2019年(秋季版)一年级数学上册 全册导学案北师大版.doc

2019年(秋季版)一年级数学上册 全册导学案北师大版第1周第2课时，本周共5课时，机动0课时。2019年(秋季版)一年级数学上册 全册导学案北师大版学习内容可爱的校园学习目标1在学生已有生活经验的基础上体会数的意义2初步形成良好的观察习惯3使学生在活动中体验到学习数学是有趣的，获得良好的情感体验学习重点使学生初步体会到数具有表示物体个数的含义和作用学习难点初步形成良好的观察习惯有序化。教具挂图一、创设情境，引入教学谈话引入：小朋友们，从今天开始你们就是小学生了我们要和同学们一起学习，一起游戏你们喜欢我们的学校吗？二、探究新课。活动一：我们的校园1在我们的校园里你都看到了什么？2你能用一句带有数字的话说一说你都看到了什么吗？活动二：动物王国的校园教师：动物王国的动物学校也开学了，小动物们都高兴地来到学校，你们想到它们的学校看看吗？（想）1出示主题图：2观察小动物（1）你们都看到有哪些小动物来上学了？ （2）你们能数一数这些小动物都有几只吗？ （3）我们一起数一数，看看是6只小熊吗？（师生共同数）（4）有几只小松鼠呢？（5）小兔子呢？ （6）它们的老师是谁呀？ （7）有几位老师呀？ 3用带有数量的话说一说在动物王国的学校里你还看到了什么？能用带有数量的话说说吗？教师：数一数有几只小鸟？ 你们是怎么数的？ 哪个小朋友愿意到前面带着大家数一数？还有蝴蝶教师：蝴蝶真多呀！有几只你们知道吗？怎么数能不丢不落？4观察静物教师：你还看到校园里有哪些东西可以用数量来表示？教师：你们知道写的是什么吗？教师：我们一起数一数教师：一共有几朵花呢？（7朵）活动三：有序观察1由门口开始参观2从上到下看3从左到右或从右到左4按照数量从小到大活动四：找数字我们参观了动物王国的学校，其实这里头藏着10个数字，你们找到了吗？数字就藏在我们的身边，你能找到我们的教室或你的身边藏着的数字吗导学流程导学流程板书设计可爱的校园6只小熊 4只小松鼠 2只小兔子课后感悟学习内容快乐的家园学习目标1对“1”进行认识，并且从1引申到2、3、4的学习2进一步体会数与生活的密切联系3培养学生的观察能力学习重点1认识1、2、3、4体会数与生活的密切联系2了解1、2、3、4代表什么学习难点了解1、2、3、4代表什么教具挂图导学流程导学流程活动（一）1你知道古代人是怎么数数的吗2你们有什么好办法帮助他吗？活动（二）1今天老师带大家到一座美丽的小山村去旅游（板书“1”），你们想去吗？乡村的早晨非常美，让我们一起去看一看2请你们仔细观察，1可以表示什么？3集体交流：4平时，你还在什么时候会说到或用到“1”?5、谁能总结一下，“1”都可以表示什么？活动（三）在生活中，我们还经常用到2、3、4等数字，这些又可以表示什么呢？活动（四）1建小足球队：学校的操场多宽敞啊，你们想不想去活动活动？我们就来组建一支小足球队2你们看，老师这里有很多的数字，（数字朝下）谁愿意参加足球队，请你抽取一张数字纸片，把它贴在胸前3同学们，台上有几名运动员？他们衣服上的数表示什么？4如果让他们排成一队，怎么排？ 5老师扮演记者采访：请问，你是几号运动员？你排在第几个？6请同学扮演小记者，向运动员提问7除了这种方法，你还有别的办法帮他们排队吗？8小组代表汇报你们组是怎么排队的？其它小组可以当小记者提问活动五1这节课你学到了什么？2你打算向谁学习他的什么优点？板书设计快乐的家园1、2、3、4、课后感悟第2周第1课时，本周共5课时，机动2课时。学习内容玩 具学习目标1、能正确数出5以内物体的个数，能运用数表示日常生活中的一些事物，并进行交流，会正确书写15的数字。2、培养正确的握笔姿势和写字姿势，使学生养成良好的学习习惯。学习重点数出5以内物体的个数学习难点会写15的数字教具一些玩具 导学流程导学流程一 导入新课：这节课我要考考同学们的眼力，看谁数得准确。 拿出课前准备好的玩具。二、 学习新课：打开课本，数一数书中的玩具。在数数字的基础上，引出写数的要求。 数的书写要与实物和图像结合起来。 反向提问：写完一个数字后，询问这个数字表示什么？向学生渗透序数的意义。学生理解后，让学生说一说平时生活中的一些现象，加深理解。三、 练一练：1. 看图写数。 