2019年(春)一年级数学下册 2《位置》左和右教案 (新版)西师大版.doc

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资源描述
2019年(春)一年级数学下册 2位置左和右教案 (新版)西师大版素质教学目标: 【知识与能力】1.以生活中有关“左、右”的真实情境激发学生学习兴趣。 2.能正确辨别“左、右”的位置关条,体验其相对性。 【过程与方法】通过学生参与多种形式的数学活动,使学生经历建立“左、右”方位感的过程。 【情感态度与价值观】1.培养学生运用“左、右”的数学知识解决实际问题的能力和与人交流的能力以及观察能力,让学生体会到生活中处处有数学。 2.结合教学内容对学生进行“乐于助人”的思想品德教育和安全教育。 教学重、难点: 正确辨别左、右的位置关系,体验其相对性。 教具准备:课件 教学过程: 一、感知自身的左右: 1创设问题情境: 师:小朋友们会念拍手歌吗?喜欢玩吗?谁能来表演一下? 问:小朋友们,刚才他们是用什么拍掌的? 2体验左、右: (1)师:请伸出你的右手,再伸出你的左手。 (2)看一看。 师:请小朋友们看一看自己灵巧的小手。 (3)说一说。 师:谁来告诉大家:在生活中,你常用右手做什么?左手做什么呢? (4)师小结:左手、右手是一对好朋友,配合起来力量可大了,可以做许许多多的事情,小朋友们瞧瞧自己的身体,还有像这样的好朋友吗? (5)生说。(要求学生摸着说。) (6)揭示课题。 3小游戏:听口令,做动作: 举左手,举右手;举右手,举左手。 左手摸左耳朵,右手摸右耳朵。 左手拍左肩,右手拍右肩。 左脚跳两下,右脚跳两下。 拍一拍: 在身体的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍两下掌。 二、感知群体中的左边、右边,建立方位感 1找一找 (1)第一横排坐在最左边的是谁?最右边的又是谁? (2)第二横排中,从左往右数,第个同学是谁?从右往左数,第个同学又是谁? 师小结:同一个人,从不同的方向去数,顺序也就不同。 (3)你的左边是哪个同学?右边又是哪个同学? (4)同桌互相说一说。 你的左面、右面都有哪些同学? (5)全班交流。 2解决生活中的实际问题 (1)创设问题情境:一只小猪找不到回家的路,请小朋友用学到的前、后、左、右的知识帮小猪找家。 (2)学生展开讨论。 (3)计算机演示结果。 (4)对学生进行安全教育和乐于助人的思想品德教育。 三、体验左右的相对性,加强理解 1创设问题情境 (1)师:老师和你们是面对面站的。请你判断:老师举得是哪只手呢? (2)同桌互相说一说:你是怎样想的? (3)全班交流、验证。 师小结:两个人面对面站的时候,左、右刚好相反。 2游戏巩固认识 (1)师生齐举左手。 (2)师与生演示。 老师的右手搭在同学的哪只肩上? 老师的左手搭在同学的哪只肩上? 学生的右手搭在老师的右肩上。 学生的左手搭在老师的左肩上。 (3)两生演示。 伸出右手握握手,你是我的好朋友, 自己的右手褡在对面同学的右肩上。 自己的左手搭在对面同学的左肩上。 (4)全班齐做。 3解决生活中的实际问题,增强应用意识 (1)判断:上楼、下楼的同学都是靠右边走的吗? (2)同桌讨论、交流:你是怎样想的? (3)汇报:计算机演示结果。 师小结:方向不同,左右不同。判断时应把自己当作走路的人。平时我们上、下楼时,都要靠右走,按次序地走。 四、联系学生生活实际,拓展运用 1计算机演示:小白兔用前、后、左、右的知识介绍自己的卧室。 2学生运用前、后、左、右的知识介绍生活中的情境。 3师小结,全课结束。 附送:2019年(春)一年级数学下册 2位置找座位教案1 (新版)西师大版【教学内容】教科书第39页例4及相应的课堂活动。 【教学目标】 1.能联系生活实际用几排几号描述自己或他人的位置,掌握找座位的方法,能用这种方法找到相应的座位。2.知道两条相交直线确定一个点,渗透平面坐标最基础的知识。3.让学生参与找座位的全过程,让学生在学习过程中获得成功体验,坚定学生学好数学的信心。4.在学习的过程中了解所学知识与现实生活的联系,从中获得价值体验,发展学生的应用意识。【教学重点】掌握找座位的方法。【教具、学具准备】多媒体课件,视频展示台。【教学过程】一、引入新课教师:小朋友们在前面学习了上、下、前、后、左、右,这节课我们用小朋友们掌握的这些方向词来解决生活中的简单问题。你能说出你的前面、后面、左面和右面分别是哪个小朋友吗?