2019-2020年二年级语文上册 爱问的霍金教案 鄂教版.doc

2019-2020年二年级语文上册 爱问的霍金教案 鄂教版教学目标：1.学会本课11个生字，会认6个生字。2.能正确流利的朗读课文，体会“非常、特别、十分”的意义。3.理解课文内容，学习霍金遇事爱动脑筋的好习惯，培养学生从小热爱科学的感情。教学重点：识字写字。教学难点：1.理解课文内容，学习霍金遇事爱动脑筋的好习惯，培养学生从小热爱科学的感情。2.能正确流利的朗读课文，体会“非常、特别、十分”的意义。课时安排：二课时。第一课时教学目标：1.能认读生字，会写“金、精、解、通、考、案”6个字。2.能正确流利有感情的朗读课文。教学重点：识字写字教学难点：能正确流利的朗读课文教具准备：生字卡片、教学挂图教学过程：一、激情导入。1.同学们上节课我们学习的徐悲鸿是一位举世闻名的大画家，他从小就非常刻苦，才有了后来的成就。今天我们要来了解一位世界闻名的科学家，我们看看他小时候又是怎样的？2.简单介绍霍金的生平。3.出示课题“爱问的霍金”4.指名读课题，全班齐读。二、学生初读课文。1.读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。如果还有不认识的字，做上记号，可以问问老师和同学。2.出示生字卡片，检查生字读音。（1）自由认读。（2）请“小老师”来带读生字，可以说说你用什么好办法来记住它。（3）出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。（4）去掉拼音，随机抽读。3.记忆生字。你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法）还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。4.自由读课文，看看有几个自然段？标出序号。5.手势表示有几个自然段。（6）6.指名一个同学读课文的第一段，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。7.请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。（声音要响亮，不读错字，不添字掉字）。8.读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求（认真听，不说话）。9.读后评议：谁读得好？好在哪里？不足是什么？三、朗读课文，整体感悟。1.课题是爱问的霍金，请同学们说说从哪些地方可以看出霍金是很爱问的？2.学生在小组里自由组合，自由讨论。3.学生汇报。4.学习课文。（1）小时侯的霍金就很爱问，第一段里就说了。出示句子“他还特别喜欢问这问那”（2）霍金都爱问什么问题呢？自己找出霍金的问题仔细读读。（3）学生找出问题后，教师出示相应的卡片。（4）学生自由练读。（5）爸爸妈妈对待霍金的问题又是怎样回答的呢？自己找出来。（6）同座位互相练读。（7）男女生练读。（8）师生对读。（9）霍金听了爸爸的话后，他有什么感想呢？5.全班齐读第六段。6.学生谈感受学习了这篇课文你有什么想说的？四、指导书写生字。1.观察，读记生字。2.学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。3.看范写。4.学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。5.对比观察，品字。要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。6.评析。你的哪一个字写得最好?好在哪里？五、作业设计。1.书写生字。2.感情朗读课文。板书设计：11.爱问的霍金特别喜欢问这问那第二课时教学目标：1.理解课文内容，学习霍金勤学好问的精神。2.正确书写生字“求、识、幼、深、根”。教学重点：识字写字教学难点：1.理解课文内容，学习霍金遇事爱动脑筋的好习惯，培养学生从小热爱科学的感情。2.能有感情的朗读课文，体会“非常、特别、十分”的意义。教具准备：生字卡片、教学挂图教学过程：一、复习导入。1.出示去拼音生字学生认读。2.出示词语学生认读。二、朗读课文。1.上节课我们知道了霍金小时侯是个非常爱问问题的孩子，他经常问爸爸、妈妈各种问题，现在就请你们在小组里分角色朗读课文。2.学生在小组里朗读课文。3.分小组汇报朗读。4.学生评议。5.小结：同学们读的真不错，霍金从小就是一个爱问问题的孩子，正因为他这么爱动脑筋，从小就爱探求科学知识，长大了才成为一名世界闻名的科学家，希望同学们也象霍金那样，爱动脑筋，多提问题。