2019年 四年级语文期中试卷.doc

2019年 四年级语文期中试卷半学期来，我们徜徉书海，品味书香，快乐成长。今天让我们拿起笔，用自己的智慧、自信给小学生活献上一份完美的答卷吧！一定记得做到卷面整洁、书写规范，这样不仅能拿到5分的卷面分，还能给人以美的享受！积累平台 （共40分） “只有时刻把记忆的网打开，才能捕到知识的捕物”，让我们登上积累平台一、比一比，再组词。（116=16）论（ ） 陪（ ） 飘（ ） 增（ ）轮（ ） 培（ ） 漂（ ） 憎（ ）银（ ） 锦（ ） 密（ ） 蓝 ( )根（ ） 棉（ ） 蜜（ ） 篮（ ）二、填充词语。（16=6）花团（ ）（ ） 姹（ ）嫣（ ） （ ）以继（ ） （ ）接不 （ ） 老当（ ）（ ） （ ）（ ）力 强 三、读一读，并按照课文内容填上合适的词语。（14=4）共享 共创未来的世界应该和平，没有战争、破坏、仇恨，人类应（ ）大自然的恩惠，（ ）美好的生活。商量 商定 明天能不能去参加综合实践活动，我们还要（ ）一下。 关于俱乐部的国庆检阅活动，有许多事情已经（ ）。四、古语填充。（14=4）年树 ， 年树 。 人无 ，必有 。所至， 为开。 己所 ， 于人。五、根据原文填空。（共10）（1）儿童和平条约中提到我们要共同，共同，共同，互相、和提高大家的生活。(2.5)（2）“太阳微笑着，行走在天上。”这句话采用了 的修辞手法。（1）（3）他知道小朋友们爱 ，就发出光，送来温暖，叫瓜田长出了 ，果林挂满了 。（1.5）（4）“大家脸上露出笑容，情不自禁地鼓起掌来。”一句中：“情不自禁”可以理解为： 。 造句：“情不自禁” 。2（5） “遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。”是唐朝诗人 所写的 中的一句。这里“白银”指的是 ， “青螺”指的是 。古诗采用了 的修辞手法，。（3）阅读之窗 （30分） 打开阅读之窗，让我们的视野更开阔。 （一）条纹蜘蛛（15分） 如果有人在野草丛里或柳树丛里（搜查、搜索）的话，我祝福他能找到一种神秘的东西：这是条纹蜘蛛的巢。正像我眼前所（呈现、表现）的一样。无论从举止还是从颜色上讲，条纹蜘蛛是我所知道的蜘蛛中最（完整、完美）的一种。在它那胖胖的像榛仔仁一般大小的身体上，有着黄、黑、银三色相间的条纹，所以它的名字叫条纹蜘蛛。它们的八只脚（缠绕、环绕）在身体周围，好像车轮的辐条。 它捕获猎物的武器便是那张大网，网的周围攀在附近的树枝上。它的网和别种蜘蛛的网差不多：放射形的蛛丝从中央向四周扩散，然后在这上面连续地盘上一圈圈的螺线，从中央一直到边缘。整张网做得非常大，而且整齐对称。 蝗虫，尤其是一种火蝗，它控制不了自己腿部的肌肉，于是常常跌进网中。你可能会想，蜘蛛的网一定受不住蝗虫的冲撞，因为蝗虫的个儿头要比蜘蛛大得多，只要它用脚一蹬，立刻就可以把网蹬出一个大洞，然后逃之夭夭。其实情况并不是这样的，如果在第一下挣扎之后不能逃出的话，那么它就再也没有逃生的希望了。 条纹蜘蛛并不急于吃掉蝗虫，而是用它全部的丝囊同时射出丝花，再用后腿把射出来的丝花捆起来。它的丝囊是制造丝的器官，上面有细孔，像喷水壶的莲蓬头一般。它的后腿比其余的腿要长，而且能张得很开，所以射出的丝能分散得很开。这样，它从腿间射出来的丝已不是一条条单独的丝了，而是一片丝，像一把云做的扇子，有着虹霓一般的色彩。然后它就用两条后腿很快地交替着把这种薄片，或者说是裹尸布吧，一片片地向蝗虫撤去，就这样把蝗虫完全缠住了。1 、在第一自然段的括号里选择正确的词语。42、联系文章解释词语。4逃之夭夭： 得意洋洋： 3、条纹蜘蛛长什么样儿？ 3 4、条纹蜘蛛是怎么对付个头比它大得多的蝗虫的？3（二） 时光老人与流浪汉（15分） 一个流浪汉呜呜地哭着。时光老人问：“你是谁？为什么哭？”流浪汉说：“我少年时代打玻璃球，青年时代玩纸牌，中年时代搓麻将，家产都败光啦！如今我一无所有，我真后悔呀！” 时光老人看他哭得可怜，试探地问：“假如你能返老还童”“返老还童？”流浪汉苦苦哀求，“假如再给我一个青春，我一定从头做起，干出一番事业！”“好（吗 呢 吧）！只要你好好努力，就能获得真正的生命！”时光老人说完便消失了。 惊呆了的流浪汉低头一看，自己已变成了一个十来岁的少年，肩上还背着书包（吗 呢 吧）。 他想起自己刚才说的话，便向熟悉的一所小学走去。路上，他看到几个孩子玩玻璃球，不觉手痒了，也挤进去玩起来。他仍然按照老样子生活，玩纸牌、打麻将到了老年，他有懊悔地痛哭起来。正巧，他又碰到时光老人 1、用“”给下列加粗的字选择正确的解释。（4分） （1） 返老还童（交给原主 回报 恢复） （2） 试探（暗中打听 用某种方法引起对方反应,借以了解对方的意思 看望） 2、在短文中的“（ ）”内选择恰当的词，在下面打钩。