2019-2020年四年级科学上册 点亮小电珠教案 首师大版.doc

2019-2020年四年级科学上册 点亮小电珠教案 首师大版教学目标：认识小电珠的构造；学会用电池、电线、开关、小电珠组装简单电路；探究两个小电珠发光的试验，发展学生的实验能力和创造思维。教学重点：认识小电珠的构造及简单电路，连接电路使小电珠发亮。教学难点：探究小电珠发光的实验。教学资源：电线、开关、小电珠、电池。教学过程：教 师 活 动媒体学 生 活 动一、导入：你们知道这东西是什么吗？你知道它叫什么？板书 小电珠学生根据经验进行介绍二、学习新课：1.指导学生观察小电珠的外观和内部构造。（1）看看它是什么样的，要按一定顺序观察？（2）学生汇报指导学生研究使小电珠亮起来的方法。谈话：天黑人们一般用什么方法取亮？手电，开手电亮起来，你知道它是怎么亮起来的吗？（学生谈想法）2.我们也可以让小电珠亮起来。小电珠用导线、开关、电池、连接起来就会发亮的。认识各部分名称。（1）你能利用桌上的东西使小电珠亮起来吗？（2）学生介绍连接方法（3）你能让两个小电珠都亮起来吗？ 说说你是怎样让它亮起来的？电路怎样连接的？（4）试试看，你还有什么办法使小电珠亮起来的方法？3.探究使两个小电珠亮起来的方法。（1）如果有两个小电珠，你能使它们同时亮起来吗？（2）展示连接方法学生谈观察方法学生操作学生汇报学生实验学生实验学生汇报三、体会、巩固1.了解串联和并联电路2.使相同电池连接电路时，哪种方法连接小电珠更亮？学生汇报四、总结有兴趣课下继续研究，并联和串联，我们家里的电路一般是并联，有条件同学在家长的陪同下观察研究，家庭电路比较复杂，要注意安全。教学反思：板书： 10 点亮小电珠 电池 导线 开关 小电珠 简单电路 串联 并联附送：2019-2020年四年级科学上册 热的传递教案（1） 苏教版科学探究：1.知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，要以收集到的事实证据为基础，证据的收集可以有观察、实验等多种方法。2.知道在科学探究中，要运用理性思维对收集到的证据进行比较、分类、归纳、概括等整理加工，并在此基础上形成种种解释。3.知道在探究过程的各个环节中，需要探究者之间的相互合作、交流与分享。科学知识：1.了解热总是从高温物体传向低温物体，直到温度相等时，热传导才停止。2.了解常用的传热和隔热方法。情感态度与价值观：1.在学习和解决问题中注重证据。2.敢于大胆想象。教学目标：过程与技能1能够做固体热传递的实验。2能够做液体对流的实验。科学知识1知道热总是从高温处向低温处传递。2知道传导、对流、辐射是热的三种传递方式。情感态度与价值观1体会用数据进行论证的重要性。2体会到在科学探究的过程中也需要发挥想象力。学习成果：预计学生能够描述固体传递的实验。描述液体对流实验。描述热传递和热传递的三种方式。教学材料：温度计、热水、钟表、记录纸教学步骤：集中话题导入新课1.同学们，上节课我们观察了热水变凉，很多同学都产生了这样或那样的问题，而几乎每个同学都问到了一个问题，那就是热水的“热”传到哪里去了？你们能从生活中找到答案吗？2.学生通过观察生活，介绍自己周围的一些热传递的现象。 探索和调查 实验一：研究“传导”1.那么热在金属片中是怎么样传递的呢？学生猜测。2.出示图片：（1）用蜡烛在金属片的一角加热，观察涂在金属片上的蜡烛油的融化过程。（2）在金属片的中央加热，观察蜡烛的融化过程。3.同学们，你们认为可能发生什么？（分小组讨论）4.那么让我们一起亲自动手试一试。5.学生动手实验。6.利用教学光盘播放铜丝上的火柴掉下来的实验巩固热传递的概念。实验二：研究“对流”1.现在老师为同学们提供了一些实验材料。请同学们自己来研究一下加热一杯水的过程中，冷水是怎样变热的。学生以小组的形式上台领取实验材料。2.教师在旁指导学生。学生采用各种各样的实验材料去研究。3.联系前面所学的冷热空气的对流形成了风，介绍热对流。研究“辐射”1.学生自己阅读有关辐射的资料。2.先独立思考，然后小组讨论：（1）辐射是否依靠其他的物体？（2）热量是怎样行进传递的？（3）我们接受过哪些物体辐射来的热？3.学生讨论后汇报。 研究固体的热传递方式探究液体的热传递方式了解热传递的第三种方式辐射回顾和解释 1.通过前面的学习，你能给大家介绍一下热的传递方式有哪些吗？2.看图，分析图中热的传递方式有哪些？ 区分三种热传递的方式，了解生活中经常接触到的热传递现象。