2019-2020年四年级英语上册 unit4 第二课时教案 北师大版.doc

2019-2020年四年级英语上册 unit4 第二课时教案 北师大版教学目标：1知识与能力1.通过教学使学生能够正确听懂、说出、认读以下单词a bed, adesk, a sofa, a chair, floor句子：Where is the _? Its _ the _.能够熟练朗读读本课的课文故事，正确唱出本课歌曲。2.通过学生的感知、理解与模仿，使学生能够进一步感知课文，在适当的情景中运用本课涉及到的词汇正确描述“某物在哪”；能够用学过的语言描述“某物在哪”；能够询问“某物在哪”并进行回答。2过程与方法通过引导学生读单词卡片，引导学生感知字母的发音规律；看课件和身边的事物，进一步感知课文，理解Where is the _? Its _ the _.这个句型并能根据实际回答问题。3情感态度与价值观通过在教学中，引导学生寻找物品的感受，激发学生关心别人的情感；通过小组活动和分角色演唱，引导学生感受歌唱的美。教学重点：帮助学生正确认读本课单词。教学难点：使学生感知字母的发音规律。教学准备：课件，录音磁带，录音机，词汇大卡片。实践活动：使学生跟着课件分角色朗读课文和为课文配音，并唱歌曲。板书设计：Unit 4 Where is it?Its in the water. In front of BehindOn under.教学过程设计：一Warm up and review.(5分钟)Activity1:播放课件，引导学生跟读并配音。Activity2:出示单词大卡片，引导学生复习朗读上节课所学的单词。二Presentation (1) (5分钟)Drill:学习新单词Activity1:板书出示单词a bed, adesk, a sofa, a chair, floor，引导学生尝试自己认读单词。Activity2:利用发音规律，教师请学生讲单词，遇较难的单词，教师讲解。三Presentation (2) (5分钟)Drill:练习单词。Activity1:教师利用板书，师读生指，师指生读。Activity2:请学生利用小卡片，玩单词游戏，用他们喜欢的方式记忆单词，练习单词。教师巡视指导。预设：如果出现学生记忆不清楚的单词，老师要引导学生看着单词，想着字母的发音来练习朗读。设计意图：一种感性认识，通过汉语拼音，学习英语的拼读，为今后的英语单词的认读，打好基础。四Presentation (3) (5分钟)Drill: Where is the _? Its _ the _.Activity1:教师示范，拿着大卡片提问学生，Where is the _? 引导学生回答：Its _ the _.Activity2:教师鼓励学生分组，利用小组的卡片资源，互相提问及回答。五Drill and activity together. (10分钟)Activity1:引导学生认读P40听力题的人名和图片，指导学生初步感知题目。Activity2:引导学生听录音，做听力题，并核对答案。预设：如果学生听得不是很清楚，请学生多听几遍，直至绝大多数学生都能够做出来。六Sing the song. (8分钟)1.播放课件，引导学生听歌曲，指歌词，感受节奏。2.播放歌曲，引导学生跟唱。3.教师引导学生唱，学生跟唱。4.学生先唱，教师后唱，有针对性地指导某句话。5.请男女生分角色唱歌，并进行学生唱展示。七Class closing and homework. (2分钟)必做作业：听录音读书、唱歌各3遍。选做作业：玩小卡片，记忆单词。设计意图：逐层递进地学习歌曲，在学的同时，还注重让学生感受到歌唱美。附送：2019-2020年四年级英语上册 unit4 第五课时教案 北师大版教学目标：1知识与能力1.通过引导学生观察、分析，使学生能够用英语练习书写回答问题，复习句型Where is it?2.通过引导学生进行读的练习，使学生学习说歌谣。2过程与方法通过引导学生观察、分析，使学生学会英语本单元重点句型和唱歌谣。3情感态度与价值观通过引导学生观察、分析，培养学生善于观察，善于总结的良好学习习惯。教学重点：通过引导学生观察、分析，使学生熟练地说唱歌谣。教学难点：教学生正确认读并熟读 here can they be? Look under the bed.教学准备：录音机 磁带 单词卡片 多媒体设备实践活动：引导学生亲自探索字母在单词中的发音规律，表演唱歌谣。板书设计：Unit 4 Where is it? Where are they?Where are my socks? Where can they be?Look on the box. Look under the bed.教学过程设计：一、Warm-up（5分钟）1请一名同学进行Free talk.进行口语和听力训练。2运用单词卡片，请学生看图说词或句。3播放课件，请学生一起复述课文故事和唱歌。二、引导学生观察和做题Match and Write。（5分钟）1请学生分析题目2请学生讲解题义，引导全体做题。预设：学生可能觉得读句型太难了，这时老师提醒他们可以去课文中寻求帮助。3指导学生到投影台对答案.（1）请对答案的学生读题和答案。（2）请全体学生将自己的题目和答案熟读几遍，复习句型。三、教学歌谣。（20分钟）1听录音第一遍，引导学生听出歌中熟悉的句子。2听录音第二遍，引导学生进一步听出歌中熟悉的句子。3教师板书，引导学生听出有问题的句子。预设：大概这几句太难：Where are my socks? Where can they be?Look on the box. Look under the bed.教师可以适度引导，然后补充板书。4播放录音，请学生边听录音，边看、指歌词。5听录音，鼓励学生跟读。6请学生说，找到发音问题，及时教学。7鼓励学生表演说，有时间请几组进行展示。设计意图：审题阶段，我给学生充足的时间，放手让学生去观察、去分析、去总结，能充分调动学生的学习热情，进行有效学习，我重点想体现倡导体验与参与的教学理念四、指导学生进行交际练习Lets find out.（8分钟）1请学生尝试自己阅读理解，做题，核对答案。2请学生互相创设藏找的情景，练习用所学句型进行交际。预设：如果学生不会，就提醒学生到书中去找帮助，或请个别学习快的学生做示范或者老师进行示范。3请学生互相交流答案，运用新句型，熟悉单数和复数句型的区别。四、Setting homework（2分钟）必做：听录音，读书，说歌谣。选做：玩卡片，记忆单词等。设计意图：学习歌谣阶段，我通过让学生听，层层深入，分解难点，指导学生有目的地听录音，培养良好的听力习惯和一心一意的良好学习习惯和学习态度。