（2分） 3、短文12自然段可归并为一段，请概括这一段的段意。（2分） 5、你对时光老人所说的“真正的生命”是怎么理解的？（3分） 6、流浪汉后来又碰到时光老人，时光老人可能会对他说什么？展开想象，给短文补写一个合适的结尾，写在文末的横线上。（4分） 真情流露 （30分） 秋天里，我们迎来了教师节、中秋节、重阳节、国庆节。你和家人是用怎样的的方式来欢度这些节日的呢？请你选择其中一个节日，写写你看到的、听到的、想到的。题目自拟哦！祝贺你顺利地完成了试卷，请你再认真检查一下，查漏补缺，并从正确、干净、整洁三个方面自我评价，给自己评个等级吧！（ 等）附送：2019年(三年级)小学英语教学重点新版话题功能：问候 级别： 一级 教学内容：Hello! 年级： 三年级上册 一、教学重点、难点重点：学习用“Hello! ”“Hi！”与他人打招呼，学习用“Im”进行简单的自我介绍。学习字母Aa，Bb，Cc的发音，并感知其在单词中的发音，学习画写Aa，Bb，Cc。难点：字母Aa，Bb, Cc的发音；Part D短文小故事的阅读。 二、原因分析重点原因：能相互致以简单的问候是课标中一级语言技能标准，相互交流简单的个人信息（姓名）是课标中小学阶段的常见话题。正确读出英文字母是课标小学阶段的语音标准。难点原因：三年级学生刚刚接触到英语语音学习，而英语语音与汉语的语音不能一一对应，学生发音时会有困难。字母的发音和句子“Im”的发音有难度。对于刚刚学习英语的学生，理解Part D部分故事有难度。三、解决方案（一） 知识链接1. 在日常生活中部分学生已经接触过单词apple, cat，接触过简单的问候语“Hello！”“Hi！”。 2. 有的学生接触过英语字母，会哼唱字母歌。3. 从第一节英语课开始，教师要使用规范的英语课堂用语，营造浓厚的英语氛围。刚开始学生听不懂，教师可以配上动作帮助学生理解，不能急于翻译成中文。从最简单的课堂用语开始训练，例如：“Hello, boys and girls！”“Hello, Miss Li！”“Lets listen.” “Lets say.” “Lets learn.” “Lets act.” “Lets read.” “Lets draw.” “Lets chant.” “Lets sing.”，培养学生根据教师的指令正确做事的能力。（二）教学建议1. 字母和语音教学：播放字母歌，图中的字母（大小写）以各种可爱的卡通形象出现,让学生见其形，知其音，帮助他们对字母的朗读产生兴趣，从而能够正确朗读字母。让学生画一画字母，通过形象记忆法记忆字母Aa，Bb，Cc。出示单词卡片，分音素带读单词cake, Anne, baby, bag, car, apple, 让学生跟读体会，感受字母Aa, Bb, Cc在单词中的发音。在教学本单元的F部分时，教师通过手势帮助学生理解“We learn/ say/ sing/ like ”。教师可带领学生击掌打节奏朗读，由慢到快，培养韵律感。2. “Hello! ”“Hi！”“Im”句型教学：教师可以设计多种活动，激发学生学习英语的兴趣，帮助学生消除学习新语言的焦虑心理，培养学生的自信心。变声猜人游戏。向新转来的同学介绍自己。卡通人物聚会，准备一些卡通人物头饰，比如Mickey Mouse, Donald Duck, Snow White, Kitty等，让学生选择自己喜欢的角色扮演，并用英语介绍自己。自制一张个性名片，并向全班介绍自己。接龙游戏：以组为单位，从第一个同学开始依次用句型“Hello! Im .”向后面的同学打招呼，看哪个组接得最顺畅。4. 课文对话教学：初次听音，不打开书，只听音（有条件播放光碟的也不要出现英语句子）。听音前，在黑板上贴出Lingling, Mingming, Anne, Peter的图片，布置听音任务：他们分别是谁？再次听音，教师在人物图片下方板书名字。听音，逐句跟读，强调“Im”的发音，嘴巴要闭紧。分角色表演或自己改编对话表演。5. 阅读教学：注重学生语篇学习能力的培养，从整体上理解故事，提倡宽容阅读。呈现故事中主人公图片，让学生认识本套教材故事阅读材料中的主角Tim和Dino。提问：他们是怎样认识的？学生打开书独立默读第1张至第4张图。带领学生细读第5张和第6张图，让学生模仿学说句子“Hello, Im Tim.”“Hello, Im Dino Dinosaur.”。听音，逐句跟读。在情境中理解难句“Help！”和“Nice to meet you.”，不要急于要求学生会读，只要感知、理解即可。分角色朗读或表演。小学英语教学重点、难点内容培训标准Unit 2 Good morning.话题功能：问候 级别： 一级 教学内容：Good morning! 