2019-2020年四年级英语下册 Module 3 Unit 2(1)教学反思 外研版.doc

2019-2020年四年级英语下册 Module 3 Unit 2(1)教学反思 外研版一、教材分析教材的地位及作用：本单元围绕讨论一周七天的计划展开教学活动，计划两个课时（第一课时讨论一周七天的活动，要求学生掌握基本的短语和Ill的用法。第二课时对一、二单元的内容反复操练巩固）本节课是本单元的其中一个重点内容，主要是让学生学会运用将来时Ill描述自己的计划。在综合操练活动中进一步提高学生听、说、读、写综合素质能力。二、教学目标：1. 知识目标：a. 学习、掌握 一周七天的单词。b. 能灵活运用句型：On Monday Ill .描述自己的七天计划。2. 能力目标：提高学生听、说、读、写等综合能力3. 德育目标：锻炼学生的语言运用能力，培养其思考的意识和计划意识。确立教学目标的依据：本节课因词汇量大，短语多，Ill 句型较抽象，通过创设情境，引出主题内容，通过实物图和短语反复训练，直观明了，让学生自己感受Ill句型的意思。三、重点与难点：重点：学习一周的单词和七个短语，并进行扩展练习。难点：新单词相关语句在实际生活中的应用 确立重点与难点的依据：根据新课标的要求和本班学生的实际英语水平确定。五、教材处理：本单元是第3模块第二单元的教学内容，根据教材的内容特点和本班学生学习英语的实际情况（部分学生识记慢，口语表达欠流利，为了照顾所有学生能熟练掌握本单元的语言点，鼓励学生大胆去说，多说，特设两课时，本节课是本模块的第三课时，重点训练语言点（一周七天自己的计划，熟练应用Ill句型表述，第二课时对整个模块的语言点综合训练，并配适当的练习进行巩固。）六、说教法本节课主要采用任务型教学，通过听读帆帆一周计划的学习，让学生以此为例，设计自己的计划，这样给学生确定一项任务，在完成任务的过程中充分调动学生的口、眼、嘴、大脑，全身心地投入到学习中，让学生亲身体验，激发了学生学习的积极性。学生通过观察图片和肢体动作理解短语、句意，在做任务、游戏中拓展了知识，提高了综合应用语言的能力。七、教学手段：利用实物帮助学生理解，利用PPT展开口语对话，利用真实情境引出新内容。八、教学程序：1. 热身通过师生问候，导入新课，复习一周七天单词，在此基础上通过歌曲激发学生学习的兴趣，并对学生七天的相关英语单词进行检测，检查学生对单词的掌握情况。首先是唱英语儿歌，然后用游戏，检查学生对这七天的掌握程度。2. 任务呈现和课文学习(15-25分)今天，我们要求大家用英语设计一个自己一周的活动计划，然后进行讨论在这之前学习课文（听读）用幻灯片展示练习短语和句型，培养学生口语即对话能力，出示板书，3. 练习部分设计两个情节：在2基础上，出示一学生的活动计划，鼓励学生大胆去说，进一步巩固了句型，也为学生设计自己的活动计划完成计划任务打下坚实的基础。然后为调动生积极参与意识，设计现场采访，锻炼学生语言交际应用的能力。为了轻松时刻，抓住学生的特点，设计快速问答游戏，并对表现突出者给予及时奖励。教学环节中引入竞争机制：分角色读课文，大组分、男女生分，竞争对峙，通过这个环节即锻炼学生的语言能力更培养了其思考的意识和与他人合作的意识。4. 布置作业(2分钟)5. 展示板书6. 教学反思本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用情境教学，从视、听、说等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中达到初步运用英语交际的能力。附送：2019-2020年四年级英语下册 Module 4 Unit 1(1)教学反思 外研版教材分析1. 教材的地位本课时的学习就是对 Module 3的拓展和延伸。它主要借鉴于学生喜闻乐见的机器人的一些活动来进行 Will be句型的学习。接下来的下一单元内容同样紧紧围绕这一主线，本节课的内容起到了承上启下的作用。2. 教学目标1）能够介绍机器人的进行的一些主要活动。2）能够听、说、认、读本课的重点单词robot，housework，1earn，our，one day，掌握句型Robots will do everything，3. 教学重点：能够描述机器人会作的几件事情，如：talk，walk，help，children，learn等。4. 教学难点：Will be句式的应用5. 教具准备：a. 依据小学英语教学的直观性、趣味性，实践性的教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念；我利用单词卡片，录音机，挂图等设计教学，学生则利用自画的图片、部分实物等积极参与教学活动。b. 说教法首先运用肢体语言来复习动词及动词词组，为本课will的学习作好铺垫。接着运用图片展示robot的含义，然后让学生看课件了解机器人能做什么，不能做什么，或者自己扮演机器人，表演课文内容，让学生回答问题。目的是要学生学以致用。c. 说学法 本课时的主题是与学生的生活息息相关的，所以在教学中，我就把主动权交给学生，力求融合参与、体验与交流的学习方式，让学生在学习中体现生活，在生活中默默学习，提高学生自我学习的能力教学过程一、热身活动：Listen and do the action.教师发指令: run, jump, play football, play basketball, play the flute, row a boat, do Taijiquan , write a letter, make a cake, wash clothes, watch TV, do homework, repair the chair , etc. 学生做出相应的动作。（设计意图：通过活动帮助学生回忆学过的动词和动词词组，为接下来学生能流利表述将来要做的事情做铺垫。）二、导入及任务呈现：1. 教师谈话导入：We have to do so many things every day. That makes us very tired. If someone can help us, that will be good. Whom do you think can help us to do so many things? Can robots help us?学生发言。2. 