2019-2020年五年级上册第14课《水泥与沥青》word教案.doc

2019-2020年五年级上册第14课水泥与沥青word教案一、教学目标1.了解物质的变化有的可逆，有的不可逆。认识这些变化对人类生活的影响。2.知道物质的变化有两大类，一类仅仅是形态的变化，另一类会产生新的物质。3.能在水泥与沥青变化实验中进行科学的实验设计和细致地观察。能够有根据地预测并体会到与同学合作的重要性。二、教学准备少量的水泥与沥青，烧杯，水，计时表，小铁锤。教师可另备酒精灯、坩锅、坩锅钳。三、教学过程：（一）引出问题先介绍在铺路架桥等活动中，人们通常会使用到水泥与沥青，然后请学生说说关于它们已经知道了些什么，并仔细留意学生讲到的各种已有认识，有些学生已经说到的可能会在后面的教学中用到。同时，还可以引导学生把在生产中是如何使用它们的也谈一谈，从而引出后面的教学。（二）开展观察和实验第一步：教师提供实验材料，让学生观察。教师出示为各组准备好的观察材料及工具，了解水泥与沥青本来的“真面目”。第二步：以水泥为例，研究加入水之后的变化。可以先让学生预测水泥在加入水搅拌后可能出现的情形，然后组织学生讨论实验方法，教师指导学生进行实验完善，重点是引导他们在不同时间段如何观察水泥的变化，并做好记录。第三步：组织学生进行讨论。通过对实验中不同时间段水泥变化的观察，让学生回忆生活中积累的对干燥后水泥的认识，或出示教师课前制作的水泥块，展开讨论：干燥后的水泥还能回到原来的粉末状水泥吗？（三）认识可逆变化过程与不可逆变化过程1.首先引导学生回忆生活中沥青的加热过程：固态的沥青被加热后，会改变原来的形状，形成可以流动的液体，待温度降低后，它又会还原成原来的固态。从而比较这种变化与前面水泥的不同。在此基础上，给出可逆变化过程与不可逆变化过程的基本概念。2.接着引导学生列举生活中与水泥和沥青变化类似的例子，并说说人们是怎样利用的。在学生列举时，教师应不满足于学生仅仅讲出事例本身，而是要求他说出更加细致的变化来。在此基础上，教师要引导学生明确，在物质的变化过程中，有的只是形态发生了变化，有的变化后生成了新的物质。3.最后，要求学生按这两类给列举的变化分类。附送：2019-2020年五年级上册第15课盘山公路word教案教学内容：鄂教版小学科学五年级上册第15课盘山公路，教材47到49面。教材分析：本课是湖北教育版小学科学五年级上册第三单元中的盘山公路。课文大体由三个版块的内容组成：第一版块课的引入，由盘山公路和往汽车上搬重物，从而认识生活中的斜坡、发现斜坡可以省力；第二版块的内容是实验环节，引导学生探究“直接提升重物与使用斜面比较”和“斜坡坡度大与小的比较”，这是本课教学的重点，是进行科学探究技能培训的重要环节；第三版块的内容教学是本课教学的难点，引导学生认识斜面的变形螺旋，联系生活实际，引导学生认识斜面及螺旋在生产生活的应用，逐步使学生树立“学科学”是为了更好的“用科学”的思想。教学思路：创设情境 认识斜面提出问题 科学探究联系实际 生活应用教学目标：过程与方法能够对斜面坡度大小与拉力关系提出假设、设计实验、观察记录等。能够搜集数据并发现斜面坡度大小与拉力变化的规律。知识与技能知道斜面是简单机械之一，了解它的结构特征及组成；知道斜面及其变形螺旋的功能及作用；了解斜面在生产、生活中的应用。情感、态度与价值观通过科学实验活动，体验和感受科学探究的乐趣；通过辨析斜面原理在生活中的运用，体会到科学原理无处不在。