年级： 三年级上册 一、教学重点、难点重点：学习日常问候语 “Good morning. Good afternoon. Good evening. ”和道别语“Goodbye.”。学习字母Dd, Ee, Ff, Gg的发音，并感知其在单词中的发音，学习画写Dd, Ee, Ff, Gg。难点：字母Dd, Ee, Ff, Gg的发音；Part D短文小故事的阅读。 二、原因分析重点原因：能相互致以简单的问候是课标中的一级语言技能标准。正确读出英文字母是课标小学阶段的语音标准。难点原因：字母Ff, Gg的发音有难度。对于刚刚学习英语的学生，理解Part D的故事有难度。三、解决方案（一） 知识链接1. 第一单元已经学过打招呼的句型“Hello！”“Hi！”。 2. 第一单元已经初步了解字母Aa, Bb, Cc的画写和发音。3. 继续了解简单的英语课堂用语，例如：“Good morning, class.”“Good morning Miss Li.”“Goodbye!”“Bye!”“Good!”“Very good!”“Good boy!”“Good girl!”（二）教学建议1. 字母和语音教学：教师出示字母表，强调Dd, Ee, Ff, Gg在字母表中的顺序。让学生画一画字母，通过形象记忆法记忆字母Dd, Ee, Ff, Gg。还可以设计一些字母游戏。游戏一：听音举字母卡片。游戏二：快速闪现字母卡片，让学生读出字母。分音素拼读单词door, dog，egg，fish, face, girl, goat，pen, pencil, pencil-box,让学生跟读体会，体会字母Dd，Ee，Ff，Gg在单词中的发音。在教学本单元的F部分时，教师通过手势帮助学生理解“Let me see.” 和“Let me say.”。还可以编成chant竞赛。先一起说句子“Let me see.” “Let me say.”，做动作，然后教师随意抽出几张字母卡片，让学生读出来。2.“Good morning.”“Good afternoon.”“Good evening.”“Goodbye.”句型教学：教师可以设计多种场景。板书设计时间轴，分别出示morning, afternoon, evening的图片，让学生直观明白三个单词所指的范围。引导学生看图片说句子。出示头饰，表演白雪公主和七个小矮人打招呼和道别。看图片，让学生猜单词或句子。根据老师的嘴型猜单词或句子。传话游戏。3. 课文对话教学：初次听音，不打开书，只听音（有条件播放光碟的也不要出现英语句子）。听音前，呈现已打乱顺序的课文对话中的句子，布置任务：根据录音，给句子标上序号。 再次听音，核对答案。第三次听音，逐句跟读，在情境中学习单词class。分角色表演。表演对话前，先分小组朗读对话。表演对话时，可以根据角色，适当增减句子，让学生灵活运用。4. 阅读教学： 呈现故事中第三张图片，让学生猜测发生了什么事，培养学生的故事预测能力。让学生独立默读第1张和第2张图。指导学生阅读第3张图和第4张图，模仿学说“Who are you?”。学生独立阅读第5张图，模仿学说。分角色朗读或表演。小学英语教学重点、难点内容培训标准Unit 3 Whats your name?话题功能：询问姓名 级别： 一级 教学内容：Whats your name? 年级： 三年级上册 一、教学重点、难点重点：学习特殊疑问句 “Whats your name?”及其回答“My name is ”；学习字母Hh, Ii, Jj, Kk的发音，并感知其在单词中的发音，学习画写Hh, Ii, Jj, Kk。难点：字母Hh, Ii, Jj,的发音；Part D短文的阅读。 二、原因分析重点原因：能相互致以简单的问候是课标的一级语言技能标准，相互交流简单的个人信息（姓名）是课标小学阶段的常见话题。正确读出英文字母是课标小学阶段的语音标准。难点原因：字母Hh, Ii, Jj发音有难度。对于刚刚学习英语的学生，理解Part D的故事有难度。三、解决方案（一） 知识链接1词汇和字母有关名字的词汇，如：Anne, Lingling, Peter, Dino已经在第一单元出现过。有关动物的单词，如：cat, dog, hen, frog, goat已经在第一、二单元的Part E字母学习环节出现过，但未重点详解。已经初步了解字母Aa, Bb, Cc, Dd, Ee, Ff, Gg的画写和发音。2. 句型在第一单元学过“Hello, I am”。 3. 课堂用语继续了解课堂用语，如:“Stand up, please!” “Sit down, please!”“Lets write.”“Read and say.”“Read and circle.”“Listen and number.”“Listen and tick”。（二）教学建议1. 