让学生根据图示独立完成。2. 看图画线。 沟通数和形的联系，教师要引导学生理解题意.3. 数一数，填一填。通过动物小火车的情境，帮助学生体会序数的概念。四、 巩固练习： 练习写15几个数字。板书设计玩 具1 2 3 4 5课后反思第2周第2课时，本周共5课时，机动2课时。学习内容小猫钓鱼学习目标1. 通过观察和实践活动，形象地体会从有到无的变化过程。2. 知道在生活中“0”所表示的几种常见的含义，知道“0”和1，2，3，一样也是一个数，“0”比1，2，3小。3. 会正确写“0”。学习重点知道“0”所表示的几种常见的含义。学习难点会正确书写“0”教具幻灯片导学流程 导学流程一、 课前复习： 出示投影片：看图写数二、 导入新课：同学们已经认识了5个数字了，今天，老师又给大家带来了一个新朋友。想不想认识一下？三、 学习新课：出示投影片：四只小猫扛着钓来的小鱼依次出现。要求学生用数字写出小猫钓到的小鱼数。让学生直观形象地体会物体个数从有到无的变化过程。在学生认识“0”后，需要与1，2，3这3个数进行比较，让学生知道“0”比它们都小。引出“0”的书写。掌握“0”在田字格中所占的位置。了解“0”的其它作用。1. 表示温度：0摄氏度。2. 表示从0开始。（课堂律动）四、 巩固练习：1. 数一数有几朵花？2. 读一读，写一写。巩固“0”的书写。3. 一笔画。（从0出发）感受到数字的大小顺序。4. 怎样数得快？引导学生体验数数方法的多样性。五课堂小结。板书设计小 猫 钓 鱼 1、 认识“0”。2、 指导书写“0”。课后感悟第2周第3课时，本周共5课时，机动2课时。学习内容文 具学习目标1、能够正确地数出数量是610的物体个数。2、学会610个数的读写方法。学习重点正确地数出数量是610的物体个数。学习难点掌握读写方法。教具幻灯片 导学流程导学流程一、 课前复习：（出示幻灯片）1、 数数练习。2、 找朋友。（进行连一连的练习）二、 导入新课：这节课，我们继续学习认识610的数字。三、 学习新课：（出示幻灯片）1、 文具找朋友。2、 观察6，7，8，9，10这几个数的形状。3、 比较这几个数的大小。与“0“比较呢？4、 写一写。在书中田字格里先描，然后再写。讨论：6，7，8，9，10分别可以表示什么，与同伴说一说。四、 巩固练习：1、 看图画线。帮助学生进一步体会熟的实际意义。2、数一数，画 ，再写出数。引导学生根据这幅图理解题目的要求。然后独立完成。3、 填数。可以顺着数，也可以倒着数。本题是发射火箭倒计时情境。五、课堂小结。板书设计 文 具 6 7 8 9 10课后感悟第3周第1课时，本周共5课时，机动2课时。学习内容动物乐园学习目标1、通过数数、比较活动，体验多少的比较方法。2、认识符号“”、“”、“=”，知道它们的含义、读法和作用，并能用符号来表示比较的结果，建立符号感。学习重点认识符号“”、“”、“=”，知道它们的含义；掌握比较多少的方法。学习难点会用“”、“”表示比较的结果教具课件、动物头像学具、和15数字卡片导学流程导学流程一、创设情景，发现问题1、课件演示：动物乐园场景师：今天，动物乐园要举行盛大的庆典活动，小动物们都到动物乐园帮忙，热闹极了。我们看看都有哪些动物？它们各有几只？ 2、动手操作。（1） 师：谁愿意用动物头像来表示你观察到的动物？ （2）汇报。根据学生的汇报，可能出现的三种情况： 和 同样多； 比 多； 比 少。二、，探究新知，解决问题1、认识等号。（研究第一种情况）（1）师：那么这两种动物，谁多？谁少？你是怎么知道的？学生A：我用数的方法来比较。鹿有4只，熊有4只，所以鹿和熊一样多。学生B：我用摆的方法进行比较，熊摆了4只，鹿也摆了4只，所以熊和鹿一样多。 （2）、认识“=”熊有4只，鹿也有4只，我们就说熊和鹿的只数同样多，4和4同样多，要用什么符号来表示呢？（大部分学生都能说出“等号”）课件出示 4=4读作：4等于42、认识“”、“”。引出大于号。 这个式子53怎么读？（5大于3）。 （2）认识小于号。师：5比3多，用“”表示，那么3比5少，应用什么符号表示？5 三、练习与拓展。 课件出示书P18“做一做”第1题。四、总结：今天我们学了什么知识？有什么收获？五、作业：“刚才我们学习了比大小，下课后大家观察一下我们的教室，或者回家看一看哪些东西和哪些东西可以比的？