教学准备：1 、盘山公路的课件。2、分组：测力计、长短不同(、30cm、50cm)的木板、带钩的重物、木块。教学过程： 课前播放歌曲山路十八弯）一、创设情境，认识斜面1、同学们，刚才老师播放的歌曲，你们知道她的名字吗？(山路十八弯) 歌曲里上山的公路是什么样的？你能否用几个词语简单描述一下？(弯弯曲曲、有坡)我们都是大山里的孩子，山路对我们来说再熟悉不过了，来，看看图片。平原的公路是什么样的？谁来描述一下？学生描述，出示平原的公路进行对比，提问：上山的公路与平原的公路有什么最显著的不同？这种在山间绕来绕去的路，我们称它为盘山公路。(出示课题：盘山公路)今天， 我们就围绕盘山公路展开研究，关于盘山公路你最想研究什么？(让学生提出自己想知道的问题)这个问题也一直困扰老师：上山的路为什么要绕来绕去而不是直接修上去呢？(从学生的问题中选取)前几天老师做了一个体验活动(出示图片，并叙述：老师想把摩托车搬到台阶上面去，一个人根本没办法，后来找来一个同事帮忙，费了好大的劲才搬上去)，谁能帮老师想个简单的办法，能轻松的把车搬上去呢？(学生回答)提出问题：你是怎么想到的？有了刚来这位同学的回答，下面的这个问题也可以用同样的办法来解决。同学们，千万别小看了这块木板，一块木板解决了生活中许多的难题。这里蕴藏着一个非常重要的科学道理，想不想知道是什么？这位同学搭起的木板，不再是一块普通的木板，而是一种简单机械，我们把它叫做斜面。（板书：斜面）二、提出问题，科学探究斜面的作用1、提出假设（斜面可以省力）斜面在这里起到了什么作用呢？（学生做出猜测：斜面可以省力）师：你是怎么知道斜面可以省力的？（猜的、感觉）师：只凭猜测和感觉行吗？(不行)师：那我们要通过什么来验证猜测？(实验)2、验证斜面的作用老师今天为同学们准备了一些材料（出示材料：木方、30cm长的木板、测力计、重物），怎样做才能知道使用斜面可以省力呢？你打算怎样来做这个实验?(学生根据实验材料设计实验方案)。(口头进行)、交流方案。(比较用测力计直接提升重物与沿斜面提升重物所用拉力的大小。) （实验之前，提醒学生：我们在实验中应该注意哪些问题？）可先由学生说，教师再补充。(如分工协作、准确读数、用力均衡、做好记录、纪律等)、分发实验材料，分组实验，协作完成记录单。3、交流实验结果，总结规律。（斜面可以省力。）师：通过实验我们验证了斜面可以省力，是不是所有长短不一的斜面省的力都一样呢？(学生自由谈；)三、进一步探究，发现斜面省力的规律1、提出假设：斜面长短与省力的关系斜面长短与省力有什么样的关系？猜猜看？2、验证斜面长短与省力的关系出示实验材料：(木方、30cm、50cm长的木板、测力计、重物设计实验方案，交流方案。(怎样来做这个实验？)（实验之前，提醒学生：我们在实验中应该注意哪些问题？）分组实验，记录结果，交流实验结果。4、总结规律。（斜面省力，斜面越长，坡度越小，越省力）5、用所学的知识给我解释上山的公路为什么要修成盘山公路？四、联系实际，生活应用1、在生活中还有哪些地方用到了斜面？让学生说一说。(出示录像生活中的斜面、螺丝钉)2、技能拓展。师：同学们，今天我们认识了斜面，并找到了生活中的斜面，在骑自行车上坡时，怎样骑会更省力？ 五、把你的收获与大家分享。同学们，今天你有哪些收获？谁愿意最先把你的收获和大家分享？课后同学们再去体验一把斜面的作用和省力的规律，好不好？不过老师想提醒同学们的是活动中要注意安全。