字母和语音教学：出示字母表，特别强调字母Hh，Ii，Jj，Kk在字母表中的顺序。学习了字母AaKk，教师可以设计一些字母游戏。比如，教师将字母卡片分别发给学生，全班按顺序背诵字母，拿到字母卡片的学生在规定的时间内按顺序排好队。分音素拼读单词hat, hen, I, Tim, Dino, Jacket, ice cream,juice,kite，让学生跟读,体会字母h，i，j，k在单词中的发音，让学生跟读。在教学本单元的F部分时，教师通过手势帮助学生理解“Lets say.” 和“Read and say.”。教师带领学生击掌打节奏朗读，由慢到快，培养韵律感。2.“Whats your name?”“My name is ”句型教学：教师可以设计多种场景来激发学生学习英语的兴趣。运动会上，记录员核对运动员的信息。字母找朋友。将大小写字母卡片分别发给学生，让学生配对子，找到朋友。“Whats your name?”“My name is big A.” “My name is small a.”3. 课文对话教学：初次听音，不打开书，只听音（有条件播放光碟的也不要出现英语句子），给出任务：听到了哪些句子？能不能重复这些句子。再次听音，核对答案。第三次听音，逐句跟读，引导学生注意模仿正确的语音语调，特别是“My name is ”中name的发音。分角色表演。4.阅读教学：出示英语书封面，学习单词English。教师根据自己的真实情况说出并板书两个句子“My name is ”“My English name is ”,让学生模仿学说。学生独立阅读短文。打乱顺序出示故事6张图片，让学生给图片编号，并试着说出句子。听音，逐句跟读。分角色表演。小学英语教学重点、难点内容培训标准Unit 4 How old are you?话题功能：询问年龄 级别： 一级 教学内容：How old are you? 年级： 三年级上册 一、教学重点、难点重点：数字类单词110的认读（one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten）。学习特殊疑问句“How old are you?”及其回答“Im ”。学习字母Ll, Mm, Nn, Oo, Pp的发音，并感知其在单词中的发音，学习画写Ll, Mm, Nn, Oo, Pp。难点：数字类单词110的认读和发音。字母Ll, Mm, Nn, Oo, Pp的发音及其在单词中的发音。 二、原因分析重点原因：数字类单词是课标规定小学阶段要掌握的词汇。能交流简单的个人信息，如姓名、年龄是课标一级目标的要求。正确读出字母是课标小学阶段的语音目标。难点原因：数字类单词110数量多，要正确认读存在难度。字母Ll, Mm, Nn的发音。三、解决方案（一） 知识链接1词汇和字母有关的英语人名和动物类单词已经在第一、二、三单元学习过。已经初步了解字母AaKk的画写和发音。2. 句型已经在第三单元学过“Whats your name?”“My name is ”。句型“Stand up, please!”“Sit down, please!”已经在平时课堂用语中接触过。3. 课堂用语继续了解课堂用语，如:“Open your book, please!”“Close your book, please!”“One, two, three, go!”“Ready?”“Read and circle.”“Listen and number.“Listen and tick”（二）教学建议1. 单词教学：建议教师引导学生初步学习自然拼读法，拼读two，four，nine等单词。设计听音拍手、听音组队、看算式说得数等游戏，充分调动学生的学习积极性，大胆开口说英语数字1-10。2. “How old are you?” “Im ”句型教学：教师可以设计多种情景，激发学生兴趣，主动交流简单的个人信息。比如：看病就医。新学期报到。 3. 字母和语音教学：呈现字母表，强调字母Ll, Mm, Nn, Oo, Pp在字母表中的顺序，出示一些跟字母相像的生活物品或采用TPR教学法，借用身体语言帮助学生记忆字母，让学生画一画字母。设计一些字母游戏，比如“找邻居”，说出某个字母的左右邻居。分音素带读单词lemon, leg, mum, mother, nose, name, no, open, pig, peach, pear,让学生体会字母Ll, Mm, Nn, Oo, Pp在单词中的发音。本单元F部分，通过肢体语言帮助学生理解see，read。对于句子“Read after me.” 和“These letters you can see.”，如果学生实在不理解，教师可以直接用中文解释。在英语教学中可适当使用中文辅助教学。教师带领学生击掌打节奏朗读，由慢到快，培养韵律感。