谁和谁比？几大于几？几小于几？几等于几？”板书设计 动物乐园4=4读作：4等于45 3课后感悟第3周第2课时，本周共5课时，机动2课时。学习内容高 矮学习目标1、让学生感知两个或两个动物之间的高矮关系，体会高矮的相对性。2、在比较过程中体会高矮的正确方法。3、渗透帮助他人的思想教育学习重点掌握比较高、矮；长、短；厚、薄等的方法学习难点课堂纪律的组织，学生的合作精神。教具绳子、课件导学流程一 、 复习（比较“多”“少”）请小朋友们数一数，咱们班是女生多还是男生多？二、导入：请一名同学出来，看一看，他和老师谁高谁矮？如果高矮很接近时 ，怎么比较呢？这节课我们就来学习高矮的比较。（板书课题）三、新课1、请出两名高矮差不多的学生，提问：他俩谁高谁矮？2、这样站不容易看出高矮，你有什么好的办法吗？出示课件让学生观察。3、看他们背对背站着很容易比较了，但还需要注意什么呢？4、老师小结比较高矮的方法：背对背、把背挺直、鞋子一样高、都不穿鞋子。5、小组内互比身高。6、学生反馈活动结果。四、练一练。1、同桌比较铅笔的长短。2、比较自己的书本和铅笔盒的厚薄。3、同桌比较绳子。4、 指导学生完成第 17 页练一练5、让学生观察并判断，最后出示结果。五、小结。六、作业 板书设计高 矮背对背 ：不穿鞋、不踮脚课后反思第3周第3课时，本周共5课时，机动2课时。学习内容轻 重学习目标1.通过比较，感受数学与生活的联系，逐步养成仔细观察，认真思考的良好习惯。2.经历比较事物的轻重过程，体验比较方法。3.经历简单的推理活动，发展初步的推理能力。学习重点经历比较事物的轻重过程学习难点养成仔细观察习惯教具课件导学流程1、 看一看1. 教学创设情境 同学们，你们喜欢到游乐园吗？小动物也很喜欢。（课件）都来了那些小动物？它们在玩些什么？你发现了什么问题？2. 思考：（1） 小猴为什么会翘得老高？这一现象说明了什么？（2） 你们是怎么知道的？3. 游乐园中的其他小动物，谁比较轻，谁比较重？2、 掂一掂1、 刚才我们用看的方法比较动物的轻重，现在我们再来看老师这里两个盒子。猜一猜谁轻谁重。2、 指名学生上来“掂一掂”，看看谁的猜想是对的，从而得出结论。3、 学生实验，用手“掂一掂”的方法比书本和文具盒谁轻谁重。3、 称一称1. 请同桌的两个学生掂一掂两人的文具盒，比一比谁的文具盒重。2. 出示“天平”，正确使用天平。4、 巩固练习21页1、2、3、4题五、总结板书设计 轻 重课后感悟第4周第1课时，本周共5课时，机动2课时。学习内容有几枝铅笔学习目标1、在已有经验的基础上认识加法的含义。2、会正确计算5以内的加法。3、能根据提供的情境，提出简单的加法问题并进行解答。学习重点认识加法的含义学习难点正确计算教具挂图导学流程一、创设情境 问：一共有几枝铅笔？问：你们是怎样算出有5 枝铅笔的？小结：这合起来的过程我们可以用一个算式表示。2+3=5师：把两部分合起来就可以用一个加法算式表示，同学们想一想，这2+3=5还可以表示什么？摆圆片。书上摆的是桃子，我们可以用圆片代替桃子，先摆1 个，再摆3 个，同学们依照依照老师的样子摆一摆。一共有几个？这1，3，4分别表示什么？根据身边事物提问题，加深对加法的含义的理解。师：在我们身边，能不能找到加法问题呢？（4）试一试，用加法计算。引导学生看图，要把车子合起来，与警察没关系。学生独立列式计算。组织学生结合图与同桌说说算式表示的意义。板书设计有几枝铅笔2 + 3 = 5课后反思第4周第2课时，本周共5课时，机动2课时。学习内容有几辆车课时共15课时第2课时学习目标1通过观察、动手操作，使学生进一步理解加法交换律的含义2使学生从不同的角度去观察、思考问题，看图能列出两个不同的算式3正确、熟练地口算5以内的加法学习重点通过仔细观察，动手操作，进一步理解加法交换律的含义学习难点使学生能够从不同的角度去观察思考问题教具挂图导学流程导学流程一、联系实际，激趣导入 在日常生活中，你遇到了哪些加法问题，给大家说一说？今天，小兰和小明要去调查生活中的加法问题，你们愿意和他们一块去吗？二、进入情境，探求知识（一）出示图片：主题图1教师：两个算式中交换3和2的位置，得数不变，也就是3+2=2+3（二）出示图片：摆一摆11他们乘车来到了公园，看到一些美丽的鲜花，你们知道他们又发现什么问题吗？