2019-2020年六年级数学上册 生活中的比 5教案 北师大版.doc

2019-2020年六年级数学上册 生活中的比 5教案 北师大版学材分析学生已经学过分数的意义及分数与除法的关系、百分数的意义及应用，这些都为学生学习比奠定了基础。学情分析学生理解比的意义往往比较困难。应密切联系学生已有的生活经验和学习经验。学习目标1.经历从具体情境中抽象出比的过程，理解比的意义。2.能正确读写比。导学策略联系实际 体验概念。教学准备表格、情境设计教师活动：一、创设情境 激发兴趣1.谈话引入（1）出示4名同学的比赛情况，这里4名同学的比赛场数是一样的，都是各赛8场。二、情境延伸 感悟新知（1）如果小强和小林两人进行的四次练习的结果，每次比赛场数不同，获胜的场数也不同。那我们怎么比？（2）出示马拉松选手赛跑的路程和所用时间的数据，以及某人骑车的路程和所用时间的数据，（3）分别提供了三个水果摊位出售苹果的价钱的情况。（4）出示图形分类的情境。三、结合情境 教学概念1.在以上情境的基础上，教师引出“比”的概念。再次使学生体会引入比的必要性。学生回顾前面情境中的有关数量关系。2.介绍比的读法和写法。四、拓展应用 加深体验说说生活中哪些地方用到了比？五、课堂总结 拓展延伸今天我们认识谁？它表示什么意思?课后继续找一找哪些地方还用到了比？学生活动：由于比赛的场数相同，可以直接比较获胜的场数吗？学生排出名次。学生弄懂题意，看懂统计表。然后，教师组织学生讨论小强或小林哪次练习的成绩最好。学生体会到比较谁的速度快，实际上就是比较路程与时间的比。学生体会到比较哪个摊位的苹果便宜，实际上就是比较总价与数量的比。学生用比的方式说一说、写一写。学生交流。教学反思：备注：附送：2019-2020年六年级数学上册 生活中的比4教案 北师大版教学目标：1理解比的意义，掌握比的读写法，认识比的各部分名称，掌握求比值的方法并能正确地求出比值，理解比与分数、除法的关系。 2经历从具体情境中抽象出比的过程，培养学生分析、综合、抽象、概括、能力。 3在探索中体会数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣。 教学重点：理解比的意义，了解比的各部分名称，比与分数、除法的关系。 教学难点：理解比的意义。 教学准备：课件、格子图。教学过程： 一、创设情境 师：在第29届奥运会上，谁给你留下了深刻的印象？（菲尔普斯、郭晶晶、奥运志愿者） 师：志愿者是奥运会的形象大使，所以“志愿者的微笑是北京最好的名片”。我们的好朋友淘气也为自己拍下了这样一张志愿者的微笑照，我们一同看看吧！ （出示淘气照片A） 学生观察图片，说说自己的看法。师：我还准备了四张，想看吗？（再出示其余四张）师：看到这些图片，你有什么发现呢？(有的像,有的不像。)二、探究新知（一）理解“比”的意义。活动一：1.提出问题。你认为哪几张与原来那张比较像？为什么有的像？有的不像？ 这些照片的像与不像与照片的什么有关呢？2.小组探究。师：为了方便研究，我们把照片放在方格纸上再做研究。这些长方形的长与宽之间有什么关系？3.汇报交流。估计学生有以下发现：照片D的长和宽分别是照片A的2倍。照片B的长和宽分别是照片A的1/2。照片B和C的高度一样，照片C的长是照片B的3倍。照片D和E的高度一样，照片D的长是照片E的4倍。641.5 1281.5 321.5 （或 462/3 8122/3 232/3）此时出示下表。 长方形 长 宽长是宽的几倍宽是长的几分之几 A 6 4 B C D E通过交流，引导学生发现A、B、D三张照片的长都是宽的1.5倍，宽是长的2/3 ，所以它们比较像。明确：（师）看来图形要按一定的比例进行放大或缩小，这样放大或缩小后的图与原来的图形才会相像。活动二： 要想成为一名称职的奥运志愿者，除了要上交个人照，还要对奥运知识有一定的了解。老师就要问问同学们，知不知道奥运会中有一个比赛项目叫马拉松？（出示课本插图） 师：猜一猜骑单车快还是马拉松运动员跑得快？反馈，要比谁快，实际上是比什么？ 生：要比谁快，算出路程除以时间的商，看哪个商大也就是速度快。 师：怎样求速度？（速度=路程时间） 请你算一算，比一比。汇报交流，老师板书： 40220（千米） 45315（千米）师：马拉松运动员真了不起！跑步的速度比骑自行车的还快。活动三： 高素质的志愿者队伍还要有高水平的志愿服务，为了更好的服务于奥运，还要求志愿者有聪明的头脑和足够的生活经验。自己买过水果吗？