4. 课文对话教学：初次听音不打开书，只听音（有条件播放光碟的也不要出现英语句子）。听音前，呈现问题：“How old is Chen Dong? ”。让学生带着问题听录音。学生回答问题，再次听音，核对答案。第三次听音，逐句跟读，引导学生注意模仿正确的语音语调。句子“Sit down, please. ”在平时的课堂用语中已经训练多次。分角色表演。表演对话时，可以根据角色，适当增减句子，让学生灵活运用。5. 阅读教学： 引导学生阅读故事第1、2、3张图,借助肢体语言帮助学生理解“I dont know.”。学生独立阅读第4张图。教师提问“How old is the dog? ”, 让学生默读第5张和第6张图，寻找答案。学生回答问题，并指出答案的依据，培养学生的寻读能力。听音，逐句跟读，引导学生注意模仿正确的语音语调。分角色表演。小学英语教学重点、难点内容培训标准Unit 5 This is my family.话题功能：家庭成员（一） 级别：一级 教学内容：This is my family. 年级：三年级上册 一、教学重点、难点重点：5个家庭成员类单词的认读（family, father, mother, brother, sister）。学习“This is my ”句型。学习字母Qq, Rr, Ss, Tt的发音，并感知其在单词中的发音，学习画写Qq, Rr, Ss, Tt。难点：家庭成员类单词的认读和发音；字母Qq, Rr, Ss, Tt的发音及其在单词中的发音。 二、原因分析重点原因：家庭成员是课标小学阶段的主要话题之一。正确读出英文字母是课标小学阶段的语音目标。难点原因：单词father, mother, brother, sister拼写相似，容易混淆。字母Qq, Rr的发音有难度。三、解决方案（一） 知识链接1词汇和字母数字类单词1-10已经在第四单元学习过。已经初步了解字母AaPp的画写和发音。2. 句型已经在第一单元学过句型“Hello, Im ”“Nice to meet you.”, 有关介绍年龄的句型“Hes six.”已在第四单元学过。3. 课堂用语继续了解课堂用语，如:“Look at the blackboard.”“Write on the blackboard.”（二）教学建议1. 单词教学：建议教师首先让学生关注单词的音形结合，按照单词的发音、拼写难易程度逐个学习father, mother，brother，sister。教给学生一些学习策略：比如利用类比法记忆father, mother，brother；比如利用联想法来教学生认读单词和记忆单词family，family可以理解为“Father and mother, I love you.”,有条件的话，可以观看公益广告视频Family，帮助学生形象地记忆单词。设计多种游戏巩固单词，比如根据教师嘴型，说单词等。2. “This is my ”句型教学：学生可以利用全家福，也可以画一幅卡通版全家福，用来介绍自己的家庭成员。“This is my ”中“this”的发音教师可以用手势适当强调/ /的发音位置。引导学生说完整的句子“This is my ”，不要单独讲解单词this, is, my的中文意思。 3. 字母和语音教学：出示字母表，并播放字母歌，学生按顺序背诵已学字母AaPp，强调新学字母Qq，Rr，Ss，Tt在字母表中的顺序。出示单词卡片，分音素带读单词queen, rose, rice, row, sing, sit, say, tea, teacher, too, two, 让学生体会字母Qq，Rr，Ss，Tt在单词中的发音。本单元F部分，通过肢体语言帮助学生理解see，read，write。教师可以采用男女生竞赛的形式操练chant。一方提问“What can you see?”，另一方根据教师出示的字母卡片快速回答“Bb, Cc, Pp, Tt”。4. 课文对话教学：初次听音不打开书，只听音（有条件播放光碟的也不要出现英语句子）。听音前呈现打乱顺序的课文对话句子，布置任务：根据录音，给句子标号。再次听音，核对答案。第三次听音，逐句跟读。分角色表演。表演对话时，可以根据角色，适当增减句子，让学生灵活运用。5. 阅读教学：阅读前，呈现故事中Jimmy与Jenny的人物头像和英文名字，布置任务：将人物头像和名字连线。学生独立阅读第1张至第3张图。完成图文匹配题目，核对答案，并说出答案的依据，培养学生的寻读能力。听音，逐句跟读。分角色表演。小学英语教学重点、难点内容培训标准Unit 6 Whos he?话题功能：家庭成员（二） 级别： 一级 教学内容：Whos he? 