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2019-2020年小学三年级英语Lets go to school!教案一、教学内容与分析：1. Just speak本部分通过设置一个真实场景新学期开始，在学校门口， Kate和 Gao Wei的一段情景会话，让学生见景生情，感知、模仿、实践。根据情景，自然输入本课重点句型，让学生体会语言运用的乐趣，学会如何运用语言进行交际。本部分的主要语言点是：NiceGlad to see you againLets go to school!2. Just read 本部分为学生提供了图片、教学卡片和录音，目的是让学生学习两个生词：classroom, school. 教师应注意的语音难点是：l）字母l在不同位置的发音。2)字母组合oo的发音要足够长，口形要足够圆。3）发好英语的/r/音。4）School中字母组合ch的发音。英语的/r/ 和汉语的/r/发音部位不完全相同，英语的/r/比汉语的/r/舌尖靠前，没有汉语卷舌程度高，英语/r/的特点是舌尖舌身两侧向上卷，双唇稍微突起。部分地区由于方言影响，可能存在l、/r/ 不分的情况。需要注意的是，/l/的舌尖位置更靠前，教师应指导学生多模仿、多练习，帮助学生学会正确的发音，并逐步培养学生的辨音能力。3. Lets sing本部分安排了一首与本课内容紧密相关的英文歌曲 Nice to see you again，歌曲附有录音。选用节奏明快的歌曲一方面可以提高学生学习英语的兴趣；另一方面准确地道的语言输入能规范学生的语言；另外，把新旧知识融合在歌词中，便于学生在复习旧知识的同时学习掌握新知识，降低学习难度，减轻学习负担。二、课前准备：1.准备学校和教室的生词卡，给学生创设情景，学习单词。2.准备教学挂图，给学生创造真实的情景。3.准备一些评价小贴纸（附在书后）或其它一些评价标志，奖励给表现好的学生。4.准备教学投影片。5.准备录音磁带。 三、教学目标与要求：1. 指导学生能在真实的情景中理解。会说以下句子: Lets to go to school. Lets go。Look. I have a new water bottle/story book. Look at my new pencil-box. Whats in it？A marker and some crayons. Whats in my bag? Whats on the table? 并能在现实生活中灵活运用这些语言。能听懂下列祈使句: Show me your marker. Draw a water bottle. Colour it.2.帮助学生正确地听,说，认读本单元出现的与学校生活有关的10跟生词: classroom, school, story book ,water bottle ,marker, crayon, Chinese book ,English book, desk, chair.要求学生灵活运用这些词造句.编对话进行操练。并能在实际生活中运用。3.通过听录音.跟读模仿.使学生熟悉如何用英语打招呼.发指令.询问并介绍物品.培养学生灵活运用语言的能力。 4.培养学生收集信息.整理信息.分析信息的能力。5. 通过对话教学和活动，培养学生主动与他人交际的意愿; 使他们逐渐形成相互了解.相互友爱等积极的情感态度和主动合作的意识，同时提高学生的学习兴趣。四、教学过程：1.热身复习( Warmup Revision)l）课前播放本课的歌曲 Nice to see you again，渲染课堂气氛。2）让学生仔细观察事先准备好的教学挂图，引导学生理解对话发生的时间是早上，地点是上学路上，人物是两个学生。3）设立情景：新学期开始了，同学之间该怎样互致问候呢？通过小组讨论，到前面表演，调动学生的积极性和创造性。4）让学生用所学过的问候语Hi Hello！ Glad to see you等进行相互问候，为导入新课做准备。2.新课导入 ( Presentation) l）出示本课教学挂图，让学生观察。然后教师提出下列问题：（1）这是在什么地方发生的对话？（where）（2）时间是上午还是下午？（when） (3) 你觉得Kate和 Gao Wei可能说些什么？（what）2）播放本课录音，让学生边看挂图边听录音。听两遍之后，请几个学生回答以上问题。回答正确的，教师给予表扬和鼓励；回答不正确的，可以引导学生再听录音，然后大家一起讨论。直到最后，学生能理解会话地点是学校门口外边，时间是早上，根据会话内容还可以知道是新学期开始的第一天，同学又见面之后相互问好，然后一起去学校的情景。3）再播放录音，这一次要求学生模仿录音跟着说。每放一句，要暂停一下，给学生留出时间模仿，教师引导学生一边模仿，一边猜测句子的意思。模仿几遍之后，再找几个接受快的学生单独模仿。