2019-2020年一年级数学上册 加法的初步认识教案 人教版.doc

2019-2020年一年级数学上册 加法的初步认识教案 人教版教学目标：1. 通过教学使学生初步建立加法的概念，理解加法的意义。2. 认识 “+、=”以及它们的书写方法，会读写加法算式。3. 初步渗透一步应用题的结构，培养学生的语言表达能力。教学重点：初步建立加法的概念。教学难点：理解加法的意义。教学过程：一、创设情境，导入新课师：同学们，你们看，谁来了？出示课件6师：小猴子听说同学们都很有本领，想来考考你们，你们怕不怕？下面我们就来看一看它给我们出了什么样的题目。继续出示课件6师：看图说出：左边有几个小跳棋，右边有几个小跳棋，一共有几个小跳棋？ 生：左边有1个小跳棋，右边有1个小跳棋，一共有2个小跳棋。问：也就是几和几组成几？生：也就是1和1组成2。继续出示课件6问：你能看图直接说出是几和几组成几吗？学生看图回答。问：这幅图呢？继续出示课件6师：同学们回答得非常正确，看！小猴子拿着桃子来奖励你们了。继续出示课件6问：小猴子左手拿了几个桃子？右手呢？合并起来一共是几个？师：把小猴子左手的1个桃子和右手的1个桃子合并在一起（出示课件6），求一共是多少？就要把两个数加起来，用加法计算。今天我们就来学习“加法的初步认识”。板书课题。 二、学习新知1. 建立加法概念师：要做加法，我们首先就要认识一位新朋友，它的名字就叫加号，你们看，这就是加号（出示“+”），加号表示“合并起来”的意思。师：要把小猴子左手的1个桃子和右手的1个桃子合并起来，写成加法算式是：1+1问：1和1合并起来是多少？生：是2。师：所以1加1就等于2（板书=2），“=”叫等号，2是1和1合并起来的得数。这个算式读作：1加1等于2。学生练习读算式。问：谁能结合这幅图说一说“1+1=2”这个算式表示什么意思？生：1+1=2表示把左手的1个桃子和右手的1个桃子合并起来，一共是2个桃子。2. 进一步认识加法含义（1） 继续出示课件6问：有几个小朋友做游戏？又跑来了几个？求“一共有几个小朋友”用什么方法计算？为什么用加法？谁会列式？板书：2+1=3问：这个算式表示什么意思？（2） 继续出示课件6师：请你试着用三句话说出图意。生：有1只小猫在玩球，又跑来2只，一共有几只小猫？问：求“一共有几只小猫”应该怎么想？学生互相说一说，然后列式解答。问：这道题为什么用加法？算式表示什么意思？3. 摆一摆、说一说让学生摆圆片：左边摆1个圆片，右边摆2个圆片，把这两部分合并起来一共是3个圆片，1+2=3。4. 小结师：今天我们学习了什么知识？在什么情况下用加法？计算加法要根据什么算出得数？教师引导学生回答上面的问题。三、 巩固练习1. 看图说图意并列式解答。学生完成教材第12页的第1题。2. 看算式，先用学具摆一摆，然后再写得数。1+1= 2+1= 1+2=3. 游戏：找朋友每人发一张数字卡片或算式，上面分别写着：1+1= 2+1= 1+2= 和1、2、3。在找朋友的过程中，数字“1”没有朋友，可以让学生帮助它创造条件，找到朋友。附送：2019-2020年一年级数学上册 加法的初步认识教案 北京版教学内容：加法的初步认识是北京市义务教育课程改革实验教材第一册第50页上的内容。教学目标： 1通过教学使学生初步建立加法的概念，理解加法的含义。2培养学生的观察能力与理解能力，培养学生的语言表达能力。3激发学生学习数学的兴趣。教学重点：初步建立加法的概念。教学难点：理解加法的含义。教具准备：教学课件 图片教学过程： 一、导入：(一)我们已经学习了数的组成，小立也是一年级的小朋友，她想和大家比一比看谁学得好。我们和她一起做一个打气球的游戏吧。 1 1 22 32 (二)小立很愿意和大家成为好朋友。她在周末和爸爸妈妈去野外游玩，见到了很多事物，她想把见到的事物介绍给大家。 二、学习新知：（一）燕子图1出示课件，小立在路上见到了什么？ 问：天上有几只小鸟？（板书1） 树上有几只小鸟？（板书 3）（操作课件 小鸟飞到树上）问：看到这幅图你会提个问题吗？生：一共有多少只鸟？（学生如果说不出，教师示范）指名完整地说题意。2 （操作课件）师：要把树上的三只鸟和又飞来的一只鸟合起来我们可以用一个符号来表示。（在3和1之间写“+”） 领读：加号。 问：你怎样记住加号？师：加号表示合起来的意思。看算式，是把谁和谁合起来？师：树上一共有多少只小鸟呢？你是怎么知道的？生1：我是用数数的方法。生2：我知道1和3合起来是4。板书：4 师：3只小鸟和1只小鸟合起来是4只，我们就在3+1和4之间添上“=” 这个算式叫加法算式。（板书：加法）问：谁会读这个算式？（3加1等于4）指名读一读。问：3、1、4各表示什么意思？你知道整个算式表示什么意思吗？（表示把3只小鸟和一只小鸟合起来是4只小鸟。）问：这幅图除了说把树上的3只鸟和飞来的一只鸟合起来，还可以怎样看？列式：1+3=师：同样一幅图，我们可以从左向右看，还可以从右向左看。（二）水果图师：这时，小立口渴了，她从包里掏出一些水果。(左边有一个红苹果，一个绿苹果，右边有2个红苹果。)（操作课件）问：说一说你看到了什么？你会列式吗？这个算式表示什么意思？师：这幅图还可以怎么看？每个数表示什么？板书：2+2=4 1+3=4师：这幅图，我们既可以按它的位置看，也可以按颜色看。看的角度不同，列出的算式也就不同。三、巩固新知：（一）师：下面请你活动一下小手。左边摆1个圆片，右边摆2个圆片。先和小伙伴说图意，再指名并列式计算。 (二) 摘苹果游戏师：看，树上的苹果又大又红，想摘下来吗?你只要算对苹果上的题，苹果就会自动落到篮子里。组织学生口算。 师：苹果摘完了，请你把刚才的算式读一读：1+1=22+1=33+1=44+1=5问：观察算式，说一说你发现了什么？（三）（出示课件）在野外，小立看到了很多动物和植物。她想请你们当小老师来出题，你们愿意吗？请你选择喜欢的事物编成题，考考大家。听清要求：尽量选择同类事物编题，这样编出的题才合理。学生想好后，组织学生互问互答。（一人编题后，由这名学生请其他同学列式。）四、总结收获想一想，这节课我们学习了什么新知识？（这节课我们学习了加法，认识了加号，知道了加号表示的意思，还知道了把两部分合并起来的时候，用加法计算。）