2我们先用小圆片代表花来摆一摆 （三）出示图片：小鸟图他们来到了大树下，发现了几只可爱的小鸟，你能写出两个不同的加法算式吗？（四）出示图片：小兔子拔萝卜1在返回的路上，他们看到路边的地里，几只小白兔正在拔萝卜，你能给大家提一个加法问题吗？2教师：你们提的问题真好，现在我们在小组内继续提问，并讨论解决所提的问题，一会儿汇报给大家（五）出示图片：蜡笔图 （六）出示图片：排队图三、游戏：我摆你说四、全课总结板书设计有几辆车2 + 3 = 3 + 2课后感悟第4周第3课时，本周共5课时，机动2课时。学习内容摘 果 子学习目标1通过自主学习，使学生能够在经验积累和亲身体验的基础上体会减法的含义并且能够应用2使学生能够在交流合作中理解知识的形成过程3在学习过程中培养学生的良好学习习惯学习重点初步理解减法的含义是本小节的教学重点学习难点初步理解减法的含义是本小节的教学重点教具挂图导学流程导学流程一、复习导入（一）出示图片：金鱼图和绵羊图1请你根据图意列式2教师总结（1）我们可以从不同角度观察同一个问题；（2）当我们需要把两部分合并在一起的时候，我们需要用加法计算；（3）两个数相加，交换两个加数的位置，他们的和不变（二）教师设疑二、学习减法（一）看图自主理解减法含义1出示图片：主题图（1）请你自己想一想，这幅图什么意思？2全班讨论3教师小结三、练习（一）出示图片：手指图（二）出示图片：小鸟摘果子 （三）出示图片：老鼠做数学 四、小结板书设计摘果子5 2 = 3课后反思第5周第1课时，本周共5课时，机动1课时。学习内容小 猫 吃 鱼学习目标1、 通过观察情境活动，进一步巩固对减法的认识。2、 理解得数是0的减法算式的实际意义。3、 初步体验加减法互逆关系的思想。学习重点加强对减法的认识。学习难点理解得数是0的减法算式的实际意义。教具幻灯片导学流程导学流程一 课前复习：（出示投影）看图填数。口算：3+1= 2+3= 4+（ ）=4 0+4= 3+（ ）=5 1+3= 5-1= 5-2= 5-3=二、获得新知：动态课件演示小猫吃鱼一只漂亮的小花猫，看见盘子里放了小鱼，高高兴兴地走上前，小花猫把盘子里的鱼都吃没了，才高高兴兴地跑了。 组织学生解答问题。并进行整理排序。引导学生从动态角度体会到得数0与前面几道题得数的关系问：如根据第一幅图与第四幅图的情境，可以提出哪些问题？第二幅图与第四幅图呢？三、巩固练习。1、试一试2、完成练一练。（1）独立完成。（2）指导，引导学生发现规律。（3）开放题。根据图意展开想象，独立完成。（4）故事题。四、课题小结。板书设计 小猫吃鱼3-1=2 3-3=02-1=1 2-2=01-1=0课后感悟第5周第2课时，本周共5课时，机动1课时。学习内容练习一学习目标1、进一步熟练10以内数的加减法的计算。2、学会读题和审题，培养解答试题的能力。3、有提出和解决有关的简单实际问题的能力。学习重点准确，熟练计算10以内数的加减法。学习难点会读题，能审清题意，会解答。教具口算题卡导学流程导学流程一、课前准备出示口算题卡： 3+4= 7-6= 6-3= 4+5= 10-7= 7+2=二、课堂练习。第五题、找家。能看懂的尽量自己解决。第六题、第七题、拿出课前准备的卡片，和小房子。三、补充练习。1. 看图列式计算 + = + =2. 看图列式计算=三、课堂小结。板书设计练习一 5- =3 3=1+ + =5 + 2 =4 2= -0 +3=4 2+ =5 5- =0 - =1课后感悟第5周第3课时，本周共5课时，机动1课时。学习内容猜数游戏学习目标1.通过观察和操作等学习活动，进一步理解加减法的意义。2.能正确计算得数是“6”“7”的加法以及相应的减法。3.能运用所学的知识解决简单的实际问题。学习重点正确计算得数是“6、7”的加减法。学习难点解决简单的实际问题。教具卡片导学流程导学流程一、 课前复习。（ 出示口算题卡 ）2+3= 5-4= 5-2=4+1= 3+1= 2+1=4-2= 3-3= 1-0=二、 学习新课。1、 猜数游戏。（1） 单手猜数游戏：复习10以内的数。（2）双手猜数引出得数是6加法。（3）单手猜数引出相应的减法。