2019-2020年四年级数学下册 小数点移动教学建议 人教版.doc

2019-2020年四年级数学下册 小数点移动教学建议 人教版教材分析本小节是在前一单元所讲的名数的改写的基础上进行教学的这部分教学内容包括两方面：1是把单名数或复名数改写成用小数表示的单名数；2是把用小数表示的单名数改写成单名数或复名数。小数和复名数的相互改写在实际中有广泛应用。在实际运算中当遇到进率是10、100、1000的单名数或复名数时，一般都改写成小数的形式进行计算。这样就使得计算比较简化。另外，有的题目算出得数以后，还需要把用小数表示的名数改写成低级单位的单名数或复名数。这些都需要用到小数和复名数相互改写的知识。因此学生掌握相互改写的方法,能正确进行改写是本小节的教学重点。复名数是由两部分单位名称组成的，在改写中有的部分变，有的部分不变，这部分知识学生容易出错。所以小数与复名数的相互改写是本小节的教学难点。教法建议小数点位置移动引起小数大小的变化的规律不仅是小数乘除法计算的根据,也是复名数与小数相互改写的重要的基础。教学这部分内容时应用注意以下几点：1.应用观察、比较的方法使学生通过正向思维、逆向思维寻求规律。在教学小数点位置移动引起小数大小的变化的规律时，先引导学生运用正向思维进行观察、比较，从而让学生从中总结出小数点向右移动小数的变化规律。然后再引导学生运用逆向思维进行观察、比较，同样也让学生从中总结出小数点向左移动小数的变化规律。2.抓住乘除法与变化规律的联系，使学生掌握并正确运用这一规律。学生在第六册已学过一个数扩大或缩小10、100、100倍，要用乘法或除法来计算。教师要抓住这一联系使学生明确要使小数点向右移动一位、两位、三位可以把一个数乘10、100、1000；要使小数点向左移动一位、两位、三位可以把一个数除以10、100、1000。3口头练习，巩固规律。为了使学生对所学的变化规律逐步达到熟练，可以经常进行一些口头练习。如小数点向左移动两位，小数扩大了多少倍？移动三位呢？小数扩大100倍，小数点的位置该怎样变化？缩小1000倍呢？附送：2019-2020年四年级数学下册 小数点移动教案 北京版教学目的：1理解并掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律；2通过观察、操作、概括、总结，培养学生思维能力；3教育学生养成细致认真的学习习惯。教学重点：在总结、归纳“规律”的过程中，培养学生的概括能力。教学难点：熟练运用“规律”解决问题。教学用具：电脑辅教软件，实物投影，填数用表，数学卡片和一个钮扣。教学过程：一、复习检查：1出示数位顺序表：问：(1)说出每个数所在数位，并表示多少？(2)看这个表，说明哪两个数位间进率是10，或者进率是100？2注意观察(电脑演示)2.57625.76257.6(1)将25.76的“.”向右移一位，变成257.6。问：1)你看到了什么？2)比较25.76与257.6的大小。(2)将25.76的“.”向左移一位，是2.576。问：1)你看到了什么？2)比较25.76与2.576的大小。二、导入：看来小数点的位置直接影响了小数的大小，那么小数点位置的移动，会引起小数大小的怎样的变化呢？今天我们就一起研究这个问题(出示题目)。三、新授：(一)下面我们以小组合作的方法研究这个问题。1把0.008米的小数点分别向右移动一位、两位、三位，在画成毫米比较一下，看小数的大小有什么变化。填表。2反馈。3说说填表的方法把0.008小数点向右移一位，0.008m0.08m=8mm。把0.008小数点向右移二位，0.008m0.8m=80mm。把0.008小数点向右移三位，0.008m8m=800cm。4独立思考：将0.008m8m，0.008m有什么变化？0.008m0.08m原数扩大10倍。0.008m0.8m原数扩大100倍。0.008m8m原数扩大1000倍。5你怎样看出从0.008m0.08cm，原数扩大了10倍？还可以怎样想？因为0.08m的8在百分位，0.008m的8在千分位，千分位和百分位进率是10，所以原数扩大了10倍。还因为0.008m=0.8cm，原数扩大100倍。6从0.008m8mm，扩大1000倍，道理是什么？从0.008m8m，扩大1000倍，道理也相同。7根据大家发现的，你能概括出小数点右移，原数怎样变化？小数点右移一位，原数扩大10倍。小数点右移二位，原数扩大100倍。小数点右移三位，原数扩大1000倍。8老师板书“右移扩”。(二)1还有没有不同的移动方法？ 出示例6 降87.5的小数点分别向左移动以为、两位和三位，把得到的新数填在下面的括号里。2反馈：小数点左移一位，87.5（ ），87.5缩小10倍。小数点左移二位，87.5（ ），87.5缩小100倍。小数点左移三位，87.5（ ）87.5缩小1000倍。3你怎样看出87.58.75，缩小10倍？还可以怎样想？4同组互相说其他道理。5根据大家发现，请你说说小数点左移，原数怎样变化？左移一位，原数缩小10倍。左移二位，原数缩小100倍。左移三位，原数缩小1000倍。6老师概括并板书“左移缩”。(三)1根据以上发现，我们可概括出原小数点位移的规律是： 2小组熟读规律。3老师有一问题，请教大家。(1)把0.6的小数点右移一位，为什么不写成06？板书：06(06是6，没有小数部分，0省略不写。)(2)把0.6的小数点左移一位，为什么不写成.06？板书：.06(因为整数部分没有数，要补0占位。)(四)小结：通过刚才的学习，我们不但发现了小数点位置移动引起小数大小变化的规律，而且还应记住在移动小数点时要注意添0去0的问题。四、巩固练习。(一)选择正确答案的序号，填入( )中：1把0.09扩大100倍，小数点应向（ ）1左移二位2右移二位2把3.72缩小100倍，小数点应向（ ）1左移二位2右移二位(二)把下面小数中的小数点去掉，原数的大小有什么变化？ 0.7 0.604 10.042 0.56 0.4002 3.48 8.0605 1.9教学反思：通过教师的引导，学生掌握了小数点位置移动引起小数大小变化的规律，在整个学习研究活动中，提高了学生观察、操作、概括、总结，思维能力等能力。重视小数大小的变化过程，应该增强数据量，让学生在大量的数据面前感知小数点位置移动引起小数大小变化的规律，内容就更加丰富了，学生很容易说出规律。