三、课后练习。1.出示三组句子张衡非常认真地数星星。霍金特别喜欢问这问那。徐悲鸿画马十分刻苦。2.自由读句子。3.比较这几组句子里带点的词语。4.教师讲解。四、指导书写生字。1.观察，读记生字。2.学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。3.看范写。4.学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。5.对比观察，品字。要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。6.评析。你的哪一个字写得最好?好在哪里？五、作业设计。1.书写生字。2.感情朗读课文。3.同步练习。4.预习古诗诵读。附送：2019-2020年二年级语文上册 父亲和鸟 1教案 鲁教版1.认识“蒙、喃”等7个生字。会写“味、轻”这两个字。2.初读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。3.能用一些词语说句子。教学重点、难点：体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。课时安排：二课时第一课时一、介绍导入，揭示课题：1.（出示课文的插图）我的父亲他是一个动物学家，对各种动物都非常熟悉。他一生中最喜欢树林，而且还爱那些会唱歌的鸟。在童年的时候，我跟着父亲来到了树林里，父亲告诉了我许多关于鸟的知识。那我的父亲是怎么说的呢？今天，我们就来学习父亲和鸟这篇课文。（板书：父亲和鸟）2.齐读课题。二、自读课文，感悟体验：1.初读课文：请小朋友们采用自己喜欢的形式来读读课文，可以自由读、同桌读、找伙伴读，注意要读准生字，不会读的要请教拼音朋友或者小伙伴们，还有要注意课文中的语气。2.再读课文：读了课文以后，你们还想再来读一读吗？下面就请小朋友们来轮读课文。3.指导感悟父亲“喃喃地说”该怎么读。父亲喃喃地说，这里的“喃喃”指的是什么意思？那我们在读父亲说的这句话时应该怎么读？4.三读课文，加深理解。三、学习生字词语：1.请小朋友们来认识这几个生字宝宝，来和他们打打招呼。2.读生字卡片。3.开火车读生字。4.把你记住这些生字的方法说给同桌的小伙伴听一听。5.这些生字宝宝摘了帽子找了朋友后，你还会把他们的名字叫出来吗？请大家来读读。四、合作探究，深入理解：1.再次读课文，以学习小组的形式讨论以下几个的问题：读了课文后，你觉得父亲对鸟怎样？从哪里可以看出？2.小组讨论。3.汇报。4.读了最后一句话，与小组内的同学讨论：为什么说我真高兴，父亲不是猎人？如果父亲是猎人，会怎么样？5.小组讨论。6.以学习小组为单位，分角色朗读课文。叙述部分可以请两个组员读。五、指导书写“味、轻”1.出示几个字，通过比较学会书写。2.指书。3.描一描。教学小结：本课时安排学生集中识字，朗读课文，书写生字。教学时多次安排朗读课文，这主要是为了达到让学生整体掌握课文的基调，理解文中人物的心理特征、思想品格，初步体会到主人公对鸟的熟悉、热爱，是为了更好地为下一课时服务。第二课时一、导入： 1.出示“我会读”的内容，指读词语。一生任读一词，其他生书写。3.指读课文，让学生说出上节课的学习收获。 二、提问： 1. 在读文的基础上，鼓励学生针对课文提问题，（你觉得你提哪几个问题，对小朋友理解课文有帮助）2.教师从中挑选出几个有思考价值的问题，让学生带着问题去读书。 如：从哪些地方可以知道父亲知鸟爱鸟？“我真高兴，父亲不是猎人”？3.你怎样理解？如果父亲是猎人，会怎样？4.听了父亲的话，今后的“我”会怎样？三、读议： 1.自由结组分角色朗读课文，注意体会“父亲”深沉的爱和“我”的天真。 2.小组交流讨论，教师巡视，要求小组成员全员参与，达到合作学习的目的。3.在理解词义的基础上，指导语出适当的语气。如：“父亲喃喃地说”，要先理解“喃喃”的意思，再指导学生用轻、慢的语气读父亲说的话。相机引导学生用“快活”说句子。试着写出与“雾蒙蒙”结构类似的词。四、汇报： 1.选读得好的小组表演读，师生评议。 2.交流合作学习的成果。针对提出的问题每个小组选代表进行汇报发言。教师相机地引发学生的争论，加深对课文内容的理解，对父亲爱鸟护鸟优秀品质的感悟。五、扩展： 1.运用收集的小鸟的图片和资料，建一个“小鸟乐园”。布置在班级一个合适的地方。 2.编故事： （1）听了父亲的话后“我”会怎样想，怎样做呢？引导学生续编故事。（2）教师可以借助图片或课件展现故事内容：在清脆的鸟叫声中，鸟妈妈带着小鸟在天空中自由自在地飞翔，突然一声枪响，鸟妈妈被击中落地。受惊的小鸟只有躲在树林中哭泣。后面的发生了什么事情呢？引导学生续编故事。