2019-2020年一年级上册《古诗诵读 静夜思》word教案.doc

2019-2020年一年级上册古诗诵读 静夜思word教案主备人：顾勐茹教学目标：1、能借助拼音正确朗读古诗，熟读成诵。2、能在老师的帮助下，大致了解古诗的意思。3、能感受作者身在异乡，仰望明月而思念家乡及亲人的感情。教学重点、难点：1、能正确朗读古诗，并背诵。2、能感受作者身在异乡，仰望明月而思念家乡及亲人的感情。教学过程：一、 音乐引入，感受情境美1、课件出示李白画像及课题。学生齐读课题，指导读准字音。2、简介诗人李白资料及这首诗的背景。3、小结：李白是我国唐代著名的诗人，古时候很多诗人都有自己的封号，李白就号称“青莲居士”。他一生写了很多古诗，将近有一千首，因为他的诗写得多，写得妙，简直就像一位作诗的神仙，所以人们还称他为“诗仙”。诗仙就是在说诗人（“李白”。）这首静夜思写的是他刚刚离开了家乡，离开了亲人后，对家乡、对亲人的思念。二、初读感知，读准字音1、听录音，跟读古诗。2、自由读古诗，读准字音，读通全诗。3、谁愿意给大家读一读古诗。（指名朗读）4、读好一首古诗，必须读出节拍，读出感情。听老师读，听清节奏。5、学生自己练习读。6、指名读，齐读。四、读一读、演一演、画一画，领悟古诗情趣1、出示第一句：1）理解“霜”：在哪儿见过霜。在诗人眼中，什么像霜？2）指导读句。2、出示第二句：1）举头时看到了什么？“低头”时又想到了什么？2）指导读句。3、指导学生诵读古诗：看图做动作引导读、指名读、男女生读、齐读。4、背诵古诗。5、欣赏完后，想一想李白的心情是怎样的？如果你离开了爸爸妈妈，十分想念他们，却无法相见，你的心情怎样？6、配乐读。附板书：静夜思唐李白思乡附送：一年级上册反思2019-2020年一年级上册品德与生活全册教学反思教后反思：在一年级一班上了一节品生课美丽的校园。自己预先设计的环节是先以聊天的方式知道学生对学校有哪些了解，并将学生提到的地方，写在黑板上（拟订参观顺序）。参观完后回到教室再介绍学校的历史，作为我们车小的学生们应该感到自豪。美丽的校园是我们共同的家，在这里我们学习很多的本领，校园为我们快乐地成长提供了许多服务，我们要感谢她，热爱她!让我们深情地说一声：我爱你，美丽的校园!结束课文。品德与生活以儿童的生活为基础，为儿童形成乐观向上的生活态度奠定基础。 二、老师，您好教后反思老师，您好，教学目标是让刚入学的学生认识老师的特征，培养与老师的感情。我是这样安排的：带学生去办公室找一找教我们的老师，使学生对老师有初步的感知；然后回到教室中说一说自己的老师，使学生能进一步了解老师的特征，加深对老师的感情；最后再让学生根据其特征画一画自己的老师，达到认识老师的目的。这样让学生找一找、说一说、画一画的活动方法，不仅学生很喜欢，参与的积极性高，而且效果也好，学生回家之后都能正确地向家长说出自己的老师及他们的特征，加深与老师的感情，达到教学的目的。一年级的小学生，抽象思维能力很差，学生无法从教师的介绍中产生直觉的形象，如果这堂课的教学仅采用教师在课堂中口头介绍的方法，学生就会感到索然无味效果也就不会很好。三、学校里的一天教学反思：品德与生活这门课程承载着对低年级学生进行德育工作的重大责任，从它的命名我们不难发现，德育的概念已经远非对学生进行道德教育，它的意义和外延正在不断的扩展，而且边界也越来越趋向于模糊，深入到了我们的日常生活和社会活动中。品德与生活课程标准提出健康、安全地生活是儿童生活的前提和基础，它旨在使儿童从小懂得珍爱生命，养成良好的生活习惯，获得基本的健康意识和生活能力，初步了解环境与人的生存的关系，为其一生身心健康地发展打下基础。在教学时，我将愉快、积极地生活与健康、安全地生活紧密联系起来，注重了遵循儿童生活的逻辑，以儿童的现实生活为主要源泉，以密切联系儿童生活的游戏为载体，引导儿童对自己和别人的日常行为进行观察、分析、思考、反思，从而达到使孩子明确可为和不可为，并应用到自己的日常生活中去的目的。课程内容在密切联系教材的基础上实现了从课堂向儿童所熟悉的课外题材的延伸，熟悉的情境更能激发起儿童参与活动的意愿，积极动手动脑，积极思考发表自己的意见看法。四、我是小学生反思我是小学生放在品德与生活一年级上册教材的第一单元，符合学生的实际需要，他们刚刚从幼儿园升入小学，对小学生活一无所知，对学校生活比较陌生，一开始肯定感到不安，不适应。老师正好可以借助教材“我是小学生”来帮助学生熟悉学校生活，这也是本堂课的重点所在。