同桌学生相互说后,教师抽一个学生来说一说。教师:小朋友们真能干,都能说出自己前后左右的小伙伴是谁。今天老师要和小朋友一起来学习找座位,在找座位的过程中也要用到小朋友们已经掌握的这些方向词。板书课题:找座位。二、进行新课1.认识排数和组数(课件出示教室座位的平面图)。 教师:大家请看大屏幕,我们通常把面对讲台最左边的这个小组规定是第1组,现在我请我们教室里第1组的小朋友起立。学生第1组起立。大屏幕把第1组用颜色竖着拉一条直线。教师:第1组的小朋友请坐,我们认识了第1组,那从左到右依次是第2组、第3组教师分别用请第3组的小朋友挥手,第6组的小朋友点头等方式,让学生意识到自己是哪一组。随学生活动大屏幕依次出现第几组的位置。教师:请小朋友看图上一共有几组?学生:6组。教师:这样竖着一列一列的叫组。我们认识了组数,下面一起来认识排数。教师介绍:横着看,离讲台最近的是第1排(多媒体课件突出显示第1排)。坐在我们教室第1排的小朋友请举手。(学生举手)教师:那从前往后依次就是第2排、第3排多媒体课件随教师的讲解分别出示各排的位置。教师:图上这个教室里一共有几排?学生:5排。教师:我们认识了组数和排数,现在我们教室里的每一个小朋友都有了自己的位置,比如这个小朋友,你能说一说你是第几组第几排吗?学生回答略。教师:像这样相互说一说。学生同桌相互交流后全班抽学生说。学生介绍时引导学生尽量从多个角度介绍,尽可能地用到“组”和“排”。2.在图中找座位教师:小朋友们真能干!已经会在我们的教室里找到自己的位置了。大家请看大屏幕(多媒体课件出示例4)。图中小朋友的位置你能帮他们找到吗?我们来试一试。教师:图中的排数、组数和我们教室里的排数、组数一样吗?引导学生说出是一样的,都是以离讲台最近的那排为第1排,以面对讲台最左面的为第1组。教师:我们先来看看玲玲坐在哪儿?你能用第几组第几排来表示她的位置吗?引导学生回答出:玲玲坐在第5组第4排。教师追问:你是怎么找到的?学生可能说从组数看,玲玲在第5组,从排数看,玲玲在第4排。教师:老师注意到同学们说的“从组数看”和“从排数看”这两句话,“从组数看”是不是顺着玲玲这一竖列画了一条竖线(多媒体课件出示这条竖线),这条竖线刚好落在第5组上,所以判断玲玲在第5组;再“从排数看”就是用目光顺着玲玲横着画一条线(多媒体课件出示这条横线),这条横线刚好落在第4排上,所以判断玲玲在第4排。教师:其实刚才同学们在找自己的座位时,也用自己的目光画了两条线,横着画了一条,竖着又画了一条,这样才能确定自己的位置是几组几排。我们用同样的方法找一找兵兵的位置,兵兵的位置在什么地方?小朋友们知道吗?引导学生读出书中对话框中的话“我坐在第2组第2排”。教师:用刚才找座位的方法,对着第2组画一条竖线,再对着第2排画一条横线。学生在教师的指导下在书上画线。教师:画好了吗?横线和竖线是不是有一个交点呢?这个交点在第几组第几排呀?学生:在第2组第2排。教师:所以这个交点就是兵兵的座位。红红的位置呢?你能帮她找找吗?我们先来看一看红红是坐在第几组第几排。引导学生说出红红坐在第1组第2排。教师:你是怎样知道的呢?学生:因为红红说她坐在兵兵的左面,兵兵的左边是第1组第2排。教师:用画线的方法找到第1组第2排,看看这个座位是在兵兵的左边吗?学生画线后证明是在兵兵的左边。用同样的方法放手引导学生找出巧巧和军军的位置,并分别说明找的方法;然后指导学生完成第39页下面的填空题。3在黑板上贴座位教师:小朋友们真了不起!不仅知道自己在教室里的位置,还能帮图中的小朋友找到他们的位置!如果你们能把自己在教室里的座位也在图中表示出来,你就更棒了!试一试吧!教师在黑板上贴出班上学生的座位平面图。教师:谁先来试一试?请一学生把自己的照片贴在黑板上的座位平面图中。教师追问:你是怎么找的?再追问其他同学:他贴得对吗?为什么?教师:还有小朋友来把自己的位置贴上来吗?多找几个小朋友来贴照片。教师:除了给自己找到座位你还能帮你的好朋友找到座位吗?你帮谁?你是怎么找的?学生回答略。三、巩固练习1. 指导学生完成课堂活动第1题,要求学生用画线的方法先找到1楼3号、2楼2号、3楼1号,然后标出这些小动物的家后,再找其他3个小动物的家。2. 指导学生完成课堂活动第2题,能够用画线法找到书的位置,尽量要求学生用画线的方法找到这些书的位置。四、课堂小结教师:这节课主要学习了什么内容?从中你知道些什么?用什么方法可以又快又对地找座位?学生回答略。
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