2019-2020年三年级语文下册 参观人民大会堂 2教学反思 人教版.doc

2019-2020年三年级语文下册 参观人民大会堂 2教学反思 人教版今天教了参观人民大会堂一课，这篇课文作者按照参观的顺序，抓住主要景物特点，用朴素大方而又不是精妙美丽的语言，呈现了人民大会堂的雄伟壮丽。我引导学生自读课文后，谈谈你对人民大会堂有什么总感受。学生们有的谈了自己的感受，有的发表了自己的赞叹之情，有的谈到人民大会堂雄伟壮丽。我抓住“雄伟壮丽”这个文眼，围绕着你从哪些地方体会到人民大会堂的雄伟壮丽。引导学生深入课文的字里行间，边读边想像，图文对照，再用朗读把各自喜欢的大厅介绍给大家，以读代讲，在朗读中激发学生的赞美之情，自豪之感。学生的理解能力有很大的提高，他们不但能抓住一些重点词，如“晶光闪耀”、“大极了”、“坐一万人”、“满天繁星”、“灿烂的光芒”、“眼花缭乱”、“宽敞、五千人”等词感悟到大会堂的雄伟壮丽，还能从具体数字中学到了写作的方法。其间，我适时地出示大会堂的图片，学生在一声声惊叹声中，激情朗读中，领悟情在景中生，景在情中美的意境。在课堂中，要及时地捕捉课堂上的生成资源，这些细节问题有时能成为领悟语言文字的突破口。如有一生朗读课文，“老远，我（就）望见正门上那个庄严的国徽，红底镶金，闪闪发光。”他漏读了“就”字，我提醒他，又没有发现有个字漏读了。他非常聪明，马上重读了一遍。平时，我可能就这样过去了，学生已经改正了错误，纠错的目的已经达到。但今天我没有浪费这个资源，而是让他想一想：这个就字能不能去掉。学生一比较，发现了就字突出了国徽的醒目，因为国徽红底镶金，在阳光下熠熠生辉，闪闪发光。再次朗读，学生读得更有味道了。课文的略写部分，只是把各个会议厅的概况和作用作了简单的介绍，并没有具体写会议厅中装饰、布置。这部分内容是一个很好的写话练习素材，我请同学们注意各个会议厅以省市命名的细节，做一回设计师，设计一下个会议室的布置、装饰，并学习大礼堂的写法介绍给大家。但这时下课铃响了，我只好把这个作为回家作业。不知孩子们写得怎么样。晚上我也给自己留了一份作业，在网上查找一些各会议厅的图片资料，作为明天上课时，给学生看的辅助资料，与学生设计中的会议厅作一下比较。期待着明天的精彩。附送：2019-2020年三年级语文下册 参观人民大会堂2教案 人教版教学目标：1.理解课文内容，读懂每个自然段，知道28自然段是写人民大会堂雄伟状丽的。 2.学会本课17个生字及新词；联系上下文理解句子的意思。3.有感情地朗读课文；会背诵5、6自然段。教学重点：抓住重点词、句、段，理解课文内容；能概括自然段的段意；重点学习第5、6自然段。教学难点：懂得自然段中句与句是怎样连起来的。教学准备：人民大会堂的投影片，生字新词卡片。教学过程：第一课时一、导入新课。1.同学们，谁到过北京？到过北京的人一定会去看人民大会堂的。2.谁给大家说说人民大会堂是什么样儿？二、板书课题：参观人民大会堂。今天我们学习参观人民大会堂这一课，看看作者和王叔叔参观人民大会堂时看到了什么？请大家打开书看课文。三、默读课文。1.读前提出要求：(1)读准本课17个生字的音，划出生字词。(2)看看本课有几个自然段，在段前标出序号。2.读后检查效果：出示生字新词卡片，要求读准字音。四、朗读全文，整体感知(作者参观的地方，用笔标出)。五、逐段理解课文内容(提示：注意每段开头的第一句话)。1.默读第1自然段。读后引导概括段意：王叔叔带我去参观人民大会堂。(简要点明本文的事、人、地和“我”的心情)2.指名7人各读一个自然段，(28自然段)大家认真听，思考每个自然段写了什么。(1)再次指名读第2自然段，读后议论写了什么？(人民大会堂雄伟壮丽。教师补充：这个自然段独句成段，总述大会堂的特点。)