2019-2020年三年级语文上册 圣诞老人的故乡教案 沪教版.doc

2019-2020年三年级语文上册 圣诞老人的故乡教案 沪教版教学设计教学目标：1、在阅读中独立认识本课五个生字“驯、橇、俄、玛、竖”；积累词语若干。2、能正确、流利地朗读课文。理解课文内容，知道圣诞老人的故乡在芬兰。教学重点、难点：1、学习生字新词，理解并积累词语2、结合文本内容，进行语言训练。教学准备：多媒体课件、课前收集资料、补充的阅读资料教学过程：一、创设情境，导入新课1、（播放铃儿响叮当配多媒体画面）师：老师给你们带来了一首好听的歌曲，会唱的小朋友随着这轻快的旋律唱起来吧！2、师：谁能介绍一下画面上的人物？（学生交流，结合简介圣诞节）板书：圣诞老人3、出示：第一节 自由读师：谁能用文中的语言来介绍一下圣诞老人？结合学习：“驯鹿”“雪橇”（通过媒体画面了解） 重点注意 驯：字音 撬：字形4、完整课题，齐读课题二、整体感知，自学生字新词1、小组学习，出示自学要求：（1）自由读课文，要求：读准字音，读通句子，自学生字。（2）边读边思：圣诞老人的故乡在哪里？口头填空：芬兰的儿童故事大王告诉孩子们，圣诞老人就住在 ，它能听到 ；芬兰还有 ；如今，圣诞老人用电脑 。2、自学情况交流检查：（1）出示词语：驯鹿 雪橇 打扮 迎接 电脑 俄罗斯 竖着 玛尔库指名读、正音；开火车领读；（2）指名分小节读课文，正音。（3）填空交流：芬兰的儿童故事大王告诉孩子们，圣诞老人就住在 ，它能听到 ；芬兰还有 ；如今，圣诞老人用电脑 。（交流后示答案齐读）三、品读课文1、再读第三节，结合课文内容理解：心声2、说话训练：世界各地的小朋友会对圣诞老人说些什么呢？他们在信中会写些什么呢？（小组交流、班中交流）3、创设情境（媒体）：小朋友我来啦！你们有什么心愿吗？赶快说给我听听吧！（学生画画写写后交流）师：圣诞老人已经听到了你们的心声，相信他一定会想办法满足大家美好的愿望。4、指导朗读第三节过渡：圣诞老人的故乡究竟是怎样的呢？你们想去看看那神秘的极地世界吗？想读读那些描述它的充满魅力的文字吗？5、出示课外补充资料,小组内自由阅读6、阅读后进行想像说话训练：芬兰人还选了北极圈附近的一个村庄为圣诞老人村。村口竖着一块木牌，上面写着“圣诞老人的故乡”。当我来到圣诞老人村， 。7、师总结，师生合作读第五节四、课外拓展1、请学生来说说你收集的有关节日的资料，2、向学生出示几个网站，课后自己去查阅了解练习一、貌似神离（组词）训（ ）圣（ ）饿（ ）揽（ ）诞（ ）驯（ ）怪（ ）俄（ ）览（ ）挺（ ）二、读句子，写出划线词语的近义词，并用这个词造句。每年的圣诞夜，孩子们就会盼望白胡子和白眉毛的圣诞老爷爷。（ ） 三、照样子写句子例：当你踏入圣诞老人村，迎接你的是由专人打扮的圣诞老人。 当你踏入校园，迎接你的是 。 当你踏入家门，迎接你的是 。 当你踏入 ，迎接你的是 。附送：2019-2020年三年级语文上册 在南极的日子 2教案 人教版教学目标：知识目标：认识8个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。能力目标：独立阅读，把握课文的主要内容。情感目标：体会“我们”和考察队员之间的感情，培养热爱科学的兴趣。课时安排：2课时教学过程：第一课时 一、导入。 1谈话：同学们，你们知道南极吗？（南极就是南极洲），你了解南极吗？（南极洲在地球最南部，是世界上最寒冷的大陆）。1984年1月26日，我国赴南极考察队战胜重重困难和艰险，胜利地来到南极洲的乔治岛，在那里建立了我国第一个南极考察站长城站。1986年1月，我国的两位小朋友，代表全国少先队和小朋友，把少年纪念标插在南极洲。其中的一个小朋友记了几篇日记，那什么是日记呢？（每天所遇到的，听到的，看到的和所做过的事情的记录） 二、初读课文。 1出示自学提示： 朗读三篇日记，大致了解三篇日记的内容。 重点读第一篇日记，想一想：这篇日记主要讲的是什么？ 在不懂的地方做记号。 思考：记日记的格式是怎样的？ 2学生自学。 三、学习第一篇日记。 1指名读第一篇日记。 2一边听，一边思考这篇日记讲的是什么？ 3这篇日记给你印象最深的是什么？从中你体会到了什么？ 请同学把印象最深的句子读一读，加深体会。 理解词语“激动万分”。 四、学习写日记的格式。 学了这篇日记，你觉得日记跟平时一般的文章有什么不同？ 日记属于应用文的一种，应用文都有固定的格式。一般日记也都有自己的格式，可以没有标题，得写清楚年、月、日，当天的天气等。第二课时 一、复习导入。二、学习第二则日记。 1自学 自由读第二则日记，一边读，一边思考：第二则日记讲的是什么内容？ 认读生字词。 理解日记内容，在不理解的地方做上记号。 学生自学 2反馈： 出示生字卡片，认读。 指名读第二则日记。 这则日记讲的是什么内容？ （1月15日，李叔叔带我们去西海岸看到象海豹的情景，重点描写了象海豹的样子）。 三、学习第三则日记。 1自学。 出示自学提示： 自由读第二则日记，一边读，一边思考：第三则日记讲的是什么内容？ 认读生字词 理解日记内容，在不懂的地方做上记号。 学生自学。 2反馈。 出示生字卡片认读。 指名读第三则日记。 这则日记讲的是什么内容？ （1月17日，“我们”拜访前苏联的别林斯高青沿受到了热情的招待，愿友谊的种子撒在两国儿童心里，中苏人民永远友好下去。） 四、总结。 小作者有幸来到了南极的中山站，他把自己的所见、所闻，所感写成了日记记录了下来，这能使我们养成观察事物和分析事物的良好习惯。也可以提高我们的认识水平和写作能力。教案点评： 这篇略读课文由五则日记组成，内容浅显易懂，可放手让学生独立阅读。学生有疑难，互相交流讨论解决。学习课文时，要注意为学生提供足够的读书和讨论的时间，让学生在读中感受“我们”和考察队员之间的深厚感情。日记的格式可以先让学生在读中自己去发现，再让写过日记的同学在班上介绍写日记的体会。