经过几次录音模仿之后，教师再提出下列问题： （1）你在第一册见过Lets吗？ Lets是什么意思？Lets go to school又是什么意思？（2）猜一猜again是“第一次”还是“又一次，再一次”？教师可以举例：Say it againLets do it againLets在第一册几乎每课都出现过，如： Lets sing， Lets chant， Lets act，Lets make等，意思是“让我们一块儿”，学生对此并不陌生。教师可以解释一下go to school的意思，帮助学生学会正确使用，启发学生用Lets造句。4）讨论到学校里有什么的时候，学生可能会回答有老师.学生.教室等，这时教师可以抓住时机出示生词卡片，学习 school，和 classroom两个生词，也可以根据情况教学生学习teacher, student，playground，classroom等相关的单词，以满足学生的求知欲。5）让学生边看卡片边听录音跟读单词。练习几遍后，让几个学生一起看图片说出单词。然后，教师说出单词，让学生举起手中相应的卡片，看准举得快.举得准。这个练习可以加入第1册第二单元学过的10个有关学习用品的单词。6）听录音，教学生唱歌曲 Nice to see you again3.趣味操练（Practice）l）教师出示已学过的有关地点的生词卡片，让学生说出英语单词。2）找出下面各单词里的/r/和/l/ ，正确并反复多次朗读下列单词。glue，leg，balloon，rice，rabbit，red，orange，doll，apple，milk，noodle，purple，pencil3) 将黑板上的图片和单词顺序打乱，让学生快速改正顺序，对号入座，检查学生认读单词的能力。4. 课堂评价(Assessment)教师指导学生完成活动手册本课内容。首先，教师向学生介绍说明活动手册的作用和使用方法。向学生展示每课中的自我评价小印章，告诉学生，每课的练习完成以后，大家可以根据完成活动的质量给小印章涂上颜色，进行自我评价。比如每做对一个练习就涂一个印章，全部练习都做对了就把该页所有评价标志都涂满自己喜欢的颜色。每个评价标志都可有涂满.涂半个.不涂三种可能，据活动完成的实际情况来确定。一个单元学完后，教师组织学生总结该单元活动完成情况，用小贴纸奖励表现出色的学生。起始单元，教师可适当放低要求，让多数学生都能拿到数量不等的贴纸奖励，以鼓励学生的学习积极性。以后再逐渐提高要求，激发学生努力竞争.展开学习竞赛。1) 听录音，标序号，然后说出句子。要求学生按录音顺序给4个图分别写上序号，然后教师再放录音，学生手指图片跟读对话，最后要求学生能自己指图说出对话。2) 指导学生观察图片，然后把图片与相应的单词连线。3) 教师提供参考答案，指导学生给小印章涂色，并进行自我评价。5.补充活动(Additional activities)用学过的句型和单词作替换练习。用已经学过的词语，结合实际情况说出更多的句子，比一比谁说出的句子多。第一册出现的句子有下面一些，教师可以根据情况选用，也可补充更多的内容：Lets say HelloGoodbyeGood morningGood eveningGoodnightLets saysingchantact。Lets act like a dogcatmonkeyrabbitbirdduckLets draw a duckdognoseLets colour itLets cut it outLets glue it to a stickLets open the bagLets close the booksLets playLets look atLets talk aboutLets bounce the ballLets have some applesmilk/juicewaterricenoodlechickenpearsbananashotdogsorangeseggsLets stand up. Lets it down回家把歌曲Nice to see you again唱给家里人听。生活中遇到好久不见的小朋友的时候，用Nice to see you again或Glad to see you again打招呼问候。附送：2019-2020年小学三年级英语My family教学设计教案【课题】Unit 2B【教学目标】1 学写字母Ff,Gg,和以这些字母开头的单词。 2 学习Lets chant【教材分析】 本课内容安排比较适合三年级学生的年龄特征。Lets chant是一首歌谣，用以熟悉字母，增强语感。【学生分析】 设计多种活动形式，以克服学生在书写过程中容易出现枯燥情绪的现象。教师：录音机、磁带。学生：课本、活动手册。