（出示课本插图）淘气来到水果摊前，三个摊位上的售货员都称自己的苹果便宜，到底哪个摊位上的苹果最便宜呢？应该考虑什么问题？ （引导学生认识到：通过比单价也就是比总价与数量的商的大小的方法可以解决问题。）1.学生独立思考。2.全班反馈交流：A：15 ：31535（元） B： 9 ：2 924.5（元） C：12 ：31234（元） 活动四：前面，解决照片像与不像和比较速度的快慢，单价是否便宜，这些问题我们都采用了什么方法？ 生：除法 师：像上面那样，两个数相除，我们还可以用另一种形式来表示，那就是比。 （二）揭示课题，引出“比”的概念。我们今天就要来学习一个新的数学知识“生活中的比”（板书课题） 1.“比”的概念。什么叫做“比”呢？学生打开课本第50页，齐读最上面一行：比的意义。（板书：两个数相除，又叫做这两个数的比。）2. 理解“比”的意义。你能把刚才问题中的数量关系写成比吗？长和宽相除，又叫做长和宽的比；宽和长相除，又叫做宽和长的比。6和4相除，叫做6和4的比，记作6 ：4，读作6比4。（板书：64= 6 ： 4 ）“：”在这里叫做比号，并板书：“比号” ，比号前面的数叫做“比的前项”，比号后面的数叫做比的“后项”，比的前项除以后项的商叫做“比值”。 （板书：前项 后项 比值） 说说刚才的数量关系用比怎么表示？比的前项、后项、比值分别是多少？（三）、认识“比值”与“比”的区别：1.说说这几个比值分别表示什么？2.讨论：同学们觉得比与比值的区别在哪里？（比表示两个数相除的一种关系，由前项、比号、后项组成。比值表示比的前项除以后项所得的商，比值是一个数，可以是分数、小数或整数。）（四）师生探究比与除法、分数之间的关系提出问题：（指着板书）请观察，比与除法、分数之间有什么关系没有？（1）学生独立思考。（2）小组互相交流。（3）集体反馈。相互关系区别比前项比号（：）后项比值表示两个数的关系除法被除数除号（）除数 商一种运算分数分子分数线（）分母分数值一种数注意：比的后项不能为零。三、拓展运用，巩固新知。1.生活中的比。（1）甘蔗汁和水的体积比是 1 ：2。 （2）标准的篮球场长和宽的比是 28 :15。 （3）我国国旗长和宽的比是 3 :2。 你还能举出生活中的一些比吗？2.填空。(1)两个数( ) 又叫做这两个数的比,比号前面的数叫做比的( ),比号后面的数叫做比的( ),比的前项除以比的后项所得的商叫做( )。(2) 根据比与分数及除法的关系，比的前项相当于分数中的（ ），除法中的（ ）；比的后项相当于分数中的（ ），除法中的（ ）；比号相当于分数中的（ ），除法中的（ ）。3.填一填。（1）六（1）班有50名同学，其中男生26人，女生24人。男生人数与女生人数的比是（ ）。 3厘米 （2）正方形的周长与边长的比是（ ）。 正方形的面积与边长的比是（ ）。（3）一项工程，甲独做需要5个月完成，乙独做需要7个月完成。甲、乙两队工作时间的比是（ ），比值是（ ）。4.写一写。（1）求下面各比的比值，并说说你是怎么算的。15 ：3 = 0.8 ：2 =（2）（2）写一个比值为的比。5我是审判官。小强的身高是1米，他的爸爸的身高是173厘米。小强说他和他的的比是1：173。小强说得对吗？6福尔摩斯侦探术。福尔摩斯是大侦探家，他发现人的脚长与身高的比17。福尔摩斯发现一个脚印长25厘米，他可以做出什么样的推断？7小知识。既然比的后项不能为0，而各类比赛中出现的“4:0”的意义是什么? （各类比赛中的比不是我们这节课学习的比，它只是一种计分形式，是比较大小的，是相差关系，不是相除关系。）8我们来看这样一个神奇的数，它是美的象征。 （可以让学生课外阅读） 你听说过“黄金比”吗？黄金比的比值约等于0.618。从古希腊以来，一直有人认为把黄金比应用于造型艺术，可以使作品给人以最美的感觉。因此，黄金比在日常生活中有着广泛的应用。（1）当宽和长的比值接近0.618的长方形，被认为是最美的。（2）一副画的主体部分约占画面的0.618，令人赏心悦目。（3）古希腊人将黄金比充分运用于艺术雕塑中，塑造了米洛的维纳斯雕像，象征爱与美的女神，这样的人体比例被视为女性体型美的标准。其实黄金比0.618的应用远远不止这些，它在医学、建筑、管理、植物学等中有着不可忽视的作用。它真是一件造福人类的绚丽瑰宝！ 四、课堂小结，回顾新知。今天你都学会了哪些知识？（结合板书引导学生小结）五、布置作业。 作业内容见附页。板书： 生活中的比两个数相除，又叫做这两个数的比。64= 6 ： 4 =1.5前项比号后项比值