2019-2020年一年级语文下册 小蝌蚪找妈妈教案 鲁教版.doc

2019-2020年一年级语文下册 小蝌蚪找妈妈教案 鲁教版 【教学目标】 1．学会本课9个生字和由这些生字组成的词语及由熟字组成的新词。 2．使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生的观察能力及热爱大自然的思想感情。 3．分角色朗读课文。 【教学重点、难点】 1．学会生字、生词。 2．观察图画，理解课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的过程。 【教具准备】 生字词小黑板、教学插图、教学录像带 【教学时数】 三课时 【教学过程】 第一课时 一、启发谈话，引入课题。 同学们，你们认识青蛙吗？（生：认识！）那大家也都知道我们的朋友如按好坏来分可分为好朋友和坏朋友。蚜虫是庄稼的坏朋友，那青蛙就是庄稼的好朋友。你们喜欢青蛙吗？那又有谁知道青蛙小时候是长什么样儿的？它又是怎样长大的呢？（幻灯片出示小蝌蚪插图，然后指出这就是青蛙小时候的样子，它名字叫——小蝌蚪）那么，小蝌蚪又是怎样变成青蛙的呢？学了今天这一篇课文大家就知道了。 （板书课题） 二、初识图意。 1．提出看图要求：图上画了些什么？它们都在干些什么？（幻灯出示第一幅插图）（生答） 2．逐图出示另三幅图，引导学生观察小蝌蚪在身体上有什么变化？再连续播放四幅图，让学生说说小蝌蚪在找妈妈的过程中分别遇到了谁，揭示这也就是——小青蛙成长的过程。 3．提问：大家看到最后两幅图了吗？小蝌蚪最后变成了什么？它们找到妈妈了吗？它们的妈妈是谁？（生述） 4．小结： 请同学们仔细观察四幅图，想想小蝌蚪每次去找妈妈时身体都出现了哪些变化？开头怎样？过了几天怎样？后来又怎么样？最后变成什么了？（生述） 三、借助拼音，初读课文。 1．自轻声朗读课文。 思考：小蝌蚪找妈妈找了几次才找到？它都遇到了谁？ 2．纠正读音（群、捕、迎、裳等） 3．回答思考问题，师生初步分角色朗读课文。（师：叙述部分；小蝌蚪、鲤鱼、乌龟及青蛙妈妈由四组学生分别扮演。） 四、讲读第一自然段。 1．讲读第一自然段，看第一幅图。 提问：课文中是怎样写小蝌蚪的样子的？找出相关词句，说一说，并用笔划出来。 提问：我们池塘里的小蝌蚪有几只？（生：有一群。）师讲解“一群”的意思，然后再指导生给“群”组词。 指导学生看图，体会小蝌蚪心情如何？问：从图上小蝌蚪的什么动作可以看出？自然段中哪一些词语描写了小蝌蚪很“快活”呢？（师指导生联系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。） 2．指导学生看图，师复述小蝌蚪外表。 3．指导朗读第一自然段，读出小蝌蚪有趣、快活的神情。 五、课堂作业： 完成课后作业第二题（1）小题 第二课时 一、图文对照，讲读第二段。 1．看第二幅图，提问：现在我们的小蝌蚪跟第一幅图模样有什么不同？ 2．读第二自然段，说说蝌蚪有什么变化。 3．再读（指名个别读） 4．看图，讲述小蝌蚪是为什么会游向鲤鱼妈妈？理解“迎上去”意思。 述：因为小蝌蚪们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，于是想到自己也该有妈妈，但又不知妈妈长得怎么样，所以就游过去问。 述：正面向前叫“迎”。在这里既表示礼貌，也为了让鲤鱼妈妈能发现自己——小蝌蚪。 5．根据讲读内容，提问：鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪，它的妈妈有什么特点呢？ 6．指导朗读第二自然段。（“我们的”“哪儿”要读重音；鲤鱼妈妈的回答要用长辈式亲切的语气读出来。） 二、看图，学习第三、四、五自然段。 1．看图，提问：小蝌蚪过了几天身体上又起了什么变化？ 生读第三自然段。 2．学生回答，师板书。 3．小蝌蚪为什么会把乌龟错认为是自己的妈妈呢？课文中为什么要用“追上去”，而不用“迎上去”呢？（师引导学生回答：一是，一前一后要用“追”；二是，体现出了它们以为找到了妈妈时的高兴、迫切的心情。） 4．乌龟妈妈告诉小蝌蚪，它们妈妈的特点是什么？（让学生划出文中语句并读一读） 5．指导朗读第三段。小蝌蚪“连忙追上去叫”这一句，要读出急于找到妈妈的迫切心情。 6．轻声朗读第四、五两段，指导生边读边看图，思考： （1)小蝌蚪过了几天，身体上又起了什么变化？（板书） （2)小蝌蚪到底有没有找到妈妈呢？他们的妈妈究竟是谁呢？它们是怎么认出来的？ （生联系图及有关句子回答：回顾乌龟介绍的青蛙妈妈的特征，还有前面鲤鱼妈妈讲的“四条腿，宽嘴巴”，小蝌蚪了解妈妈的特征全面了，也就可以找到妈妈了。） 7．第四段主要讲了什么？先读再说。（自由读后再指导学生说出段意） “小蝌蚪已经是青蛙了”，为什么加上个“已经”？小蝌蚪是怎样跳到荷叶上去的呢？（蹬、蹦、跳） 8．小青蛙跟着妈妈干什么？这说明了什么？（是人类的好朋友）我们应该怎样对等青蛙呢？（生：我们要保护好我们的好朋友——青蛙） 三、巩固练习。 1．有感情地分角色朗读全文。 2．完成课后第一道题。 3．完成课后第三道题。 第三课时 一、复习： 1．分角色看图朗读课文。 2．引导学生，按顺序说说小蝌蚪是怎样长大的。 （大脑袋、长尾巴——长出两条后腿——长出两条前腿——脱掉尾巴、换上绿衣裳） 3．指导完成课后第二题。 二、指导有感情地分组朗读课文。 三、识记生字，分析字形，指导书写。 1．观看生字表教学录像带，激发学生兴趣。 2．指导学习生字。 3．难写、易错字形分析： 塘：共13画，第八画右边要出头，第10笔一竖上下都要出头。 迎：半包围结构。 龟：共7笔。 裳：共14画，下边是“衣”。 鼓：右边是“支”，本课是“凸起”的意思。 4．运用测试及书写。（师巡视指导并及时对学生进行表扬） 四、总结课堂。 附送： 2019-2020年一年级语文下册 小贝壳教材简析 西师大版 潮涌时，那翻滚的浪花给沙滩送来了小小的礼物。潮退后，小小的礼物——一个个可爱的贝壳，仿佛在沙滩上讲述着一个个生动、鲜活的小故事。《小贝壳》是一首儿童诗。诗人充满童心童趣，以饱满的情感大胆想象，以潮退后留下的小贝壳引发诗情，从小贝壳的“皱纹”上拾捡音符，采用天真而精粹的问答式儿童语言：“你的年纪不算大，为啥皱纹多又多？”来表现儿童的好奇心、求知欲；“那是条条录音带，录下大海一支歌”拓宽了儿童学习的空间，唤起了儿童无限的遐想，引发了儿童对生活的关注。 全诗明快如歌，能使学生在诵读中体会诗的意境，获得语感的培养。