2、组织同桌或同组学生开展7的互相猜一猜的活动。以扩大活动范围。三、 巩固练习。 作书后练一练。1、让学生根据图示独立完成。2、在学生独立看图，完成题目的基础上组织交流。3、口算训练。对计算不易提出过高的要求，每小题6分。4、数学游戏：四、课堂小结。板书设计 猜数游戏3+4= 2+1= 5+2=7-2= 8-3= 4+3+课后感悟第5周第4课时，本周共5课时，机动1课时。学习内容跳 绳教学目标1探索并掌握两位数减两位数退位减的计算方法，体会计算方法的多样化，初步发展估算意识。2锻炼学生的观察比较、口头表达、交流参与和应变能力。3培养学生的自信心、竞争意识及团结合作精神。学习重点掌握两位数减两位数退位减的计算方法学习难点发展估算意识和计算的多样化。教具主题情景图。导学流程导学流程（一)激趣导入师：同学们，你们喜欢跳绳吗？那么我们这节课就到室外去举行一次跳绳比赛好吗？ (二)探索新知师：刚才同学们都显示了自己跳绳的本领，都很棒，下面请同学们报数说出“多多少”或“少多少”。师：请一位同学说说小东比小红多跳多少下？你算得真快，能说说算法吗？你能说说算法吗？你有更简单的方法吗？师适时点播什么是“凑十法”。板书62-48的竖式怎样减？请同学们分组讨论一下。(三)巩固练习卖商品 师：利用今天学习的知识可以解决很多生活中的问题。今天小白兔想请大家帮个忙，小兔妈妈出远门了，小白兔照看商店，几位客人来买东西（电脑演示收的钱数及商品价格，轮换出示任一种商品)，应找多少钱？(四)总结延伸 板书设计 跳 绳 凑十法 6248=（）课后感悟第7周第1课时，本周共5课时，机动1课时。学习内容可爱的企鹅学习目标1巩固8和9的加减法，能够正确迅速地计算；会用学过的数学知识解决简单的实际问题。2培养学生应用数学的意识和解决问题的能力。3引导学生感受学数学、用数学的乐趣。学习重点巩固8和9的加减法，能够正确迅速地计算；会用学过的数学知识解决简单的实际问题。学习难点培养学生应用数学的意识和解决问题的能力教具插图导学流程导学流程(一)创设情境，激发兴趣师：（出示挂图“美丽的南极”）今天，可爱的企鹅来到了我们的身边，想请你们去帮忙解决一些数学问题，谁愿意去呢?(二)合作探究，自主学习1师：比一比，看谁今天帮小企鹅解决的问题多。(挂图上左边原来有6只企鹅，师在冰山上又贴了3只企鹅，演示是从冰山后面走来的。)师：你们看到了什么?生：我看到雪地上原来有6只小企鹅在玩耍，后来又从冰山后面走来3只。师：那么谁能帮助小企鹅提出一个数学问题呢?生：请问冰山上现在一共有几只企鹅?师：在图上怎样表示刚才提的问题呢?(师画大括号和问号。)现在图上多了什么符号，知道它们叫什么名字吗?在教师的引导下，让学生答出：大括号”的样子好像要把上面的这些企鹅怎么样?(合起来。)“问号”的作用是什么?(生：要求的问题。)师：谁能用学过的数学知识解决这个问题呢?同桌两人讨论，把算式写在作业本上，并汇报。2出示第2幅图。师：请看这一幅画面，仔细观察小“问号”跑到哪里去了(生：跑到冰山上去了)。那么“大括号”和下面的9只表示什么意思?(生：雪地和冰山上合起来一共有9只。)谁能把这幅图表示的意思完整地说一说?生：雪地上有9只企鹅，左边有6只，冰山上有几只呢?师：谁能解决这个问题呢?生：9-63(只)。3出示第3幅图。师：大家认真看一看小“问号”又跑到哪里去了?(生：跑到左边上去了。)这幅图表示一个怎样的数学问题呢?怎样解答小“问号”提出的问题呢?学生解答，教师板书：9-36(只)。4观察3幅图，比一比，找规律。师：看来生活中有些问题需要用加法解决，有些问题需要用减法解决。那么什么时候用加法，什么时候用减法呢?请小组讨论一下，汇报。(三)应用拓展师：首先进入第一关。1看图列算式： 师：同学们，很高兴我们闯过第一关，请看第二关。2企鹅过河。板书设计 可爱的企鹅1一共的只数 6+3=9 只2 冰山上只数 9-6=3 只课后感悟第7周第2课时，本周共5课时，机动1课时。学习内容练习二学习目标1、复习巩固8、9的加减法，通过各种练习形式巩固新知2、提高学生计算能力学习重点复习巩固8、9的加减法学习难点正确完成练习内容教具小黑板导学流程一、 交代练习内容同学们，这节课我们要完成练习二二、 练习1、完成第2题 先让学生画一画，再填空，注意画图要与填算式相对应进行。