教师提出任务： Yes. One day, robots will do everything. （设计意图：“任务型教学途径”强调在课的一开始就向学生提出任务，让学生通过完成具体的任务活动来学习语言，为了特定的学习目的去实施特定的语言行动）三、观看录像，整体呈现语言：请学生欣赏一段有英文配音的有关未来机器人的录像。（英文配音内容：One day, robots will do everything! Look! They will play the piano. They will sing. They will dance. They will talk. They will play basketball.）（设计意图：近年来语言教育领域出现的“整体式语言教学”理论认为：语言是一个整体，语言应该在语境中使用，教师应该根据本节课的内容，创设恰当的语境，通过声音、图片、动作等媒介，调动学生的多种感官，使其全面感知，从而能运用所学语言进行交际。同时为引入课文教学做铺垫。）四、课文及生词教学：1. 教师谈话引入：Do you want to have a robot? Have you got a robot? But our good friend Daming has got a robot. Lets see what his robot can do and what his robot will do.2. 学生观看课文CD-ROM.（设计意图：同上）3. 学习生词walk, talk.教师提问What can Damings robot do?学生回答: It can walk./ It can talk. 小组开火车读生词: walk/talk.4. 学习词组 do the housework, help children learn.教师提问：But Daming hopes his robot will not only do these things. In his imagination, robots will do many other things. What his robots will do in his imagination?学生可能回答: do the housework.教师适时补充: They will do the housework.学习生词housework,可顺便与homework进行比较，并领读They will do the housework.5. 同法学习help children learn.教师点明：Damings robots can not do these things now. They will do these things one day. So we should say: They will do the housework. / They will help children learn.（设计意图：通过观看课文录像，回答老师的提问的方式引出生词，使学生易于理解、接受，并为理解课文和完成交际性任务扫清障碍。同时，适时、适当地点明一下语言点也是很有必要的。）6. 游戏活动。Listen and do the action.教师发指令：walk, talk, do the housework, help children learn. 学生做出相应的动作。（设计意图：小学生的有意注意时间较短，经过一段较长时间的学习，注意力可能分散，这种TPR活动有助于活跃气氛，并能巩固所学生词和词组。）7. 听录音跟读课文：教师谈话： Please open your books and read after the tape.学生跟读课文两遍后分角色朗读课文。（设计意图：让学生听录音跟读模仿，有助于进一步理解课文并形成良好的语音、语调。）8. 完成活动用书P14-1.教师谈话： Now please open your Activity Book on P14. Lets do Exercise 1.（设计意图：通过完成活动用书的活动，既进一步学习、理解课文又可以照顾到不同学习类型学生的学习需求，为教师提供了对学生进行单独关注的机会，并了解学生对课文的掌握情况。）五、游戏活动：活动（一）：Guess what the robot will do?教师谈话：One day, Well have a robot, and it will do many things. Now the robot in our dream es to our class. Please guess what it will do.请一个学生上台，戴上机器人头饰扮演成机器人，并按老师悄声给的指令做动作，让其余学生猜。It will活动（二）：Guess what your partners robot will do.教师谈话: Act out what the robot in your dream will do and ask your partner to guess.学生在小组内，一人做动作，其余同学猜出：It will后上台表演。（设计意图：教师是课堂活动的促进者，通过创设学习语境和条件，让学生主动参与认知活动，通过“做中学”的活动来学习语言，使整个语言学习过程都以学生为中心，促使他们为了了解他们感兴趣的事情而主动运用所学的语言，从而产生成就感和对英语学习的兴趣。）六、“我理想中的机器人”交流。教师谈话： Please imagine what your robot will do one day, draw and write them out and talk about them in your groups.学生在小组中画一画、写一写、说一说自己理想中的机器人能做什么事。七、展示、汇报，评出“最能干的机器人”。学生上台展示自己的机器人，并汇报他们将来会做的事。根据汇报的机器人会做事情的多少（既学生能说句子It will数量的多少）评出“最能干的机器人”。（设计意图：通过小组的“我理想中的机器人”交流展示活动，培养了学生的想像能力、表达能力和写的能力。在活动中，学生们能充分运用所学语言描述自己的机器人将来能做什么，尝到了“学了能用的甜头”。评选“最能干的机器人”活动又与课前所提的任务相呼应，把整堂课推向了高潮。）八、作业布置1. Talk about what your robots will do one day to your parents.2. Finish the Activity Book.3. Follow the tape of the text.