所以本课的教学以儿童直接参与演练活动为主要教学形式，强调寓教于活动之中，并把所学延伸到平时的学习生活中。学习方式与教学方式的改变是本堂课的亮点，虽然有不足之处，如在实际活动中有点乱，但新课标本身也在不断的探索与发展中，一切都有待于我们去改进。五、 我喜欢我们班反思在我喜欢我们班教学设计中，我是这样想的：一年级的儿童是刚从幼儿园进来的，此时的儿童是怀着渴望与不安的心情跨进小学大门的，他们将面临许多的问题与挑战，其中首先要碰到的是如何熟悉环境，认识老师和同学，并和新老师、新同学建立良好的人际关系，体验学校生活的愉悦。于是，我采用了他们喜闻乐见的活动形式游戏，在“找朋友”的游戏中，小朋友一边唱儿歌，一边做游戏，在游戏中，让小朋友懂得班内每个小朋友都是自己的好朋友，同学之间应该和睦相处，见到老师和同学应该主动打招呼，做一个讲文明、懂礼貌的好孩子。同时，我适时表扬守纪律的小朋友，提醒违纪的小朋友，从而让小朋友养成懂规则、守纪律的好习惯。在整个游戏中，我始终把自己放在与孩子处于平等的地位上，与孩子共同参与活动，活动气氛热烈融洽，让儿童感受到学校生活的愉快。六 我们一起做反思新课标指出：通过有效的合作交流学习培养学生的合作精神,锻炼学生的交际能力和自学能力。现在大多数学生是家庭中的“王子”、“公主”，家庭环境过多地促成了其狭隘、自私、不善与人合作、不愿与人分享成功的心理，在学校自然表现出自私的行为，好的东西不愿与同学分享，在活动中更不愿与别人一起做某件事。水南学校地处城与农的交界点，大部分家长还得靠打工维持生计，无暇管理孩子，使得学生更多了一份无组织、无纪律性。对于学生的教育源于生活，高于生活。于是，教师可以抓住低年级学生的天性：好动、贪玩，同时从生活的源泉中吸取养份，为孩子们创设“玩”的氛围，“动”的场地，在课堂上发挥天性，在“玩”中领悟到“一起做”的重要性，在生活中做一个无私的、愿与他人合作的、乐于助人的好孩子。七 学习真快乐学习真快乐教学反思本课侧重对学生进行积极愉快、负责任、有爱心的生活主题教育，从而完成课程标准要求的“喜欢和同学、老师交往，高兴地学”等目标。学生在自身学校生活经验的基础上，通过各种活动方式，了解、熟悉同学和班级，感受学习的乐趣，并主动、积极地应对可能出现的麻烦事，形成开朗向上、负责进取的生活态度，从而使孩子们的小学生活更加美好。但在真实的教学中会出现小学生在适应新环境，对学校的新鲜感逐渐淡化后，感受不到学习的快乐，甚至有些孩子还对学习存在厌倦。因此，本课在教学设计上体现生活性、开放性、活动性的特点，通过创设不同方面的“情境感受”，来引导学生体会真正的学习快乐。当然，在教学中叶存在很多缺陷，课堂的驾驭能力不强，教学语言平淡，缺乏激励性。八 麻烦事 我不怕教学反思品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。体现了生活性，即以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉；开放性，即体现了本课程面向儿童的整个生活世界，重视地方、学校、教师与儿童的创造性；活动性，即呈现形态主要是儿童直接参与的主题活动、游戏和其他实践活动。本课程以儿童直接参与的丰富多彩的活动为主要教学形式，强调寓教育于活动之中。从儿童的实际生活中捕捉有教育意义的内容，或与儿童合作选择内容，或利用儿童自己的选择来组织活动。只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的而非表面的道德情感，因此良好品德的形成必须在儿童的生活过程之中而非超越生活。本课文麻烦事，我不怕和学生的生活有着紧密的联系，因此在设计时尽量将书面的教学内容转变为活动型的教学内容，多采用小组讨论、游戏、角色扮演、辩论、情景模拟等操作性、实践性活动展开教学。九 我的爸爸和妈妈十 亲亲热热一家人反思：品 德与生活是一门以孩子的生活为基础的课程，在教学中应该密切联系孩子的生活，以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活。家庭生活是孩子童年生活的重要内容，它带给孩子温暖、带给孩子快乐，为孩子的健康成长提供了肥沃的土壤。通过创设情景，引领孩子从课堂生活回归到自己的家庭生活，让孩子在真实 的生活世界感受、体验、领悟家庭快乐的事情。这样有利于他们在积极主动的参与中，生活得到充实，情感得到熏陶，品德得到发展。