(2)带着思考题自读第3自然段：登上台阶看到了什么？(板书：正门、国徽、大理石柱子)指导观察投影片上的国徽，体会“庄严”的含义。读中比较句子：12根大理石柱子又高又粗。12根淡青色的大理石柱子，有六七层楼那么高。要四个人才合抱得过来。讨论两个句子有什么不同。为什么说第二个句子写得好。教师点拨：这两个句子都是写12根大理石柱子的。第一句话只写了大理石柱子又高又粗。第二句却写得更具体。除写了柱子的数(十二根)、质(大理石)之外，还具体写了色(淡青色)、高(六七层楼高)、粗(四个人合抱)。反复诵读后概括段意：(人民大会堂的正门)(3)指名读第4自然段，读前提出思考：这一段写了什么？怎样写的？(出示投影“中央大厅”)(这一自然段写了两点：天花板。只写五盏水晶玻璃大吊灯。地面。写大理石地面的光洁“晶光闪耀”、“能映出人的倒影来”。板书：中央大厅玻璃大吊灯大理石地面)比较句子：大理石的地面很亮。大理石的地面晶光闪耀，能映出人的倒影来。引导学生分析句子：第一句只写了大理石地面很亮，第二句具体写出了亮的程度：晶光闪耀，能映出人的倒影来。(联系生活实际理解：映出倒影)指导学生从自然段首句概括段意：(中央大厅)(4)教师范读第5、6自然段，学生思考、勾画：哪些是我看到的？(轻声读)哪些是王叔叔告诉我的话？(划出来，自读)(老师讲：“啊！”是独字句)文中怎样写天花板上的电灯？把什么比作什么？这样比有什么好处？这两个自然段分别写了什么？总的写了什么？根据学生回答板书：学生自由朗读5、6自然段，看板书练习背诵。概括段意：第5自然段写大礼堂的高大；第6自然段写大礼堂的电灯和大礼堂的用途。两个自然段合起来写：大礼堂。(从它的位置、大小、灯光、用途四个方面具体描述的)(5)自由朗读第7自然段，边读边思考：这一自然段一共有几句话？每句话的意思是什么？(逐句朗读，说句意，体会句与句之间的连接。这一自然段共有四句话：第一句写来到宴会厅；第二句写宴会厅的富丽；第三句写宴会厅的宽敞；第四句进一步具体写宴会厅的宽大。每句话衔接紧密，是根据参观宴会厅时的观察顺序写的。在读议中板书：金花彩画五千人宴会)讲读中引导学生独立分析句子：在这大厅里放着大圆桌和皮椅子。在这宽敞的大厅里，整整齐齐地放着一排一排的大圆桌和皮椅子。指导学生从自然段首句概括段意：大礼堂的宴会厅。(6)指名读第8自然段。这段是概括叙述的：“都很宽敞”、“装饰和摆设各不相同。”也写了会议厅是干什么用的。(板书：宽敞装饰摆设各不相同)概括段意：人民大会堂的会议厅教师归纳小结：以上2至8自然段是按参观的顺序记叙人民大会堂的。具体地描写了人民大会堂的正门、中央大厅、大礼堂、宴会厅、会议厅等五个地方。记叙时是抓住了各部分的特点来写的。3.集体读第9自然段，概括：结尾段写了壮丽的大会堂不到一年就建成了，歌颂了工人阶级的伟大。4.总结性提问：作者和王叔叔到人民大会堂先后看了哪几处地方？六、作业设计。1.读生字的音，连词想想新词在句中的意思。2.有感情地朗读课文。背诵第5、6自然段。 第二课时 一、复习检查。1.读生字新词卡片。 2.指名朗读课文。3.指导背诵第5、6自然段，同位互相背诵。二、识记字形，指导查字典。1.重点指导“左右结构、上下结构、独体字”各一个：“耀”，左右结构。写时注意小结构部分笔画的变化。指导查字典：在“小部、羽部、隹部”均可查到。字典中无“光部”。“繁”，上下结构。指导查字典：糸部。“具”，独体字。写时要注意第三、四、五笔是短横，共三横，不要写成两横。指导查字典：八字部。2.其它14个生字，自己思考、识记。练习查字、写字。三、指名读全文，说说本课按参观顺序主要写了什么？四、完成课后第4练习题。五、作业设计。朗读课文。熟背第5、6自然段。