2、完成第3题 在学生独立看图、完成题目的基础上组织交流。学生能列出“一加一减”两道算式即可3、完成第4题让学生说一说图意，进一步体会大括号、问号的含义，并独立完成题目。如果学生用加法解决问题，应指导学生说明想法。教师也可进一步引导学生思考：如果船上总数是8人呢？捉迷藏的小朋友是4人呢？.完成第5题把得数相等的算式用线连起来4、完成第6题小动物找家三、数学游戏 两人一组，一人说一个数字另一人对一个数字组成得数是6、7、8、9的算式。板书设计 练习二 3+（）=8 2+（）=6 5+（）=9 9-（）=3课后感悟第7周第3课时，本周共5课时，机动1课时。学习内容分苹果学习目标1. 在具体的情景和教学活动中认识“10”的组成，并初步理解10的加法和相应的减法算式，进一步体验加减法的含义和加减法之间的关系；2. 初步培养学生有条理地思考问题的能力及善于交流合作学习的能力学习重点能正确熟练地口算10的加法；学习难点经历从实际问题抽象并整理10的加法和相应的减法。教具卡片导学流程导学流程一、 激趣引入师：同学们喜欢吃苹果吗？今年苹果大丰收，老师也摘了些回来。瞧！学生估计苹果数量。1个、2个10个。二、实践操作：三、汇报分苹果情况：10个苹果被分成两部分，一部分是（），另一部分是（）；四、理解10的加减法师：苹果分成1和9，你想到了什么算式？ 1+9=10 9+1=1010-1=9 10-9=1五、练习口算10的加减法：（1）师：数一数、连一连。哪两盘合起来是10个？想要两盘合起来是10个，还需要一盘有几个的？（2）找规律填空。（附题目）学生连线，发现其中有一盘是5个的没的连。还需要一盘有5个的。找规律，口算填空。师：把今天数学课上有趣的事告诉爸爸妈妈或同学。板书设计 分苹果 1 2 3 4 5 10 9 8 7 6 5 课后感悟 第7周第4课时，本周共5课时，机动1课时。学习内容操场上学习目标1、在愉快的情境中学会比多少，会用完整的语言表达两者之间多几、少几的关系2、培养学生的语言表达、独立观察、逻辑推理能力。学习重点让学生学会与他人交流合作，体会乐趣。学习难点几的关系。用正确完整的语言叙述。教具课件、圆形卡片10张、三角形卡片10张导学流程导学流程一、激趣引入：师：小朋友们，下课的时候你们都喜欢做什么活动呢？看一看他们在操场上玩什么游戏？（课件展示画面：操场上）板书：操场上二、探究新知：1、收集数学信息：师：从这个画面上你能找到哪些数学信息呢？2、提问题：师：你能根据这些数学信息提哪些数学问题呢？ 3、引出“比多少”的问题：师：老师也来提一个问题：学生比老师多多少人？（板书） 4、列式计算：师：学生比老师多多少人？怎么用算式列出来呢？ 8-2=6（人） 8、2、6分别表示什么呢？5、用另一种方法表达：师：学生比老师多多少人？还可以怎么说呢？师：怎么列式计算呢？6、总结方法：无论求谁比谁多，还是求谁比谁少。三、巩固练习，拓展延伸：1、解决主题图的问题： 女同学比男同学多多少人？ 2、练一练 43页 第1题 3、拍手游戏：如：老师先拍5下，请你们拍的比我多3下。 4、听口令摆卡片：先摆8个圆形，再摆4个三角形，说一说谁比谁多、谁比谁少。四、总结。板书设计操场上 8 - 2 = 6课后感悟第8周第1课时，本周共5课时，机动1课时。学习内容乘车学习目标1使学生在与同伴的游戏中学会合作2通过观察、比较，培养学生初步的观察判断能力3使学生理解连加、连减、加减混合的含义，掌握其运算顺序和计算方法学习重点掌握连加、连减混合的运算顺序并且能够应用知识解决实际问题。学习难点1体会连加、连减混合的含义2掌握连加、连减混合的运算顺序并且能够解决实际问题。教具图片导学流程导学流程一、活动一：导入1同学们都乘坐过公共汽车，乘车时有什么规则吗？2乘车时要按顺序排队，要先下后上，要遵守乘车秩序乘车时也有关于数学的问题这节课，我们就一同研究。板书课题：乘车二、活动二：乘车（一）教学主题图11出示图片：乘车图1教师说明：2路公共汽车驶来了，驶向东关市场站2教师提问（1）从图上你都看到了什么？（2）你们能提出哪些问题？（3）你们准备怎么解决这个问题？3小组讨论2147 你先算的是什么？ （二）教学主题图21出示图片：乘车图2说明：2路公共电车上现在有7人2出示图片：乘车图2说明：车继续向前开，到东关市场站后门下去3人，前门上去2人3小组讨论：看了刚才的演示，你知道了什么？可以提出什么问题？你们准备怎么解决？4集体反馈7326 你先算的是什么？ （三）教学主题图31出示图片：乘车图4板书设计乘车21477326课后感悟第8周第2课时，本周共5课时，机动1课时。学习内容练习三学习目标1.使学生巩固10以内加减法的口算方法。2.通过多种形式练习，使学生能正确、迅速地口算10以内加减法，提高计算能力。3.培养学生良好的计算习惯。学习重点培养学生正确、迅速的口算能力。学习难点培养学生正确、迅速的口算力。教具口算卡片、图片导学流程导学流程1.练组成： 口算要算得又对又快，必须记熟数的组成，齐练210各数的组成。 （1）对口令： 练习25各数的组成。 （2）口答： 7的组成有哪几组？ 9的组成有哪几组？ （3）打手势： 练习6和8的组成。 （4）打手势说组成： 边打手势边说10的组成。 2.板演： 3.读题计算：要求读准题、算对数。（投影） 10以内加减法题10道。 4.悄悄算：（投影） 10以内加减法题10道。 5.订正板演，并提问： （1）第一组题3、 4、 7各叫什么？ 8、 2、 6各叫什么？（2）第二组题为什么6+4等于10，而4+6也等于10呢？10-6=4是怎么算的？ 10-4=6是怎么算的？ （3）第三组题“+”表示什么意思？7+3=10表示什么意思？ “-”表示什么意思？7-3=4表示什么意思？ 6.打手势算：（投影） 老师说出10以内加减法题共10道。学生打手势表示口算的结果。 总结板书设计练习三 1057 1062课后感悟第8周第2课时，本周共5课时，机动1课时。学习内容整理与复习学习目标1、让学生对10以内加减法进行归纳，发现规律，体验探索乐趣。2、加深对10以内数的认识，并能正确计算。学习重点归纳总结 发现规律学习难点总结规律合作交流教具口算卡片导学流程导学流程一、 切入举偶1、 口算、出示卡片4-2= 8-7= 10-9= 2+6= 7+3= 6-4=二、 对话平台（一） 玩中学1、 将加法算式按一定顺序排一排。2、 各组汇报，将汇报结果按规律排列。3、 小组讨论，发现了什么？（二） 学中做1、 出示减法表，小组讨论应怎样整理减法算式。2、 每组派代表排一排。3、 你从中发现什么规律？4、 谁能快速说出得数是6的减法算式？（三） 做中得1、 综合练习（1） 看谁算的又对又快9+1= 8+2= 7+3= 6+4= 5+5= 9-1=8-2= 7-3= 6-4= 5-5= 5+4= 6+3=（2）按顺序排列1、10、0、7、3、2、9、6、4（3）实践应用，连一连10-8= 5 10-4=7-7= 2 0+0=0+6= 0 2+3=三、 课堂总结针对学生课堂活动情况，有目的的进行总结 板书设计整理与复习（一）按顺序排列1、10、0、7、3、2、9、6、4课后感悟第8周第3课时，本周共5课时，机动1课时。学习内容大家来锻炼学习目标1、体会到自己的生活中蕴涵着丰富的数学问题。2、引导学生能提出有趣的数学问题,并运用己有的数学知识加以解决。 3、培养学生解决实际生活中的数学问题。培养学生倾听及小组合作意识。学习重点学生能提出有趣的数学问题,并运用己有的数学知识加以解决。学习难点运用己有的数学知识加以解决。教具挂图导学流程导学流程一、情境引入这个地方你们熟悉吗？请大家认真观察这幅图，老师和小朋友们在干什么？二、新课教学1.观察主题图，找出问题。你们有信心解决机灵狗的问题吗？我们先找一找问题在哪儿？都是什么什么问题？请同学们认真观察这幅图。2、解决问题（引导学生回答问题时把话说的完整，学会有条理地表达自己的思想。如：我想解决的问题。）方块一：爬高的问题。爬得最高的画，最低的画。请同学们观察一下，谁爬的最高？谁爬的最低？说一说你是怎么想的？（有的学生通过直观的看图说出谁爬的最高谁爬的最低，还有的学生借助杆数来比较。如学生可能回答：“戴帽子的小男孩爬的最高，爬了6杆。小女孩爬的最低，因为她只爬山了两杆。”） 方块二：跳绳的问题。你是怎么计算的？能列出哪些加法算式？说一说分别表示什么意思？方块三：跑步的问题。你能为跑步的学生排排名次吗？（学生根据前后的顺序来填数。）