2019-2020年二年级语文下册 沙柳斗沙怪教案 语文A版.doc

2019-2020年二年级语文下册 沙柳斗沙怪教案 语文A版教学目标：1.认识14个生字和一个多音字，会写8个字。2.正确、流利、有感情的朗读课文，通过读课文懂得在困难面前不要害怕，不退缩，勇敢的战胜困难，体会胜利的快乐。3.自主积累词语，养成自主学习的习惯。教学重点：1.正确、流利、有感情的朗读课文。2.认识14个生字和一个多音字，认真书写8个字。教学难点：朗读课文，感悟沙柳不怕困难，勇于战胜困难的精神。教学准备：生字卡片，词语卡片。教学时数：3课时。教学过程：第一课时一、 故事导入，激发兴趣。1.老师给同学们准备了一个故事，你们想不想听？教师口述课文。2.刚才大家听了谁和谁的故事？板书课题：19 沙柳斗沙怪。听了这个故事，你想知道什么？学生质疑。3.你们真是爱动脑筋的孩子，我们来读读课文，看看能不能在课文中找到答案。二、 初读课文，感知课文课文内容。1.学生自由读文，把课文中遇到的困难说出来。2.同桌互读课文，互相解决课文中遇到的困难。三、 创设情景，自主识字。1.默读课文，找出要求认识的字。2. 同桌互相读读要求认识的字，并说说识字方法。3.你们想和故事中的沙柳和沙怪一起去沙漠中看看吗？在去沙漠的路上可，沙怪准备了很多生字想阻止大家，你们有信心和勇气战胜它吗？4.出示生字卡片，指名认读，说说识字方法。5.你们能从生字中选一个字说词吗？四、 学生自由读课文。作业：读课文。第二课时一、复习。1.认读生字卡片。2. 填一填。飞（）走（）（）昏（）暗学生齐读词语。二、自由读文，整体感知。1.自由读课文。要求：用自己喜欢的方式读，可以大声的读，默读，也可以站起来读。2.指名读课文。可以是你读得最好的一段，让大家分享，也可以是你读得不好的，让大家来帮助你。3.大家读的这么好，老师也想来读读，你们同意吗？教师范读。三、精读课文，体验感悟。1.学习第一自然段。学生齐读课文第一自然段，从这一段中你知道了什么？指名反馈。是啊，沙怪的危害再大，我们也不会怕他，大家这么勇敢，我们一定可以战胜它。2.学习第二自然段。人们想了什么办法对付沙怪呢？指名读课文，大家评价，引导学生通过朗读感悟人们受到挫折不气馁，勇往直前的精神。谁能用“绿化”说一句话。分男女比赛读课文。3.学习3、4自然段。自由读课文，思考：人们请来沙柳后，沙怪对他发起了几次进攻？沙怪的两次进攻是什么样的呢？比较：扬起一大片沙尘顿时狂风大作。飞沙走石天昏地暗。（引导学生感知沙怪的进攻一次比一次猛烈。）沙柳被沙怪打败了吗？它是怎么对付沙怪的？出示重点句1：沙柳一点儿也不害怕，树干上长出了许多不定根，像千万只小手牢牢的抓住流沙，又像无数根吸管从地里吸收水分。指名读句子：谁愿意当勇敢的沙柳读读这句话。评价。指导朗读。句子2：沙柳将根深深地扎进地里，紧裹浑身的叶子，在大风沙中顽强地挺住了。喜欢沙柳的同学请读这句话。谁来表演。齐读句子。师：在大家的鼓励和帮助下，沙柳终于战胜了沙怪，你们来夸夸它啊。学生自由表达。四、学习第五自然段。1.自由读课文。2.假如我是沙柳，你想对我说些什么呢？3.齐读第五自然段。五、总结。作业：读课文。第三课时一、复习。1、 丰富我的我的词语库。2、 齐读课文。二、指导写字。1.出示会写字，读一读。2.分组说词，看谁说的多。3.教师范写，学生观察生字在田字格中的位置，笔顺。4.你认为在写这些字的时候怎样才使它更美，你有什么需要提醒大家的吗？5.指名反馈。6.学生练写，教师巡视，个别指导。 作品展示，看谁是小小书法家。作业：写字。附送：2019-2020年二年级语文下册 沙滩上的童话 1教案 冀教版教学目标1知识目标：能在阅读中认识生字10个，描写其中5个生字，自主积累词语。2技能目标：能分角色朗读课文，能读出人物对话不同的语气，感受孩子们的快乐。