【教学过程】一、Warm-up 1. Sing an English song: Father and Mother 2. TPR活动 学生想象最能体现家中成员grandmother, grandfather, father, mother的表情与动作。每当教师说出一个词， 学生马上模仿出来。说This is my mom.【设计意图】 ：此活动能培养学生的表现力和想象力。二、Presenation 1.教师将学过的字母一一展示在黑板上， 让学生认读，然后问：Whats the next ?(引出Ff.)Oh, Its Ff. 教读Ff, 将大小写分开后再教读几遍。用同样方法教读Gg. 2.将这两张字母卡片连同前面学过的五张一同发给学生。教师每念到一个字母，持有者张字母卡的学生就站起来，并响亮的读出来。 3.出示以这些字母为首字母的单词的相关图片，问：Whats this ?教读 Its a fish.同样的方法教goose.并不时出示单词卡片让学生认读。 4.让学生听Lets say 部分的录音并跟读。【设计意图】 ：达到师生互动教学。三、Practice 1.game将学过的7个字母按大小写分开，一部分学生拿大写字母卡片，一部分拿小写字母卡，让拿大写字母卡的学生分别起立读出手中的字母，拿对应小写字母卡的学生跑到他跟前举起手中的字母，说Im.(字母)两人握手并进行日常会话。 2.教师在四线格上教写字母，学生观察后在活动手册上描红。 3. 听Lets chant录音，学生跟着节奏一起说。【设计意图】 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。四、Home work听Lets chant部分的录音并跟读。读字母给家长和朋友听。课后反思： 学生基本能掌握好本节课所学单词,字母f书写较困难。个别学生对goose掌握的不是很好. 【课题】Unit 2 My family 【教学重点】句型：Is she/he your.?词汇(短语)：e on! Really? Watch TV.【教学难点】正确运用感叹词和日常用语【教具准备】学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照有条件的话，准备学生或教师的家庭录像教材相配套的教学课件Unit 2 Lets learn教材相配套的教学录音带【教学过程】一 热身复习（Warm-up/Revision）1 Read and act教师出示家庭成员的单词卡片，学生大声读出，并演一演。T:“Whos this?”S:“mother”.T“Act like father”.2 Read and match教师出示A/Lets learn部分的大挂图，让学生读词卡，把卡片贴到相应的图旁边。学生当小老师提问：“Whos he?”回答“father/”二 呈现新课 （Presentation）1 Talk about the pictures学生们出示自己的照片和自己家人的照片学生们自由提问：“Whos he? Whos she?”照片的主人进行回答。教师根据照片的内容发出自己的感叹“Great! Cool! Wow! e on! Really?”鼓励学生也根据自己的感受运用这些感叹词。2 Watch video播放B Lets talk 录像，教师提问：1）这段对话中，谁向谁介绍了自己的家庭？2) 对话中，一共用到了几个感叹词？3) 学生回答问题。4) 再播放一遍对话，让学生留意语音语调。 3 观看课件1) 教师播放B Lets talk部分的动画课件，先完整播放，然后教师反复点击动画，一幅一幅图，一句一句话学习，学生在观看的过程中试着模仿2) 再次观看，鼓励学生边看边说3) 关闭声音喇叭，学生分角色给课件中的人物配音。4) 小组为单位练习对话，然后上台表演。5) 教师及时奖励表演好的小组。三 趣味操练 （Practice）1 活动一：Talk about the picture学生之间观看彼此家庭成员的有趣照片，边看边根据实际运用对话中的句子2 活动二：Lets practice教师出示一张自己的家庭照片，引导学生提问：“Whos that ?”T:“Guess!”S:“Is she your sister/?”T:“No, This is my”学生之间就彼此的照片提问，运用句型“Is she your sister/?”3 活动三：教师将学生们的家庭成员照片（长的相似的）展台出示，让学生用“Is she your sister/?”猜一猜。四 扩展性活动（Add-activities）录像展播播放学生或教师的家庭录像，学生根据录像内容，小组为单词谈论（运用对话中的句子“Is she/he your.? Whos this boy/? Great! Cool! Wow! e on! Really? Watch TV ）
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