方块四：踢足球的问题。有（）名队员参加足球比赛。你是怎么算出来的？（学生有的通过计算，列出加法算式5+5=10，或者2+8=10等等，都给予鼓励；还有的同学通过数一数的方法也给予肯定。）方块五：几棵树的问题。请你用自己的方法算一算这里有（）棵树？（学生可以通过计算列出算式，也可以通过数一数的方法。）方块六：几只鸟的问题。这里有（）鸟？学生可能会提出以下问题：跑步的比爬铁架子的多几人？ 10-3=7图中一共有几棵树？ 5+10=15跳绳的比做操的少几人？ 4-3=1图上一共有几盆花？ 3+4+3=10跳绳的和跑步的一共有几人？ 3+10=13三、课堂的延伸拓展你能用数学的眼光来介绍我们美丽的校园吗？你能在这两副图中提出一些数学问题吗？请同桌两个相互说一说。校园中间的雕塑上有一个老师两个学生，1+2=3。北教学楼前有5棵树；2+3=5或1+4=5等。学校门口有两盆花，1+1=2大教室里一共有3扇门，前面有一个，后面有两个，1+23。有同学的衣服上有两排扣子，一排有5个，两排总共10个。教室后面的座位比前面的座位高。四、 课堂小结：板书设计大家来锻炼1.爬高的问题2.跳绳的问题3.跑步的问题4.踢足球的问题5.几棵树的问题6.几只鸟的问题课后感悟第9周第1课时，本周共5课时，机动1课时。教学内容整理房间教学目标1、通过活动，初步体会分类的含义和方法，感受分类在生活中的作用。2、能按一定的标准，对物体进行整理分类。3、培养学生有条理地思考问题与良好的生活习惯。教学重点能按一定的标准对物体进行整理分类。教学难点对物体进行整理分类。教具图片教学过程一、 课前复习： 说一说，你在家里看到妈妈是怎样整理房间的呢？二、 导入新课。今天，我们学习整理房间，回到家后帮妈妈整理房间好吗？三、 学习新课： 拿出事先准备的图片，随意摆放在黑板上。请学生进行分类。学生说出自己分类的理由后，教师采用追问性的提问：“你为什么这样分？”为引出分类的“标准”打下基础。四、 巩固练习。 （出示图片）1、把会飞的动物涂上颜色。2、 在水果下面画，蔬菜下面画。 分一分。 提问学生：“这些物品是按什么标准进行分类的？”从而使学生明白分类的含义。五、 作业： 整理一下自己住的房间，并向同伴说一说你是怎样整理的。板书设计 整理房间 分类： 同一类物体放在一起。课后感悟第9周第2课时，本周共5课时，机动1课时。学习内容整理书包学习目标1、 通过活动，初步体会分类标准的多样化。2、 能按不同的标准对物品进行分类。学习重点体会分类标准的多样化学习难点能按不同标准对物品分类。教具图片 导学流程导学流程一、课前谈话：二、布置任务：这节课，我们学习整理书包。能按不同标准进行分类。三、新课：1、 课堂实践活动。让学生整理自己的书包，并说一说是怎样整理的。从中体验分类标准的多样化。2、 2、组织学生进行交流，在交流中组织学生讨论“为什么同样的物品，会分出不同的结果？”四、练习活动：1、 分一分说一说。1题可以按“大人”、“小孩”来分，也可以按“男”“女”来分。1题学生在对这些动物进行分类时，可以按两条腿与四条腿进行分类；可以按会飞的与不会飞的进行分类；也可以按能在水里游的与不能在水里游的进行分类。2、 看一看可以怎样分？3、 实践活动：六、 课堂小结：板书设计 整 理 书 包把特点相同的物品放在一起。课后感悟第9周第3课时，本周共5课时，机动1课时。学习内容前后学习目标1、在对实际情况的观察中，认识物体“前后”的相对位置与顺序，初步培养空间观念。2、能用语言表达实际情况中物体间的“前后”关系。学习重点会用前后描述物体的相对位置与顺序。学习难点明确前后位置的相对性教具挂图导学流程一、导入森林王国召开森林运动会，许多运动员纷纷报名参加，让我们一起来瞧一瞧。示出挂图。二、森林运动会教学1.请小朋友们仔细看图。说说你们看到了什么，1、 鹿在最前面，谁在它的后面？松鼠跑第几？小白兔跑第几？2.你还想知道什么？跑步比赛的时候，动物赛车比赛开始了。看看他们比赛怎么样？3.出示：在图中，1号车是第 名，5号车在 号车的后面，在号车的前面。你还能提出哪些问题？三、巩固练习，练一练你座位前面是谁？后面是谁？让学生自己观察，说给大家听；交换位置再观察前后变化。五、 教学故事看图，明题意。看两幅