，刻木，绘画的方法来记事，记好之后展示，请大家猜所表达的意思。）3、学生体会刚才，我们尝试着用古老的方式来记事，谁来谈谈自己的体会？（多指名回答）4、小结：正像同学们说到的那样，用这样的方式记事费时、费力，还不容易把事情表达清楚。（出示屏幕）看，这就是刚才同学们用结绳，刻木，绘画几种方法所要表达的意思，这几件事如果用汉字写出来，一目了然，省时，省力，多轻松呀！1、 今年部落里收获了三筐苹果。2、 今天我打了四只野兔。3、 草地上一共有八只羊。4、 今年部落里一共捕获了野鸡九只。5、 山坡上有三只野兔住在同一个树洞里。6、 部落里原本有两头牛，今天又生了两头新牛。步骤三探究汉字的产生（12分钟）1、故事引入师：为了能将事情清楚、准确地记录下来，人类就开始尝试着用更简捷，又能让所有人明白的符号来表达意思，这就是汉字。那汉字是怎样创造出来的呢?（板书：汉字 创造）我国古代流传着仓颉造字的传说，让我们一起来看一看。（播放课件）2、介绍象形字那么汉字到底是怎样形成的呢？我们来看看这些字。（出示甲骨文特写的图片）同学们知道这是什么吗？ 这是“甲骨文”，是我们今天能看到的最早的汉字，它是三千多年前，我们的祖先刻在龟甲或者兽骨上的文字，所以叫“甲骨文”。我们正是借助这些甲骨文，了解到了远古时期人们的生活，所以，甲骨文是非常珍贵的考古文物。据有关资料显示，甲骨文上的汉字，至今仍然有1250个字活到了今天。老师收集了一些简单的甲骨文，请同学们认一认。（再出示一些甲骨文的图片，请同学欣赏）师：你们是怎么认出这些字来的?（指名回答）师：看来，最初的汉字是由图形（很像要表示的事物）演变而来的。这类字就是象形字。（板书：象形）3、介绍形声和会意字师：随着这些汉字在生活中的反复使用，人们发现他们所造出来的这些字不够用了，有的不能够通过象形的方法来表达。于是他们又创造出了更为灵活多样的汉字。（出示课件） 妈 晴 驾 蚊 歪 森 尖 明 师：，你猜它们是怎么造出来的吗？（先由学生观察思考，然后发表自己的见解，师相机指导学生分析，最后点明形声和会意这两种造字方法。）（并板书：形声 会意）小结：除了这三种造字方法之外，我们的祖先还运用指事、假借、转注的方法一共造出了90000多个汉字呢。（板书“”）可以说，每一个汉字的创造都凝结着中华民族先人的聪明才智。步骤四探究汉字的发展（6分钟）1、过渡：其实，最初的汉字没有我们现在用的这么简便，它有一个发展变化的过程。（板书：发展）2、观察“马”字的演变过程。师：老师手里拿着一个甲骨文字（出示字块），认识吗？（生：马）师：随着历史的发展和民族文化水平的提高，这个“马”字也在不断地发展和变化。请看，这分别是金文，小篆，隶书，楷书的“马”字，（出示课件）师：从“马”字演变发展过程，你发现了什么？3、总结汉字的发展规律。师：是不是只有马字有这个规律呢？我们来看看这样一组字。（师再出示一组汉字的演变图。）小结：从甲骨文的产生到今天的简写汉字，我们可以发现，汉字的发展经历了从图画到笔画，由繁到简的发展过程。（板书）师：从这个发展过程，你体会到了什么？（体现了我们中华民族的聪明才智和在文字上的创造能力。）步骤五感悟神奇的汉字（6分钟）1、汉字游戏师：都说中国的汉字是有灵性的，现在我们来做几个有关汉字的游戏。、造字游戏这是一个“日”字，我们看看，如果在这个字的基础上添加一笔，又可以组成哪些新的字?(旧、由、旦、申、甲、目、白、电、田)小结：一个简单的独体字，加上一笔，就创造出了那么多的新字。我们的祖先真是聪明又富有创造力。、猜字谜（课件出示）1、门里有人。2、尸体下长了毛。3、 一点一横长，一撇向西方，并排两棵树，栽在石头上。