2019-2020年四年级语文下册 开天辟地教案 教科版.doc

2019-2020年四年级语文下册 开天辟地教案 教科版教学目标： 1认识10个生字，会写14个生字。正确读写宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造等词语。2有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。3读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。教学重点：引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。教学难点：学后能用自己的话讲述这个故事。教学课时： 两课时教学过程:第一课时 一、故事导入1.简介中国的神话故事。2.交流课前部分资料，以“我记忆中的神话故事”为题，选择一个自己印象最深的神话故事讲给同学们听。3.今天，我们要学习的课文就是我国著名的神话传说，讲的是一个名叫盘古的大神以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物的故事。4.板书课题：开天辟地解释课题齐读课题质疑课题5.盘古究竟是怎样开天辟地的呢？生带着问题自读课文。二、初读课文1.自由读课文，要求：（1）读准生字的读音，认清字形。（2）标出小节号，把课文读通顺。（3）画出生字新词，想想它们在句子中的意思，2.检查字词学习情况。（1）读词语（2）分小节读课文，随机进行字音及断句的指导。（3）交流已理解的词语。（4）同桌合作检查课文朗读情况。（5）感知文意：这篇课文主要讲了什么？三、精读课文1.在盘古还未开天地前，天地是什么样子的？指名读第1小节。（抓住“混沌一团”，“大鸡蛋”两个词让学生想象天地合一，宇宙一片黑暗的情景）2.盘古是怎样开天辟地的呢？认真默读第2到5小节，感受人类的老祖宗盘古给你留下的印象，并说一说为什么会留下这样的印象。（1）交流。（从“一使劲”、“大鸡蛋裂开了一条缝”等处体会到盘古身躯的高大及力量的无穷；从“左手持凿，右手握斧”，“猛劈猛凿”、“巨石崩裂”等词体会盘古对光明的向往及创造新世界的决心，同时体会开天辟地的艰难，从“也跟着长高”、“一万八千年”等处体会到盘古意志的坚定，形象的高大。）（2）你能把你的感受读出来，让人通过你的读了解盘古的伟大吗？（3）指导朗读，出示句子。轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。这两个句子有什么特点？这样写有什么好处？（句子中有反义词，分别是轻而清重而浊，冉冉上升慢慢下沉，天地等，这样大家能一眼看出天与地的变化，形象地写出了天与地的不同。）3.过渡句，几千万年过去了，天不再升高，地不再加厚，而盘古也已精疲力竭，他知道天地再也不会合拢，就含着微笑倒下了，就在临死前，盘古还化生出了世间万生物。4.老师很喜欢这一段，尤其是读到“精疲力竭”“含着微笑”“临死”这几个词时就特别感动，你有没有这样的感觉？你为什么感动呢？（盘古面对死亡显得那样乐观、无畏、坦荡。还把自己的身躯化成世间万物，多么伟大的心灵呀！）5.让我们怀着这种感动齐读全文。四、小结 第二课时一、回顾复习学生读课文，回顾所学内容。二、练习复述同座练说。指名在全班复述，然后评议。三、拓展文本，创编诗歌1.盘古开天地只是一个美丽的传说，不是真实的故事，那么人类为什么会编出这样的神话呢？从中你又有何想法呢？板书：丰富的想象2.仿写诗句我想把手抚在茂盛的花草树木上这样就能摸摸盘古的汗毛。我想，这样就能。四、摘抄课文中的好词佳句。五、搜集神话故事，与伙伴们一起分享神话的精彩。附送：2019-2020年四年级语文下册 心田上的百合花开 2教案 语文A版教学目的：正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容，学习衬托的表达方式，感悟百合的高尚品格。教学过程：一、谈话引入，板书课题。齐读课题。质疑。二、听写，理解第一部分内容1.教师听写：洁白 秀挺 讥讽 嘲笑 鄙夷 不屑2.对照屏幕上的词语订正一下。3.指名读第一组词语，指导读好词语发现词语特点，出示文字投影。“ 有一天，它终于开花了。它那洁白的颜色和秀挺的风姿，成为断崖上最美丽的风景。”同桌互相读一读，要让对方听到你的朗读，能够感受到眼前百合花开的美丽景象。指名读，指导读好。4.指名读第二组词语，引导订正。你们发现这组词语有什么特点了吗？假如请你再来把这4个词语分成两组，你会怎么分呢？为什么这么分？出示文字投影。指名读，读出“讥讽”和“嘲笑”的语气，抽生再读。质疑：“鄙夷”和“不屑”是用什么来表示看不起呢？（通常是用神态、表情来表示看不起。）三、欣赏百合花开1.师读第13自然段，抽生来读第47自然段，其他同学思考：我们俩为什么这么分工？2.学生自由朗读第47自然段，想一想：哪些语句，哪些段落直接讲到了百合花开？反馈汇报。（1）第四自然段它“终于”开花了，在这之前，百合都经历了什么？谁知道杂草怕的到底是什么？ （2）第五自然段出示图片，谁能通过朗读把我们带到这漫山遍野都盛开着百合的地方？（3）第六自然段指名读。写的什么：人们从不同的地方赶来，欣赏百合花开的景象。板书：欣赏。引导理解词语意思。人们是怎样来欣赏百合的？生汇报。 板书：衬托这一段没有直接讲百合开花什么样，而是借助人们的表现衬托百合花开的情形，这是很重要的一种写作方法，叫做侧面衬托。练习读，读出百合开花的美，以及人们的感动。四、精神感悟1.想一想：你最欣赏百合的什么？是从哪些文字当中获得的这样的感悟呢？请你们来读一读，写一写。2.第三自然段理解排比句特点，启发感情层层递进。出示文字投影（以诗行的形式）：指名多名同学读，相机评价指导。3.出示文字投影“我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。”（1）师：这篇课文最初只讲到了断崖边上的一株百合，如今我们看到的是漫山遍野的百合，（出示相关图片）你更欣赏哪一株百合呢？（2）现在回过头来我们再来看看，那些杂草再也不敢嘲笑它了，到底怕什么呢？生汇报。（3）这篇课文的题目叫做心田上的百合花，但是却用很多笔墨来写杂草，这是为什么？（反面衬托）。五、了解作者，体会文风1.课文的作者叫林清玄。想象一下林清玄应该是个什么样的人呢？你为什么会有这样的想法？林清玄，1953年生于高雄，17岁开始发表第一篇作品，20岁出版了第一本散文集，30岁得遍了台湾所有重要的文学奖项，如今，从事写作34年，已经出版了120本文集。林清玄成名的过程也不是一帆风顺的，他也屡屡遭受到别人的怀疑、讽刺和打击，但是他说：“我知道自己内在的潜质，我知道自己终究要成为以文字为生的人。不管别人怎么看我，我都愿意用我的文字表达自己对美的追求，对生活的热爱，至死不渝。”2.说说作者为什么拟写这样一个题目。“心田上”是什么意思？六、朗诵诗歌自信也是一种美丽，升华情感。