2019-2020年二年级数学上册 表内乘法（二） 学做中国结教案 青岛版.doc

2019-2020年二年级数学上册 表内乘法（二） 学做中国结教案 青岛版 课型：新授课。 教学目标： 1、在具体情境中，巩固8的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。 2、能够运用口诀进行乘法计算，并能解决简单实际问题。 3、能够运用口诀解决乘法问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的联系。在合作、交流解决问题的过程中，体验解决问题的愉悦。 教学重点：在经历8的乘法口诀的编制及探索、寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。 教学难点：在经历8的乘法口诀的编制及探索、寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。 教学方法：谈话法，讲授法，练习法。 教学时间：一课时。 教具：课本、电脑，实物投影仪。 教学过程： 一、谈话激趣，情境导入： 小朋友们，今天我们要和凯蒂去教室里看看，并一起学做中国结，你们高兴吗？瞧，你看到了什么？ 二、探究新知： 1、现在凯蒂正在教室里做手工，教室都有什么？图上的小朋友在干什么？说了些什么？小组讨论一下看你们能不能编一个小故事，想想小朋友们都会在一起说什么？（小组讨论时间充分一些，让学生能充分理解图意） 2个小组的同学讲讲他们编的故事 做一个中国结需要8枚钱币，他們共縫了？个中国结，中国结真难做…… 同学们看得真仔细，你能提出什么数学问题？ 做3个中国结要用多少枚钱币？ 做4个中国结要用多少枚钱币？ 做5个中国结要用多少枚钱币？ 做6个中国结要用多少枚钱币？ 桌上一共有多少幅剪纸？ 一周值日生一共多少人？ 凯蒂见大家那么聪明，他想请大家帮忙算算做6个中国结要用多少枚钱币？你愿意帮忙吗？ 你是怎么算出来的？用加法加出来的（让学生说说如何列式边列算式边让学生用学具摆一摆分别求出要用多少枚钱币说一说，在小组里摆一摆，编一遍，说一说。哪个小组想汇报一下你们编制的儿歌呀？）、可以列乘法算式让学生一一列出…… 你们能根据列的算式编出其他的关于8的口诀吗？ 咱们把儿歌整理一下吧！试着自己整理一下，整理完以后可以和其他小伙伴交流一下。 2、刚才我们编制了儿歌，现在我们就借助儿歌来编8的乘法口诀，用口诀计算乘法更方便。 师生合作，共同总结8的乘法口诀。进行相关记忆。（让学生观察8的口诀及算式从中找出规律进行记忆） 3、刚才我们编制了8的乘法口诀，现在我们就用我们所学到的知识来解决实际问题吧！看谁最有办法！ 茶几上放了多少个纸杯？谁来解决？用哪一句口诀来帮助计算的？ 你还能提出其他的问题吗？ 三、巩固练习： 1、游戏： 看算式说口诀 看口诀说算式 同位互相背口诀 开火车背口诀 2、编个表格记口诀 中国结个数 1 2 3 4 5 6 7 8 需要钱币数 8 四、小结。 同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？ 五、布置作业。 提前预习下一课。 板书设计：8的乘法口诀 教后反思：在本节课教学时，我鼓励学生独立寻找解决问题的方法，并让学生尝试借助填表格的形式独立编出8的口诀。大多数学生能够做到，我注意关注学习有困难的学生，引导他们把动手操作和语言表达有机的结合起来。 附送： 2019-2020年二年级数学上册 表内乘法（二） 趣味剪纸练习教案 青岛版 课型：练习课。 教学目标： 1、在具体情境中，巩固9的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。 2、能够运用口诀进行乘法计算，并能解决简单实际问题。 3、能够运用口诀解决乘法问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的联系。在合作、交流解决问题的过程中，体验解决问题的愉悦。 教学重点：在具体情境中，巩固9的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。 教学难点：能够运用口诀进行乘法计算，并能解决简单实际问题。 教学方法：谈话法，讲授法，练习法。 教学时间：一课时。 教具：课本、电脑，实物投影仪。 教学过程： 一、 自主练习。 同学们，我们已经学习了九的乘法口诀，这一节课，我们继续来练习。 1、把口诀填完整。 自己先填，然后教师讲解，同桌互对。 2、：找规律 本题先让学生自己做，最后小组讨论，找出规律。 教师对学生的规律进行总结。 3、计算。 放手让学生自己去计算。 4、如何记乘法口诀更快。 这是一个规律，让学生以小组为单位互相说一下自己的规律，然后将小组的意见汇总，得出背乘法口诀比较快的方法， 5、用竖式计算。 这是学习竖式的基础，也是乘法利用的基础，一定要让学生打好基础。 6、价格应用。 利用乘法口诀解决价格问题，这是头一次遇到，学生利用现有的知识完全可以解决。 7、聪明小屋。 先让学生独立思考，再用连线的形式，找出搭配方法，最后通过交流加深对合理的思维方法的体验。 二、小结。 同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？ 三、布置作业。 提前预习下一课。 教后反思：这节练习课主要通过每组题的练习，让学生提高9的口诀的应用能力。个别学生因为对9的口诀记忆不扎实导致做题慢，甚至出错。大多数学生能够准确快速地解答完。