年级： 三年级上册 一、教学重点、难点重点：9个家庭成员类单词的认读（grandfather, grandpa, grandmother, grandma, uncle, aunt, cousin, he, she）。学习特殊疑问句 “Whos he/ she?” 及其回答“Hes”或“Shes ”。学习字母Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz的发音，并感知其在单词中的发音，学习画写Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz。难点：单词的认读和发音；字母Vv, Xx, Zz的发音及其在单词中的发音。 二、原因分析重点原因：家庭成员是课标小学阶段的主要话题之一。正确读出英文字母是课标小学阶段的语音目标。难点原因：单词grandpa与grandma, she与he拼写相似，容易混淆；字母Vv, Xx, Zz的发音有难度。三、解决方案（一） 知识链接1词汇和字母有关家庭成员的单词father, mother, brother, sister在第五单元学习过。介绍口语化家庭称谓，例如mum, mummy, dad, daddy。人称代词he, she 已在第四、第五单元初步接触。已经初步了解字母AaTt的画写和发音。看视频，学做整套字母操。2. 句型在第二单元学习了句型“Who are you?”；句型“Hes”“Shes ”已经在第四单元G部分出现过。3. 课堂用语继续了解课堂用语，如:“Lets do.”“Who can try? ”“e on! Have a try!”（二）教学建议1. 单词教学：建议教师首先让学生关注单词的音形义结合，按照单词的发音、单词拼写的难易程度逐个学习grandfather, grandmother, grandpa, grandma。教给学生一些学习策略：比如利用类比法记忆father与grandfather, mother与grandmother，grandpa与grandma。 2.“Whos he/ she?”“Hes”“Shes ”句型教学：可以设计一个全班猜人的参与游戏，展示某个学生的幼年照片或播放某个学生的英语录音，用“Whos he/ she?”提问，让学生用“Hes”或“Shes ”来回答。学生上台展示家庭照片，介绍自己的家庭成员。制作“Family Tree”，利用家庭树形图介绍自己的家庭成员。 3. 字母和语音教学：出示字母表，播放字母歌，学生跟唱，在字母表中划出最后6个字母Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz，让学生跟读。呈现图片，分音素带读单词up, violin, watch, box, yellow, zoo,让学生体会字母Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz在单词中的发音，引导学生发展自然拼读的能力。本单元F部分，通过肢体语言帮助学生理解do，read，write等单词和句子的含义，主要是模仿读音，不要单独讲解每个单词的意思。教师带领学生击掌打节奏朗读，由慢到快，培养韵律感。4. 课文对话教学：初次听音不打开书，只听音（有条件播放光碟的也不要出现英语句子）。听音前，呈现句子“Whos he? Hes _. Whos she? Shes _”，布置任务：根据听到的内容，填上合适的单词。再次听音，核对答案。第三次听音，逐句跟读。分角色表演。5. 阅读教学：由已学单词grandfather和grandmother引出新单词grandpa和grandma。学生独立阅读故事。学生将故事中介绍家庭成员的4个句子分别和4个人物头像连线。听音，逐句跟读。分角色表演。小学英语教学重点、难点内容培训标准 Unit 7 Its a dog.话题功能：动物 级别： 一级 教学内容：Its a dog. 年级： 三年级上册 一、教学重点、难点重点：7个动物类单词的认读（cat, cow, horse, dog, duck, hen, mouse）。学习“Whats it?”特殊疑问句及其回答“Its a ”。字母Aa, Bb, Cc, Dd的读音和正确书写。难点：动物类单词的认读和发音；元音字母Aa在开音节中的发音。 二、原因分析重点原因：谈论动物是课标中小学阶段的常见话题。能正确书写英文字母是课标中的一级语言技能目标。难点原因：单词dog与duck，cat与cow，horse与hen拼写相似，容易混淆；英语语音与母语的语音不可能一一对应，学生发音有困难，特别是cat中/的发音。三、解决方案（一） 知识链接1词汇和字母有关动物的单词cat, dog, fish, fox已经在前面几个单元出现过。拟声词moo, squeak等不要求掌握。已经初步了解字母AaZz的画写和发音。