3情感目标：能在阅读中了解孩子们所编织的童话故事的内容，并试着用连贯的语句说一说。引导展开想象编说童话。教学重点1了解孩子们所编织的童话故事的内容，并试着用连贯的语句说一说。2分角色朗读课文，感受孩子们的快乐。教学过程一、谈话引入，揭示课题。1板书：沙滩师：去过美丽的大海边吗？那里有金色的沙滩，如果你来到沙滩，你会干什么？2出示句子：“这里是我们快乐的天地。每天放学以后，我们就偷偷地相约来到这里，把书包一扔，开始了我们有趣的活动。”指名读。把“这里”替换上“沙滩”，再来读一读。孩子们开始了有趣的活动。出示句子：在沙滩上，我们垒起城堡，筑起围墙，围墙外还插上了干树枝，那是我们的树。（读出快乐的语气）学习生字：垒、堡（与沙土有关）板书：城堡在垒起城堡之后，孩子还开展了什么有趣的活动？板书：编织童话3补充课题：4、沙滩上的童话（齐读课题）师：现在就让我们走进孩子们在沙滩上编织的美丽童话吧！二、初读课文，学习字词，了解童话的内容。4小组检查读文，小组讨论：围绕着这座用沙子垒起的城堡，孩子们编了什么童话？5根据学生交流，教师适时板书： 攻城堡、炸魔王、救公主6借助板书用一句话说一说童话的内容。三、学习课文，分角色朗读，感受孩子们编织童话的快乐。7学习48节。（1）出示对话：大家你一句，我一句：“这里住着一个凶狠的魔王。”“他抢去了美丽的公主！”“你们快听，公主在城堡里哭呢！”就这样，我们编织着童话。转眼间，我们亲手建造的城堡成了一座魔窟，我们也成了攻打魔窟的勇士。师：这就是孩子想要攻城堡的原因吧，看他们想象多丰富，编得多有趣。（2）指名读，组内分角色读。（3）引读：孩子们你一句，我一句编得可热火了：原来，在这座城堡是一座里住着，他抢走了，公主正伤心地在，于是我们成为了来救公主。（4）学习生字：狠（在动物中狼的心肠最“狠”，把狼字上的一点去掉就是）过渡：这童话故事的开头编得很有趣，为了救公主，他们又会怎么编呢？说明：本文较适合进行朗读训练。在熟读课文的基础上，可以让学生尝试分角色朗读。指导时注意，小朋友的对话是“你一句，我一句”，是在“商量着怎样攻下那城堡”。所以朗读时，尽量避免拿腔拿调的读，要读得自然些。）8学习915小节（1）指名读。（2）引读：为了救出公主，我们想了很多方法，一个伙伴的方法是，我的方法是，最终我的方法得到。请你用上这些动词告诉大家，他们是怎么救公主的。出示： 挖 装 炸一群勇士( )，终于救出了美丽的公主。（3）这方法让我们救出了公主，使我们不由得欢呼起来，我们欢呼。孩子们会怎样欢呼，请你在小组内也你一言，我一句地欢呼几声。孩子们你一言，我一句地欢呼起来：“ ”“ ”“ ”（4）再读915节，读出那股高兴劲。过渡：故事到此就结束了吗？不，童话还在继续呢！9学习1622小节（1）齐读1622小节。师：孩子们还在继续编着他们的童话呢，他们不但把自己当成了救公主的勇士（板书：孩子），还把悄悄出现在他们身后的妈妈变成了，（板书：妈妈）（2）天色已经晚了，妈妈也许早就在他们身后了，可是看见孩子们玩得那么开心，编的童话如此有趣，真不忍心打搅他们。而当孩子们回头看到了温柔美丽的妈妈，怎么会不把她当作美丽的公主呢？也许在每个孩子的心中，妈妈就是公主。指名读。四、说话练习，编织心中美丽童话。（3）在课文中孩子们想到了炸城堡的方法救公主，你有什么好方法也能攻下城堡救出公主？（4）用你的方法也来编一个童话故事。注意：把攻城堡的方法说清楚。说明：通过编写童话，让学生充分发挥想像力，想像一下这个沙滩上的童话。可以在课前布置学生阅读有关方面的童话故事，以积累语言素材，把“说”落到实处，真正训练学生的语言和思维。五、复习字词。1读词语：凶狠、魔窟、轰炸、赞赏、轰塌、四面八方2指导书写：“挖”、“商”板书： 4、沙滩上的童话 成勇士（孩子）编织童话： 攻城堡 炸魔王 救公主（妈妈）