4、重逢。3、 解读“福”字。师：中国的汉字有不有趣？中国的汉字不但有趣，还很神奇呢！汉字中的一个“福”字竟有一百种写法。一百个“福”字形态各异，无一雷同，表达了对“福”的希望和憧憬。(出示：百福图)请各小组展开想象的翅膀，解解“福”中的奥秘，在相同的时间内看哪个同学解得多，解得好!（多指名回答）3、汉字的影响师：汉字的确是太神奇了，随着社会的发展，国内外越来越多的专家认为，在世界五千多种语言中，汉语最简短，最科学，最富有生命力。所以，现在很多外国人不远万里来到中国，就是为了学习汉语呢！学到这儿，我们不得不从心底佩服咱们中华民族现人的无穷智慧和创造才能！（板书：智慧）总结升华（1分钟）师：作为一个中国人，我们不仅为我们祖先创造的汉字那无穷魅力深感自豪，更要从小要学好汉字，用好汉字，还应该进一步发扬中华民族的创造精神，运用我们的聪明才智，为祖国和世界创造出更多的奇迹来!能做到吗？（学生齐答“能”！）板书设计： 象形 创造 形声 汉字 会意 智慧 发展 图画 笔画 繁 简附送：2019-2020年五年级品德与社会下册 灾难之中的救护教案 未来版教学目标：1.懂得虽然自然灾害是不可抗拒的，但采取合适的自救自护措施，会减少或避免一些伤害的道理。同时通过演习训练，掌握和提高一些自救自护的能力。2.在灾害面前，了解国家援助、国际援助、以及公益援助，让学生感受爱心及互助的情感。3.培养学生搜集信息和处理信息及在学习中观察、探究、思考，表达的能力，提高学生与人合作的意识和能力。教学重难点：懂得虽然自然灾害是不可抗拒的，但采取合适的自救自护措施，会减少或避免一些伤害的道理。同时通过演习训练，掌握和提高一些自救自护的能力。教学准备：1.教师课前指导学生通过各种途径搜集有关自然灾害中自救自护等方面的资料，了解一些自救自护的方法，如遇火灾、泥石流、雷电等如何安全逃生的知识。2.师生共同在课前调查了解世界救护救济组织；了解其性质、意义，并做详细记录。对一些救护救济组织救助了解哪些灾害中的人们做以记录，以备课堂上交流。教学过程：一、听故事1.引言：在有些自然灾害面前，人力是无法抗拒的，但只要提高自信心，掌握一些科学自救自护的方法就会幸免遇难。2.演讲唐山地震逃生及江珊的两个小故事。听完故事后，引导学生总结自然灾害中自救需要的诸多因素；求生的信念、顽强的毅力、科学的避灾方法、镇定的心态、理智地分析当时情况，利用平时丰富的自救自护知识和训练带科学的避灾方法、镇定的心态、理智地分析当时情况，利用平时丰富的自救自护知识和训练带来的希望。3.谈话：在“512”汶川特大地震灾害中，涌现出一大批沉着镇定、临危不惧、坚强勇敢、勇于救人的英雄少年。他们在灾难面前所表现出的非凡勇气、顽强意志和可贵的爱心，充分体现了当代少年儿童的优秀品质，感动了全国人民。4.阅读教材85页小故事并思考问题。思考：林浩、何翠青他们好不容易才从废墟中逃出，为什么又冒险返回去救同学？许中正为什么要带领小伙伴们唱国歌呢？李剑波在地震发生时，奋勇救出同学的行为令人敬佩。地震之后，他还做了哪些事情？如果你是被他们帮助的一员，你想对他们说些什么？5.在小组内交流后指名说一说。二、讨论1.提出问题：面对不同的自然灾害，应该怎样自救和互救呢？比如，遇上地震，遇上洪水，遇上大雾，遇到大风，遇到泥石流，遇到雷电，遇到大雪，被困在废墟中等。2.在小组内进行讨论。3.指派小组代表发言，大家了解一些自救互救的方法。三、献爱心1.导言：可根据汶川地震、西南干旱和玉树地震后全校师生捐款的情况导入。2.引导学生今后可以采用各种形式开展捐款活动：捐物、捐款、写慰问信、看望灾区小朋友、加入志愿者行列。