2. 句型已经在第三单元学过“Whats your name?”, 学习新句型“Whats it?”应该很容易掌握。3. 课堂用语继续了解课堂用语，如:“Lets do.”“Who can try? ”“e on! Have a try!”（二）教学建议1. 单词教学：建议教师首先让学生关注单词的音形义结合。教给学生一些学习策略，比如利用形象记忆法来教学生认读单词和记忆单词。（结合本单元的E部分进行单词教学。）从字母卡片中按顺序找出某个单词中包含的字母，配上简笔画或贴图，组成单词图片。设计多种游戏巩固单词。比如听叫声说动物，看影子说动物，看尾巴说动物，做动作说动物等。2. “Whats it？”“Its a ”句型教学：设计多种场景，并在情境中初步模仿使用。比如，参观动物园、逛宠物店。在本单元的C部分教学时，教师可以将所学单词编成歌谣，例如“Whats it? Its a duck. Quack, quack, quack.”，并且配上动作，将词句融会运用，激发学生的表演欲望，还可以让学生自编儿歌。3. 字母和语音教学：分音素带读单词cake，让学生体会字母Aa在单词中的发音，试着读出新单词make, lake, take, bake。教师要将本单元的F部分配上动作，分组表演。 教师在四线三格中逐个示范字母Aa, Bb, Cc, Dd的书写，强调笔顺，建议教师写一个，学生书空一遍，再在书上写几个。4. 课文对话教学：初次听音不打开书，只听音（有条件播放光碟的也不要出现英语句子）。听音前，呈现3个句子“Its a_. Its a_. Its a_.”，布置任务：根据听到的内容，填上合适的单词。再次听音，核对答案。第三次听音，逐句跟读。分角色表演。5. 阅读教学： 引导学生阅读第1张和第2张图片，理解句子“Whats that？” 出示问题“Whats that？Its a_.”，请学生独立阅读第3、4、5张图，寻找答案。核对答案。看图片，学习新单词mouse。听音，逐句跟读。分角色表演。小学英语教学重点、难点内容培训标准 Unit 8 Whats this?话题功能：学习用品 级别： 一级 教学内容：Whats this? 年级： 三年级上册 一、教学重点、难点重点：6个文具类单词的认读（pen, pencil, pencil-box, book, ruler, schoolbag）。学习特殊疑问句的句型“Whats this/ that?”及其回答“Its a ”。字母Ee, Ff, Gg, Hh的读音和正确书写。难点：元音字母Aa在重读闭音节中的发音。句型“Whats this/ that?”中this和that的区分。 二、原因分析重点原因：谈论文具是课标小学阶段的常见话题。能正确书写英文字母是课标的一级语言技能目标。难点原因：元音字母Aa在重读闭音节中的发音/。要区分this和that有困难。三、解决方案（一） 知识链接1词汇和字母有关动物的单词已经在前面几个单元出现过。已经初步了解字母AaDd的书写和发音。2. 句型在第五单元学过“This is my father.”。句型“Whats it?” “Its a” “Is it a ?” “Yes, it is./ No, it isnt.”在第七单元学习过。3. 课堂用语继续了解课堂用语，如:“Read it loudly. Read it silently .Think it over. Read them aloud. Match them.”（二）教学建议1. 单词教学：建议教师首先让学生关注单词的音形结合，由易到难学习单词pen, pencil, pencil-box。教给学生一些学习策略，比如利用空间记忆法来教学生认读单词和记忆单词。（结合本单元的E部分进行单词教学。）将单词卡片贴在黑板上、下、左、右不同位置，再将图片翻过来，请学生回忆并说出相应位置上的单词，可以采取男女生竞赛的方式。2.“Whats this？” “Its a ”句型教学：创设多种情境，并在情境中初步模仿使用。比如创设有不同形状文具的创意文具店情境、观察各种截面图猜测物品。对话不要局限于文具，还可以呈现一个简单的图形，比如长方形，让学生发散思维，说出与长方形有关的物品。“Its a book.” “Its a door.” “摸物说句子”。教师准备一个大盒子或袋子，在里面放入一些物品，让学生通过触摸，用英文句子说出答案。3. 字母和语音教学：出示单词卡片cat，分音素带读，让学生体会字母a在单词中的发音，然后试着拼读单词hat, mat, bat, rat, cap, tap, map, dad, dad, mad。听音，打节奏朗读chant，让学生完成cat，rat与cap，hat的图文连线题。准备头饰，分角色表演。