2019-2020年六年级科学下册 环境问题和我们的行动 教学反思 教科版.doc

2019-2020年六年级科学下册 环境问题和我们的行动 教学反思 教科版本教材是小学科学（教科版）六年级下册环境和我们单元中最后一课的内容，这一课内容有大气污染、白色污染、物种灭绝速度加快三个部分。我觉得这一课的重点是通过大量的事实(图片、表格、数据、文字资料) 拓宽学生对人类面临的环境问题的了解，更好地理解环境与我们的关系。对这三个突出的环境问题，我按照“了解现状寻找原因共商对策”的顺序来研讨。使学生进一步认识环境对人类的重要性、人类活动对环境的巨大影响。同时，通过每一个环境问题的相应对策，使学生看到希望，从而乐观、积极地对待当今世界复杂的越来越严重的环境问题。所以课前资料的准备比较重要。我主要从这几个方面准备：1.汽车尾气-光化学烟雾污染图片；2.可吸入颗粒物-空气质量等级评价、浙江省环境保护厅提供的我省空气质量状况分析表。3.一些珍稀的动植物图片。4.“白色垃圾”对我们的“视觉污染”的一些录像。我在教学中充分发挥学生的主体作用，在我的指导下，通过开展一系列的活动，让学生从感性认识升华为理性认识，为达到本节课的教学目的，我的做法是：1.多媒体教学通过声、像结合，使教学情境更真实，更生动、更形象，使思维过程及思想动态形象地表现出来。学生的好奇心特强，求知欲特旺。因此，我就在教学过程中给学生营造了一种轻松、愉快、和谐的课堂气氛，促使学生充分施展自己的想象力，去感悟科学课的美，让学生对知识的掌握在潜移默化中进行。2.采用先扶后放的教学手段。第一部分（大气污染问题）主要是老师引领着研讨，第二部分（白色污染）与第三部分（物种灭绝速度加快）由学生用已学的方法自主研讨。3.在教学中通过解读教材、观看录像、照片、数据，体现了学生的主体参与性，提高阅读、分析、解决问题的能力。我在教学中能充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，同学之间互相研讨、上台交流展示，既达到知识技能互补，又能培养学生之间协调、合作的团队精神。同时，开展小组活动，培养了学生间的竞争意识，促使小组成员的合作更密切、更协调，有利于创新思维的喷涌。4.在教学中让学生自主选择探讨主题，这是推动自主学习的动力。在教学过程的第三块，即“反白色污染组”与“生物物种繁衍组”的自主选择，通过探讨交流，充分让学生真正认识到人类面临严重的环境问题，并就此发出共同的呼声：“为了生存和发展，保护环境我们行动吧！”，达到本节课真正的教学目的。附送：2019-2020年六年级科学下册 环境问题和我们的行动1教学反思 教科版本教材是小学科学（教科版）六年级下册环境和我们单元中最后一课的内容，这一课内容有大气污染、白色污染、物种灭绝速度加快三个部分。我觉得这一课的重点是通过大量的事实(图片、表格、数据、文字资料) 拓宽学生对人类面临的环境问题的了解，更好地理解环境与我们的关系。对这三个突出的环境问题，我按照“了解现状寻找原因共商对策”的顺序来研讨。使学生进一步认识环境对人类的重要性、人类活动对环境的巨大影响。同时，通过每一个环境问题的相应对策，使学生看到希望，从而乐观、积极地对待当今世界复杂的越来越严重的环境问题。所以课前资料的准备比较重要。我主要从这几个方面准备：1.汽车尾气-光化学烟雾污染图片；2.可吸入颗粒物-空气质量等级评价、浙江省环境保护厅提供的我省空气质量状况分析表。3.一些珍稀的动植物图片。4.“白色垃圾”对我们的“视觉污染”的一些录像。我在教学中充分发挥学生的主体作用，在我的指导下，通过开展一系列的活动，让学生从感性认识升华为理性认识，为达到本节课的教学目的，我的做法是：1.多媒体教学通过声、像结合，使教学情境更真实，更生动、更形象，使思维过程及思想动态形象地表现出来。学生的好奇心特强，求知欲特旺。因此，我就在教学过程中给学生营造了一种轻松、愉快、和谐的课堂气氛，促使学生充分施展自己的想象力，去感悟科学课的美，让学生对知识的掌握在潜移默化中进行。2.采用先扶后放的教学手段。第一部分（大气污染问题）主要是老师引领着研讨，第二部分（白色污染）与第三部分（物种灭绝速度加快）由学生用已学的方法自主研讨。3.在教学中通过解读教材、观看录像、照片、数据，体现了学生的主体参与性，提高阅读、分析、解决问题的能力。我在教学中能充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，同学之间互相研讨、上台交流展示，既达到知识技能互补，又能培养学生之间协调、合作的团队精神。同时，开展小组活动，培养了学生间的竞争意识，促使小组成员的合作更密切、更协调，有利于创新思维的喷涌。4.在教学中让学生自主选择探讨主题，这是推动自主学习的动力。在教学过程的第三块，即“反白色污染组”与“生物物种繁衍组”的自主选择，通过探讨交流，充分让学生真正认识到人类面临严重的环境问题，并就此发出共同的呼声：“为了生存和发展，保护环境我们行动吧！”，达到本节课真正的教学目的。