教师要在四线三格中逐个示范字母Ee, Ff, Gg, Hh的书写，强调笔顺，教师写一个，学生书空一遍，再在书上写几个。 4. 课文对话教学：不打开书，只听音（有条件播放光碟的也不要出现英语句子）。听音前，呈现打乱顺序的课文句子，布置任务：给句子标号。再次听音，核对答案。听音，逐句跟读。要读准句子“How beautiful!”有难度，可以通过多次训练。分角色表演。表演对话时，可以根据文具，适当增减句子，让学生灵活运用。5. 阅读教学：先让学生独立阅读故事第1张至第4张图，然后学习单词shirt。 引导学生细读第5张图，利用动作帮助学生理解句子“But its not your shirt” 。听音，逐句跟读。分角色朗读或表演。小学英语教学重点、难点内容培训标准Unit 9 Its a mouth.话题功能：身体部位（一） 级别： 一级 教学内容：Its a mouth. 年级： 三年级上册 一、教学重点、难点重点：6个身体部位类单词的认读（face, hair, nose, mouth, ear, eye）。继续学习“Whats this?”这一特殊疑问句及其回答“Its a/ an ”。字母Bb在单词中的发音。字母Ii, Jj, Kk, Ll的读音和正确书写。难点：身体部位类单词的发音。可数名词单数前用a或an。 二、原因分析重点原因：身体部位是课标小学阶段的常见话题。能正确书写英文字母是课标的一级语言技能目标。难点原因：学生发音有时会感觉很困难，特别是要感知有些相似单词的差别，比如mouse和mouth。可数名词单数前用a或an，学生掌握难度。 三、解决方案（一） 知识链接1词汇和字母初步了解字母AaHh的书写和发音。2. 句型在第八单元学过句型“Whats this?” “Its a/an” “This is ”在第五单元学过。3. 课堂用语继续了解课堂用语，如:“Do you know?” “Do you understand?” “Think it over.”（二）教学建议1. 单词教学：建议教师首先让学生关注单词的音形结合，比如单词eye, 两个字母e是眼睛，中间的字母y是鼻子；教给学生一些学习策略，比如利用单词首字母记忆单词。（结合本单元的E部分进行单词教学。）在卡片上写上一些单词，读一读单词，然后只呈现每个单词的首字母，遮住其他字母，让学生回忆说出这些单词。2. “Whats this？”“Its a/ an ”句型教学：设计多种活动，让学生在有意义的情境中运用句型。比如“创意贴画”， 教师可以提供英语字母或水果等不同形状的彩色小卡片让学生贴一贴，说一说五官。例如“戏说脸谱”，用英文介绍美术课的绘画作品。答句“Its a/ an ”中a和an的用法区别，不讲解语法知识，只要让学生感知“an ear”和“an eye”连用现象。3. 字母和语音教学方面：分音素带读单词bag,book, bed, 让学生体会字母Bb在单词中的发音，然后试着读出新单词bat, bad, beg。学习本单元的F部分，教师要准备好一个书包和一本印有书包图片的书，利用动作让学生理解句子。chant中的最后一句可以改为“A bag in the book.”，更加朗朗上口。教师要在四线三格中逐个示范字母Ii, Jj, Kk, Ll的书写，强调笔顺，教师写一个，学生书空一遍，再在书上写几个。4. 课文对话教学：不打开书，只听音（有条件播放光碟的也不要出现英语句子）。听音前，呈现课文对话中出现的简笔画，提问：“Whats this?”，让学生带着问题听音。 再次听音，核对答案。听音，逐句跟读。要读准句子“Do you know it?”有难度，可多次训练。分角色表演。 5. 阅读教学：教师出示一个玩偶泰迪熊，学说句子“Its a teddy bear.”。让学生默读第1张和第2张图。让学生细读第3张和第4张图，用肢体语言帮助学生理解句子“This is his ”。看第5张图，听音模仿学说，注意语音语调。分角色表演。小学英语教学重点、难点内容培训标准Unit 10 Touch your head.话题功能：身体部位 （二） 级别： 一级 教学内容：Touch your head. 年级： 三年级上册 一、教学重点、难点重点：7个身体部位类单词的认读（head, neck, leg, arm, hand, foot, body）。学习两个句型“Raise your”和“Touch your ”。字母Mm, Nn, Oo, Pp, Qq的读音和正确书写。难点：身体部位类单词的认读和发音。字母Cc在单词中的发音。foot和feet, hand和hands的区别， 二、原因分析重点原因：身体部位是课标小学阶段的常见话题之一。能听懂简短的指令并做出动作是课标的一级语言目标。能正确书写英文字母是课标的一级语言技能目标。难点原因：单词head和